淺談如何在差距中快樂(lè)地教與學(xué)

1、淺談如何在差距中快樂(lè)地教與學(xué) 關(guān)鍵詞： 差距 快樂(lè) 公平 幽默 獎(jiǎng)勵(lì) 摘要：由于過(guò)分看重對(duì)不同區(qū)域?qū)W生的成績(jī)差距，很多教師和學(xué)生都成為了分?jǐn)?shù)的奴隸。本文通過(guò)作者的親身經(jīng)歷和體會(huì)，分享一下自己是如何在熱衷分?jǐn)?shù)對(duì)比的大環(huán)境中建立良好的教育心態(tài)。同時(shí)也介紹了一些自身摸索出來(lái)的較有效且能夠讓學(xué)生與教師都感到快樂(lè)的教學(xué)理念和方法。正所謂“人比人，比死人”。入行5年有多，經(jīng)歷了很多考驗(yàn)和挫折，讓我深切地體會(huì)到越跟別人對(duì)比就越大壓力，心理也會(huì)越不平衡！所以，我漸漸放開了心態(tài)盲目地跟不同區(qū)域的兄弟學(xué)校的學(xué)生比成績(jī)是沒(méi)有太大意義的，而自己的學(xué)生究竟有沒(méi)有長(zhǎng)足的進(jìn)步才是最關(guān)鍵的。要讓學(xué)生自己比自己有進(jìn)步，作為教師

2、的一定要找到合適的教學(xué)教育方法。而是“找到”，其實(shí)并不是單單地找別人的老點(diǎn)子，而是通過(guò)摸索和實(shí)踐，根據(jù)前輩的提點(diǎn)而自創(chuàng)出來(lái)的一套教學(xué)教育方法。我在此要感謝四位給予我莫大幫助的前輩：一位是凌順詩(shī)老師，她給了我很多的提點(diǎn)和鼓勵(lì)，也給了我很多出外學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)；另外一位是新教師培訓(xùn)的講師謝錦萍老師，她無(wú)私授予的教學(xué)技巧給與了我不少管理學(xué)生的靈感；第三位是沙田片骨干教師培訓(xùn)的教員陳小燕老師，她實(shí)在而實(shí)用的教學(xué)理念給予了我很大的啟發(fā)；最后一位是我的丈夫“吳老師”，他是支持我面對(duì)諸多挫折和打擊的避風(fēng)港，更是一針見(jiàn)血指出我教學(xué)上不成熟的地方的良師益友。有著對(duì)我影響最大的四位前輩的指點(diǎn)，雖然我教出來(lái)的學(xué)生不

3、是出類拔萃的一群，但卻是快樂(lè)而有潛力的一群！可以說(shuō)，經(jīng)歷了四年的摸爬滾打后，上一年是我教學(xué)上最得心應(yīng)手的一年。所以我可以根據(jù)自己取得的進(jìn)步說(shuō)說(shuō)過(guò)去一年我較為成功的一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。首先，作為教師的一定要清楚自己所教學(xué)科的基本要求和課程改革的大方向： 小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)前言節(jié)選“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文

4、化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。”下面介紹一下我上一學(xué)年自認(rèn)為還施行得蠻不錯(cuò)的教學(xué)方法吧！我的教學(xué)理念是：“快樂(lè)學(xué)習(xí)，懶惰重罰”！可能是因?yàn)樽陨淼氖芙逃慕?jīng)歷，我真的很討厭那種嚴(yán)肅得讓人窒息的教學(xué)風(fēng)格；而且由于本人很勤奮（“耕?！敝挠蓙?lái)），所以對(duì)于懶惰的學(xué)生，我是會(huì)不惜反復(fù)動(dòng)用領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、拍檔等等的壓力，讓偷懶的學(xué)生 “就范”！（當(dāng)然，有時(shí)難免會(huì)讓學(xué)生回家之后遭受一些皮肉之苦，但是，我也是想他們能夠回頭是岸哪！）我認(rèn)為，“快樂(lè)”二字的奧妙在于：幽默、公平、獎(jiǎng)勵(lì)。我的學(xué)生挺喜歡上我的課，原因有二：一是我的課很少（英語(yǔ)老師的課都很少，一般一個(gè)星期3節(jié)，畢業(yè)班4節(jié)），他們不會(huì)厭倦我的面孔一天最多

5、見(jiàn)我一節(jié)課罷了。二是因?yàn)槲液芟矚g發(fā)掘課堂中的幽默元素，學(xué)生的錯(cuò)誤不會(huì)遭到我的惡批我會(huì)用幽默的語(yǔ)言和表情將他們的“ng” 夸張地再次演繹一翻，如果能讓學(xué)生們捧腹大笑的同時(shí)意識(shí)到錯(cuò)誤所在，那么我的成功感也就達(dá)到高峰了！在此順便舉個(gè)具體的例子。有次跟三年級(jí)的學(xué)生介紹有關(guān)生活起居的行為短語(yǔ)時(shí)，根據(jù)dialogue的句型，我在黑板上板書了一系列的短語(yǔ)：wash your face; clean your teeth; brush your hair; wash your hands；clean your ears.在教授完讀音這些基本的技巧之后，為了能讓學(xué)生更好地運(yùn)用和熟悉這些短語(yǔ)，接著我就跟他們開展一

6、個(gè)小游戲。這個(gè)游戲很常規(guī)，無(wú)非就是我做動(dòng)作，讓他們將短語(yǔ)正確地用短語(yǔ)表述出來(lái)。雖然并不算什么很有新意的游戲，可是對(duì)于訓(xùn)練和考察學(xué)生的發(fā)音則是一個(gè)比較省事且高效的方法。因?yàn)槲視?huì)同時(shí)要求其他學(xué)生作為評(píng)判，認(rèn)真地聽(tīng)參加游戲的同學(xué)是否發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤。所以除了參與回答的學(xué)生能夠得到發(fā)音的訓(xùn)練，其他學(xué)生也能得到聽(tīng)力的訓(xùn)練，可謂一箭雙雕。而且，別小看三年級(jí)的小孩子，他們的創(chuàng)造力也是蠻不錯(cuò)的。因?yàn)?，?dāng)我做了一個(gè)動(dòng)作之后，比如，清潔牙齒（clean your teeth）,有的學(xué)生并不一定將clean your teeth說(shuō)出來(lái)，反而她會(huì)告訴你另外一個(gè)短語(yǔ)，如brush your teeth.這時(shí)候，作為教師的一

7、定就要馬上抓緊機(jī)會(huì)好好地表?yè)P(yáng)一下這位具有創(chuàng)新思維的聰明學(xué)生了！因?yàn)樗渺`活運(yùn)用，懂得“清潔牙齒（clean your teeth）”跟“刷牙（brush your teeth）”有著本質(zhì)相同的意思，雖然老師沒(méi)有板書在黑板上，但是她仍能根據(jù)自己思考說(shuō)出正確的短語(yǔ)。這樣是比較難得的。當(dāng)然，孩子們素質(zhì)各異，所以難免有些孩子會(huì)“東施效顰”起來(lái)。因?yàn)?，他們?huì)認(rèn)為，那位同學(xué)將clean your teeth 說(shuō)成了brush your teeth之后，得到了老師的大大表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)想也博取一下老師的贊賞，于是，他們就會(huì)“東施效顰”地說(shuō)出諸如brush your hands;brush your face

8、 等等不妥的短語(yǔ)。這時(shí)，作為教師的就可以用幽默地動(dòng)作和語(yǔ)言將“刷臉（brush your face）”或“梳手（brush your hands）”等等演繹成為小笑話，讓學(xué)生在輕松幽默的環(huán)境中領(lǐng)略到語(yǔ)言使用的錯(cuò)誤了。其實(shí)小學(xué)生們真的很可愛(ài)的，他們很容易滿足，也很有幽默細(xì)胞，跟他們說(shuō)說(shuō)笑笑真的能夠讓心境都年輕幾歲呢！接著再談?wù)勅绾巫龅健肮健?。?duì)于學(xué)生，可愛(ài)、可惡、可親、可憐的，形形色色都有，打心底當(dāng)然有所偏好?？墒?，當(dāng)教師這個(gè)角色，對(duì)于學(xué)生如果做不到公平看待，那是很難讓學(xué)生信服你。當(dāng)然，如果當(dāng)他們覺(jué)得老師是不公平的，他們自然不會(huì)快樂(lè)地上課和學(xué)習(xí)了。所以，無(wú)論是后進(jìn)生還是優(yōu)秀的學(xué)生，紀(jì)律是誰(shuí)都不

9、可以違反的。而且如果當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也許我還會(huì)用更嚴(yán)厲的語(yǔ)氣進(jìn)行批評(píng)為的就是讓優(yōu)秀的學(xué)生知道“臨崖立馬”；更是為了讓平時(shí)就不太聽(tīng)話的學(xué)生知道，老師不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀就會(huì)給予他們豁免權(quán)，會(huì)特別照顧成績(jī)好的同學(xué)的面子等等的問(wèn)題。孩子雖然很天真，但是他們卻是很敏感的一群精靈，別以為他們表面上不在意，其實(shí)他們?cè)谀惚澈髸?huì)很直率地表達(dá)出他們的想法與對(duì)你的評(píng)判。沒(méi)有孩子會(huì)喜歡遭受不公平的對(duì)待的。所以，作為師者，更應(yīng)該懂得，“己所不欲，勿施于人”。我之所以對(duì)這一點(diǎn)那么深感受就是因?yàn)槲以趯?shí)習(xí)時(shí)候的一個(gè)經(jīng)歷。那時(shí)我的身份僅僅是一個(gè)實(shí)習(xí)生，并不是正式的老師，所以孩子們經(jīng)常都會(huì)很熱情地跟我談他們的

10、小秘密和心里話。9月份我“進(jìn)駐”了一所廣州老城區(qū)十分有名氣的小學(xué)，麻雀雖小，但五臟俱全。那里老師的福利非常的令人艷羨。我記得有一天，我跟的那班有個(gè)很調(diào)皮的小男孩，他上課非常的不專心，被他的班主任狠狠地批評(píng)了一大頓，老師當(dāng)著全班的面發(fā)下了狠話，說(shuō)：“我要通知你父母把你接走！”老師那惡狠狠的神情讓我這個(gè)旁觀者都覺(jué)得一股冷氣從背脊上涌起。那學(xué)生也似乎有所收斂了一點(diǎn)點(diǎn)。到了中午的，學(xué)生的父母倒沒(méi)有來(lái)學(xué)校接走孩子，而是孩子的保姆拎著一大盒非常精美的中秋月餅給老師送禮來(lái)了。只見(jiàn)老師眉開眼笑地收下了禮物，而下午上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)上午橫眉冷對(duì)的嚴(yán)師不見(jiàn)了，只見(jiàn)老師對(duì)調(diào)皮的孩子多了很多的寬容。當(dāng)那孩子又違反紀(jì)律

11、的時(shí)候，老師不再是那么兇巴巴地發(fā)惡話嚇唬他了。而是非常溫柔地提醒孩子：“， 你要注意一下了哦”。而孩子們呢？他們可是也精明得很，下課之后就竊竊私語(yǔ)起來(lái)了：“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)給老師送來(lái)了什么啦！”而那些父母沒(méi)有給老師送東西的學(xué)生則是默默地若有所思。不知道他們是不是正考慮著讓父母也給老師送些東西，好讓自己犯錯(cuò)之后就別受到那么嚴(yán)厲的責(zé)罰呢？物欲橫流的“現(xiàn)金社會(huì)”，要做到學(xué)高為師不難，但要做到德高為范則是需要很高的道德造詣。學(xué)生對(duì)于屈服于物質(zhì)和金錢的師者，是很難由衷地尊敬的。最后說(shuō)說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)。聽(tīng)說(shuō)，城市的學(xué)生都是物質(zhì)不乏，個(gè)個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的，所以，他們對(duì)于學(xué)校給予的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并不會(huì)太看重，往往還會(huì)嫌棄獎(jiǎng)勵(lì)太“小兒科”，還

12、看不上眼呢！我出外聽(tīng)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)觀摩一些很奢侈的課堂。教師花“重本”為學(xué)生準(zhǔn)備十分精美的禮物作為正確地回答問(wèn)題的獎(jiǎng)勵(lì)。每每看到這種行為，我打心底地不屑。我覺(jué)得那樣也太夸張了吧？獎(jiǎng)勵(lì)是要的，但何必那么奢侈啊？就不是為了上好一節(jié)公開課？！追求利益和榮譽(yù)是孩子們的天性之一，但是如果作為師者的沒(méi)有掌握好一個(gè)度的話，那么就別抱怨現(xiàn)在孩子是如何的難“伺候”了！因?yàn)殡y“伺候”的人兒都是給大人給“伺候”出來(lái)的！而我自己創(chuàng)出的一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制就運(yùn)行得蠻不錯(cuò)的。第一，能夠比較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第二，能夠靈活地進(jìn)行獎(jiǎng)和懲；第三，采取了累計(jì)式，讓學(xué)生懂得有目標(biāo)地積累；第四，淡化物質(zhì)金錢的分量，著重榮譽(yù)性。

13、這獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制雖說(shuō)是自創(chuàng)，但是也是凝聚著很多前輩的經(jīng)驗(yàn)和提點(diǎn)的。首先是“特制印章”謝錦萍老師的好建議。為了避免學(xué)生在市場(chǎng)上買到雷同的印花印章，我必須刻制一個(gè)我所特有的獎(jiǎng)勵(lì)性印章作為獎(jiǎng)勵(lì)印證。第二個(gè)機(jī)制是多方面的累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。以前我只是給課堂上回答問(wèn)題的優(yōu)勝組給予印花獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在我已經(jīng)改進(jìn)了獎(jiǎng)勵(lì)的范疇。對(duì)于作業(yè)連續(xù)拿到3次a的就能得到印花；聽(tīng)寫連續(xù)3次滿分的也能得到印花；無(wú)論是手工制作，繪畫作品，寫作練習(xí)，凡是學(xué)生做得好的方方面面都能得到或多或少的印花獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就能夠從多方面激發(fā)起學(xué)生的課內(nèi)課外對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的熱愛(ài)，同時(shí)也鍛煉了他們的課外運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。第三個(gè)是懲罰機(jī)制。對(duì)于欠交作業(yè)等等的不良行為，我會(huì)給予扣除印花的懲罰。為了避免辛苦得來(lái)的印花流失，不少孩子會(huì)收斂起懶惰、拖拉的習(xí)慣的。當(dāng)然，印花的獎(jiǎng)勵(lì)并不是萬(wàn)能的，所以很多時(shí)候還是必須跟家長(zhǎng)共同研究如何更好地對(duì)問(wèn)題孩子進(jìn)行教育和行為糾正的。總之，不同地區(qū)那就一定存在著差異，只有能夠根據(jù)自己學(xué)生具體的實(shí)際情況，在課程目標(biāo)的指引下做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新，