語(yǔ)文：綜合性學(xué)習(xí)《漫話(huà)探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(教案文本)

1、語(yǔ)文：綜合性學(xué)習(xí)漫話(huà)探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE綜合性學(xué)習(xí)教案語(yǔ)文：綜合性學(xué)習(xí)漫話(huà)探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案文本）教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱(chēng)號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋?zhuān)?本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技能，本文

2、檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)漫話(huà)探險(xiǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 了解一些古今屮外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑 戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。2. 了解在探險(xiǎn)過(guò)程中應(yīng)掌握的生存知識(shí)和基本技能。3. 進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。難點(diǎn)：如何正確理解探險(xiǎn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備第3頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 綜合性學(xué)習(xí)教案1. 指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類(lèi) 探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤(pán)、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。（地理、 氣象、人文發(fā)展等。）2 師生

3、共同設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。3.民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)。（5 人組成。）教學(xué)設(shè)計(jì)思路1. 這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)的能力、口語(yǔ)表 達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂(lè)于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及 語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)屮提高語(yǔ)文實(shí)踐能力和 語(yǔ)言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動(dòng)用三課時(shí)。2. 新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自 主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織 活動(dòng)”。因此，本活動(dòng)的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、條件，讓學(xué) 生自主組成小組，在三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，相互合作去上網(wǎng)或去書(shū) 店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計(jì)本活動(dòng)方

4、案，并實(shí) 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 綜合性學(xué)習(xí)教案 施活動(dòng)。下面提供的是“辯論會(huì)”的設(shè)計(jì)方案教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入人類(lèi)對(duì)未知世界的好奇心與生俱來(lái)。從高峻的山峰到深邃的海 底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類(lèi)的足 跡。探險(xiǎn)過(guò)程屮任何艱難險(xiǎn)阻都不能阻擋人類(lèi)前進(jìn)的腳步。二、組織辯論。根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意“探險(xiǎn)利大于弊”這一觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生就作為 正方，坐在左邊，認(rèn)為“探險(xiǎn)弊大于利”這一觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生就作為反 方，坐在右邊。學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開(kāi) 辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充

5、足準(zhǔn)備。在辯論過(guò)程 屮，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問(wèn)題不能解決時(shí)，才應(yīng) 適當(dāng)調(diào)控。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 綜合性學(xué)習(xí)教案三、辯論小結(jié)。探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多，屈原曾說(shuō)過(guò)“路漫漫 其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類(lèi)從參天大樹(shù)的雨林地帶走進(jìn)摩天 大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開(kāi)拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們 需要的也正是這種精神，奮斗的信心。（這個(gè)辯論會(huì)，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀(guān)點(diǎn)和綜 合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得 失、光榮與災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉出足以說(shuō)服對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)。辯論 會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn) 精神的洗禮，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán) 結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體 現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得到解決。）四、布置作業(yè)（這一內(nèi)容可在第二課時(shí)完成，也可在課外完成）辯論會(huì)后，寫(xiě)一篇文章探險(xiǎn)活動(dòng)之我見(jiàn)，字?jǐn)?shù)600左右，要 求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫(xiě)出依據(jù)。（俗話(huà)說(shuō)“趁熱打鐵”，寫(xiě)作訓(xùn)練就是對(duì)口語(yǔ)表述能力的遷移鞏第6頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE