小學(xué)英語寫作的建議

1、多元拓展，構(gòu)建多彩寫作訓(xùn)練模式 “滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！庇⒄Z寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣愛好，學(xué)習(xí)水平和接收能力的寫作任務(wù)，一步一步地領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)五、六年級(jí)的寫作能力的表現(xiàn)是多方面的，對寫作能力的訓(xùn)練也應(yīng)采取不同的形式，我們小學(xué)階段作文教學(xué)可以采取這些形式：1、仿寫。仿寫，是小學(xué)英語寫作教學(xué)中最常用的方法，即對原文章的文體、句型、結(jié)構(gòu)等去另寫模仿的一種訓(xùn)練方式，如學(xué)習(xí)了牛津小學(xué)英語6B Unit5 The seasons后，讓學(xué)生練寫My Favorite Season, The Summe

2、r, The Winter等等相似的習(xí)作。既有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，還能起到提高書面表達(dá)能力的作用。另外，對于班級(jí)有些基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生，教師應(yīng)該課外給予他們適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，背誦寫例句范文，努力提高他們的寫作信心，給予他們成就感，讓自己知道也是能獨(dú)立寫一篇英語作文而感到自豪，并給予肯定和鼓勵(lì)。2、提問促寫。采用提問的方式，通過師生或生生間的互相交流，為學(xué)生的英語寫作做個(gè)小小的鋪墊。如介紹人物，教師可提出一些這樣的問題：T: Whats your name?S: Im Nancy.T: How old are you?S: Im eleven.T: Where

3、 are you from?S: Im from Liyang.T: What sport do you like?S: I like swimming, jumping and running.T: What subject do you like?S: I like English, Chinese and PE.?.根據(jù)這樣的對話內(nèi)容，學(xué)生就可以把人物的信息串聯(lián)起來，組織成一篇小短文。隨著所學(xué)內(nèi)容的增加，知識(shí)的積累，還可以加深內(nèi)容的寬度。這樣訓(xùn)練，由淺入深，推陳出新，文本的輸入與寫作的結(jié)合，在語言教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。3、情景促寫。為了避免枯燥，我把課堂搬進(jìn)了大自然，改變一下原有的教學(xué)

4、方法，改變一下自己的角色，讓孩子們在一個(gè)寬松、和諧的情境中感受大自然的美好，因此，筆者利用春游、秋游、綜合實(shí)踐等戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與學(xué)生同樂，讓他們親自去觸摸大自然的形狀，觀察大自然的顏色，傾聽大自然的聲音，用最真實(shí)的畫面與大自然親密接觸?！癟he bus on the wheel go round and round, round and round. We are on our way to the Fenghuang Park. Yeah!”陽春三月，隨著一路的歡聲笑語，同學(xué)們在Miss Wang的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了大自然，來到了市鳳凰公園春游。“Look, this is Fenghuang

5、Park.”“The sky is blue, the sun is warm, the pond is green. Wow, therere so many flowers and trees in the park. ”“Come here! The pond is still, looks like a mirror. Oh, I can see myself in the water.?”在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，展現(xiàn)最真實(shí)的情境，抒發(fā)最真實(shí)的感情，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、故事續(xù)寫。小學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，提供給學(xué)生足夠的創(chuàng)編故事的空間，教師用故事導(dǎo)入主題，把主

6、人公的經(jīng)歷一一呈現(xiàn)，然后呈現(xiàn)圖片或關(guān)鍵詞，隨后讓學(xué)生用復(fù)述故事情節(jié)，最后通過小組或表格的形式把故事寫出來。如在學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)后，筆者有意識(shí)的要求學(xué)生用“What are you doing? I am?”續(xù)寫有趣的故事。如：A Naughty MonkeyThe monkeys mother is going shopping. She isnt at home. So the monkey is going out. A dog is reading a book. The monkey asks “What are you doing?”“ I am reading a book.”?這

7、樣做，既讓學(xué)生合理運(yùn)用了前面所學(xué)的句型，又能讓學(xué)生在寫作過程中找到不少樂趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的寫作能力和興趣。5、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）。讓學(xué)生看到題目后，把聯(lián)想到的意念寫下來。可以從一個(gè)字，一個(gè)短語開始，然后讓學(xué)生的思維發(fā)散，聯(lián)想到什么便寫下什么，無須講求邏輯，要求在指定時(shí)間內(nèi)列出相關(guān)的信息。隨后讓學(xué)生將信息整理，提取與主題相關(guān)的信息進(jìn)行寫作。筆者不久前，聽了本市外國語學(xué)校的宋超老師上的作文課Family受益匪淺，他正是用Brainstorm about family的方法提高學(xué)生的思維發(fā)散和總結(jié)歸納的能力。用板書解決課件的缺點(diǎn)，教師快速根據(jù)學(xué)生的回答“Write the key words on the blackboard”幫助同學(xué)有效回憶的同時(shí)，為后面寫作的重難點(diǎn)處理做好鋪墊。6、表格或圖片。利用表格或圖片提供素材，起素材簡潔明了，可以是描述文、書信、明信片等，筆者在上教學(xué)牛津小學(xué)英語5B unit3 Hobbies一課時(shí)，有一張表格：Do you have any hobbies?通過Do you have any hobbies?的問題對你的朋友進(jìn)行調(diào)查研究。學(xué)生圍繞本單元的主題，在通過該表格進(jìn)行素材搜集的基礎(chǔ)上，可以My Good Friend為題目,進(jìn)行拓展寫作練習(xí)。總之，小學(xué)高年級(jí)的英語寫作是個(gè)長期、復(fù)雜的訓(xùn)練過程，要