一年級(jí)語文：東方明珠教學(xué)反思(示范文本)

1、一年級(jí)語文：東方明珠教學(xué)反思（示范文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級(jí):教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級(jí)語文教案一年級(jí)語文：東方明珠教學(xué)反思（示范文本）I教材簡(jiǎn)介:語文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，I I本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)一年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自

2、身I i技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。|IJ東方明珠教學(xué)反思東方明珠介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。通 過本課教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。我 對(duì)這篇課文的教學(xué)過程，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、利用多媒體豐富了學(xué)生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。通過我對(duì)學(xué)生的課前了解，知道一年級(jí)的小朋友由于生活經(jīng)驗(yàn) 缺少，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明 珠塔是什么，可謂一無所知。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，先讓學(xué)生 邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握 東方明珠塔的整體形狀，并對(duì)東方明珠塔有了一個(gè)總體印象。對(duì)文 章的內(nèi)容就

3、有了一個(gè)整體的理解。尤其是文屮對(duì)“五光十色”這個(gè) 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級(jí)語文教案 詞語的理解，借助了錄像和圖片，學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別 開來。這樣，我少費(fèi)了口舌，學(xué)生有很好的理解了，達(dá)到了事半功 倍的效果。二、利用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的課文簡(jiǎn)單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學(xué)，這樣一 讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一 起出現(xiàn)。讓學(xué)生在朗讀體悟時(shí)有感可依。例如學(xué)生再讀到“頭頂藍(lán) 天，腳踩大地”時(shí)，就讀出了氣勢(shì)，這和圖片的引導(dǎo)作用分不開。 此外，課上用了學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名 讀，愿意的學(xué)生

4、站起來讀這樣學(xué)生興趣盎然。在課屮讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語言材料，增長(zhǎng)了見 識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書面語言的感受程度，這和新標(biāo)準(zhǔn)的要求是相吻 合的。使學(xué)生達(dá)到了 “向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱 讀的興趣”。三、注重識(shí)字、寫字。生字教學(xué)屮，我先讓學(xué)生自學(xué)生字筆順，然后書空，再觀察田第3頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)一年級(jí)語文教案字格位置，這樣學(xué)生對(duì)生字就掌握了整體。最后通過教師范寫，學(xué) 生自己描寫練寫學(xué)會(huì)生字。課上分兩次學(xué)完九個(gè)生字，給學(xué)生充足 的時(shí)間。還通過表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，鼓勵(lì)寫字欠佳的學(xué)生來激發(fā)了 學(xué)生的寫字熱情。東方明珠教學(xué)反思小朋友基本

5、都沒去過上海，對(duì)東方明珠沒有什么感性的認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生在腦海里建構(gòu)起一個(gè)形象的、立體的東方明珠，是教學(xué) 的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課上，我首先以形象的圖畫入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察 課文上的兩幅插圖，“小朋友們瞧，這就是美麗的大上海，看見東方 明珠了嗎？你想對(duì)它說什么？ ”“東方明珠你比高樓還高啊！ ”“東方明珠你真美啊！ ”“東方明珠你就像宇宙英雄奧特曼！”學(xué)生不由的 贊嘆，顯然已初步感受到東方的明珠的高大、美麗。接下來，我就 讓學(xué)生輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子，結(jié) 果有一半同學(xué)不會(huì)找，這在我的預(yù)料之中，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)沒有句 子的概念，有些也讀不懂句子的意思。后面的教學(xué)，我就抓住這兩 句話

6、讓學(xué)生采用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽第4頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級(jí)語文教案 讀等等。學(xué)生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀屮對(duì)東方明珠 的印彖逐漸加深，也不知不覺積累了語言，如“五光十色”等好詞。 當(dāng)然，最后的背誦也就水到渠成了.東方明珠教學(xué)反思東方明珠介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，班 上的學(xué)生，基本上沒有到過上海，更沒有見過東方明珠，如何激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我用照片導(dǎo)入，讓照片引起學(xué)生的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我想朗讀也應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的 過程，最終要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦

7、課 文，能正確讀生字、詞語、句子是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)了生 字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從讀字、詞、 句到整篇課文，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，效果比較好。在整堂課學(xué)習(xí)的過程中我始終圍繞一個(gè)“讀”字進(jìn)行，首先是 正確地讀字、詞、句，再到有感情地朗讀、美讀課文，在讀屮感悟 東方明珠的高大與美，最后到能把課文背誦出來，如何讓學(xué)生樂讀、 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級(jí)語文教案 愛讀？這就要老師來調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。我采用了以下方法。1、充分利用圖片的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。(1) 低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字，一篇課文中讀準(zhǔn)生字是最重要 的，我把生字制作

8、成五顏六色詞卡，學(xué)生一邊欣賞一邊借助拼音讀 岀生字，就有一種成功的喜悅。(2) 熟讀課文之后要求誦讀課文，先讓學(xué)生看著圖試著背，再 畫面消失后大膽背。2、老師用極具啟發(fā)性的語言激起學(xué)生讀的欲望。“誰想來露一手？ ”“誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領(lǐng)？ ”“你的眼睛最亮，老師請(qǐng)你來讀?！薄罢l有本事把東方明珠的高大、神氣讀出來，那就了不起了?！薄澳懿荒茉僮x得神氣、有力些？ ”“你能帶領(lǐng)同學(xué)們讀出東方明珠巨人的氣勢(shì)來嗎？ ”“比比誰能把東方明珠讀得最美。”第6頁教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級(jí)語文教案“如果對(duì)自己充滿信心，就站起來背?！?、利用形式多樣的讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。(1)指名一人讀后學(xué)生評(píng)論。(2 )指名多人比賽讀。(3 )小組賽讀。(4 )男女同學(xué)賽讀。(5 )師生賽讀。(6 )加動(dòng)作讀。(7 )當(dāng)小老師帶讀。4、教師用恰當(dāng)?shù)墓膭?dòng)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，激發(fā)再次讀的 欲望。老師用恰當(dāng)?shù)亍⒕哂泄膭?dòng)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，而不是一 味的“好” “很好” “真棒”這些空洞乏力的表揚(yáng)，可以激起學(xué)生大 膽朗讀、多讀的欲望?！澳阕x得又準(zhǔn)確又響亮?！薄澳愕穆曇粽婧寐??！钡?頁教學(xué)文本 I D