一年級(jí)下冊(cè)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)下冊(cè)小池教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)小池教學(xué)設(shè)計(jì)張勉編者按：工作室成員張勉老師未識(shí)吟誦即有意，既識(shí)吟誦更無悔。在小池教學(xué)設(shè)計(jì)的研習(xí)中，她打開了兒童古詩教學(xué)的另一扇大門，感受了吟誦教學(xué)的巨大魅力。小池教學(xué)設(shè)計(jì)如小池四句，明亮雅潔，靈動(dòng)鮮活。小池是新教材一年級(jí)下冊(cè)第十二課古詩兩首中的一首。古詩從“小”處入手，把大自然中極平常的細(xì)小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。這首詩的語言淺顯易懂，對(duì)仗工整，適合學(xué)生吟誦積累。教學(xué)目標(biāo)：1.多種方式識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩。3.誦讀古詩感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)吟誦古詩。2.讀中

2、理解詩句的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、（出示荷花圖。）今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，圖畫上有什么？、荷花開在小池中？、古人當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫成了一首古詩小池。請(qǐng)大家跟老師讀課題，齊讀課題。我們一起走進(jìn)這首古詩?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從讓學(xué)生看圖片，直觀形象的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本首古詩興趣】二、初讀感知，趣味識(shí)字. 古詩中描述小池有什么呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。（1）小老師領(lǐng)讀生字 （2）摘蘋果的游戲，看看誰摘的多。大豐收啊，古詩中描述小池有什么景物呢（荷葉、泉水，蜻蜓 等等）. 出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示圖片

3、，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音3.出示“流”的金文和小篆讓學(xué)生猜字，出示“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。4.水從哪里流出來呢，請(qǐng)大家看泉水的出口叫泉眼，帶學(xué)生誦讀“泉”，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。5.出示“蜻蜓”圖片，帶學(xué)生讀蜻蜓，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。6.將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。7.將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看這三個(gè)字的聲調(diào)，引出告訴孩子在我國(guó)古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。8.教師誦讀古詩。9.指名讀古詩10.老師再次范讀

4、古詩11.男生女生比賽誦讀，分小組誦讀，全班誦讀。12.師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？生（齊）：楊萬里板書： 宋楊萬里13.介紹作者：小池是南宋著名詩人楊萬里寫的。他一生寫過2萬多首詩，保留到現(xiàn)在的有4200多首。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，寫了許多這方面的詩?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生看篆文猜字、初步了解平聲字和仄聲字及誦讀古詩】三、趣味識(shí)字第一關(guān)：生字回家（事先準(zhǔn)備好生字卡，發(fā)給學(xué)生貼到相對(duì)應(yīng)的地方。）泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓（ ）眼無聲惜細(xì)（），樹蔭照水（ ）晴（）。小( ）( )尖尖（ ），早有（ ）（ ）立上頭。第二關(guān)：生字找朋友流：河流、流

5、水、水流、流汗愛：愛心、關(guān)愛、熱愛、可愛泉：泉水、清泉荷：荷花、荷葉第三關(guān)：我會(huì)猜字謎柔：把矛放在樹上。露：路上有雨組成露第四關(guān)：我會(huì)分類泉、流、愛、柔、荷、露、角上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：（評(píng)出識(shí)字能手小組）識(shí)字方法多，識(shí)字樂趣多?！驹O(shè)計(jì)意圖：多種方式識(shí)字，激發(fā)了孩子們識(shí)字的興趣?！克摹⒔涣?，簡(jiǎn)單了解詩意1.一起走進(jìn)這首古詩，說說通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？2.出示詩句一、二句，解釋詩句意思3.出示詩句三、四句（1）請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖（2）解釋小荷和尖尖在詩句的意思（3）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（4）書寫“尖”，先看書寫示范，然后自己寫，再展示。老師提醒

6、記住“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過解釋晴柔、尖尖、小荷等詞語的意思，初知古詩大意】五、總結(jié)全詩小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然】3月2日童趣名師工作室網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，工作室成員提出如下修改意見：1.第二環(huán)和識(shí)字大闖關(guān)似乎有交錯(cuò)的地方，環(huán)節(jié)不夠明晰。2.誦讀時(shí)，建議教師要逐句帶領(lǐng)誦讀，再讓學(xué)生分小組、男女賽讀等，指名讀放在這些形式之后，作為反饋會(huì)不會(huì)好一些。3

7、.了解詩人的部分感覺有點(diǎn)突然，時(shí)機(jī)要不要放在前面或后面，或者直接刪去。4.生字分類游戲的時(shí)候，PPT可以做得精美一些，比如做兩個(gè)房子、兩個(gè)籃子之類的，更加童趣。5.古詩識(shí)字和閱讀課文識(shí)字應(yīng)該有所區(qū)別，識(shí)字完后要放回古詩中。6.吟和誦要區(qū)分開來，加入吟唱和表演環(huán)節(jié)（擬人詩），可以讓孩子更好地理解詩歌的情感和意境。7.不建議出示古詩的意思，要讓學(xué)生通過各種形式自己感悟，如：看圖猜詩句8.理解詩句畫面美，多層次讀古詩較少比重，古詩教學(xué)還是應(yīng)該多讀。反思：第一次備吟誦的課，需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，集體備課時(shí)工作室里老師們對(duì)古詩教學(xué)有很好的教學(xué)方法，讓我受益匪淺。通過集體備課讓我認(rèn)識(shí)到，一年級(jí)古詩教學(xué)中古詩

8、識(shí)字和閱讀課文識(shí)字應(yīng)該有所區(qū)別，識(shí)字完后要放回古詩中。多種形式誦讀，教師要逐句帶領(lǐng)誦讀，理解詩意時(shí)可以讓學(xué)生通過觀察圖片、猜詩句等趣味活動(dòng)。以下是修改稿（紅色為修改部分）一年級(jí)下冊(cè)小池教學(xué)設(shè)計(jì)（第二稿）教學(xué)目標(biāo)：、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“尖”字 。、能正確、流利、誦讀古詩。、圖文結(jié)合，初知古詩大意。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，通過吟誦古詩，發(fā)現(xiàn)古詩之美教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什么？荷花開在小池非常美麗。. 古人楊萬里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫成了一首古詩小池。4. 板書課題，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)

9、計(jì)，從讓學(xué)生看圖片，直觀形象的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本首古詩興趣】二、初讀感知，趣味識(shí)字.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩。（讀古詩要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀）2.古詩中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）3.（哇，古詩寫得這么美，老師也想來讀一讀）教師示范誦讀小池。4（1）出示泉眼的圖片，泉水的出口叫泉眼，帶學(xué)生誦讀“泉”。強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。給生字泉找朋友：泉水、清泉（2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號(hào)“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。（3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無聲惜細(xì)流”5帶學(xué)生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”猜字謎：把矛放在樹上。識(shí)字：柔 誦讀“柔”識(shí)字：愛 愛：

10、愛心、關(guān)愛6.帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音 （平聲出示圖片）（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？7.帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”8.（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。（2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調(diào)，告訴孩子在我國(guó)古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。9.教師示范誦讀小池（1）學(xué)生分小組讀（2）男女賽讀（3

11、）指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)（4）全班齊讀10.玩游戲：生字回家泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓（ ）眼無聲惜細(xì)（ ），樹蔭照水（ ）晴（ ）。小( ）( )尖尖（ ），早有（ ）（ ）立上頭?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助圖片與字理變化識(shí)字，識(shí)字也識(shí)平仄，利于孩子學(xué)習(xí)誦讀古詩，多種方式誦讀古詩，使誦讀更加扎實(shí)】三、看圖猜詩句，理解詩意1.出示一、二句古詩圖片，讓學(xué)生猜一猜。2.教師誦讀，學(xué)生跟著誦讀。3.出示三、四句詩圖片，猜一猜。4.請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖5.理解“露”字：借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來了、冒出來了”6.理解“立”字（1）小蜻蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（2）指名表演：誰會(huì)做做“立”的動(dòng)作？7誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”8.寫字，出現(xiàn)“尖”字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫，學(xué)生練寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這首詩有畫面感，再通過圖片直觀形象理解詩意，讓孩子更好的理解詩歌的意境】四、總結(jié)全詩1.教師吟誦小池2.小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中