教孩子做人是家長(zhǎng)老師的共同責(zé)任

1、老師的天職除了傳授學(xué)生知識(shí)外更重要的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，塑造學(xué)生“靈魂”。在當(dāng)今時(shí)代，實(shí)施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，在德、智、體諸方面全面發(fā)展。也能夠說(shuō)它是整體優(yōu)化教育。這種教育以受教育身心得到健康發(fā)展，形成健全的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以增強(qiáng)心理健康教育，提升學(xué)生心理素質(zhì)，成為素質(zhì)教育的重要方面。愛(ài)的教育是真誠(chéng)的，可貴的，富有生命意義的。對(duì)學(xué)生的愛(ài)與尊重不是給予，更不是說(shuō)教：它是一種相互影響，相互信任，相互寬容，相互期待，相互了解。 作為一個(gè)老師，應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生抱有希望，把每一個(gè)學(xué)生看成是最好的，以欣賞的眼光看待學(xué)生。教師的欣賞往往能使學(xué)生內(nèi)在的潛力

2、發(fā)揮出來(lái)。以一個(gè)欣賞者的身份看待每個(gè)學(xué)生，就會(huì)以更加積極的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。這就為在班級(jí)中創(chuàng)造一個(gè)文明和諧的師生關(guān)系打下重要的心理基礎(chǔ)。今天的學(xué)生長(zhǎng)在獨(dú)特的年代，他們應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、同情、支持、協(xié)助、友愛(ài)等種種現(xiàn)代人非常缺乏的交往品質(zhì)，學(xué)會(huì)文明競(jìng)爭(zhēng)、互相協(xié)助。每個(gè)老師只要堅(jiān)持走“以人為本，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的身心健康，那么每一個(gè)學(xué)生在當(dāng)今教育的舞臺(tái)上，都能夠找到能夠體現(xiàn)自己個(gè)性尊嚴(yán)的角色，從而實(shí)現(xiàn)讓每一粒種子在教育的原野上破土發(fā)芽，讓每一株幼苗茁壯成長(zhǎng)，每一朵鮮花自由開(kāi)放，每一個(gè)果實(shí)散發(fā)芬芳的教育愿景。 在家庭教育問(wèn)題上，注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、注重孩子將來(lái)能否考上理想的大學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今絕大部

3、分父母注重的焦點(diǎn)，甚至是注重的全部所在。其實(shí)，孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的提升是多方面因素共同作用的結(jié)果。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法、勤奮水準(zhǔn)、刻苦精神、進(jìn)取精神等等。既有學(xué)校教育的因素，也有家庭教育的因素、社會(huì)環(huán)境的因素，更有孩子自身的因素。其中，孩子自身的因素是最為核心、最為重要的因素。孩子自身的因素包括很多，其中最重要的是想不想學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。想不想學(xué)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵和前提，是矛盾的主要方面；會(huì)不會(huì)學(xué)則是方法問(wèn)題，相對(duì)于想不想學(xué)來(lái)說(shuō)屬于矛盾的次要方面。解決了“想不想學(xué)”的問(wèn)題，即矛盾的主要方面，“會(huì)不會(huì)”學(xué)的問(wèn)題，即矛盾的次要方面就迎刃而解了。另外，從家庭教育的實(shí)際來(lái)看，

4、即使是高學(xué)歷的家長(zhǎng)，也很難完成各學(xué)科系統(tǒng)的文化知識(shí)教育，而系統(tǒng)的文化知識(shí)教育的責(zé)任主要在學(xué)校教育。家長(zhǎng)的主要責(zé)任是配合學(xué)校教育，解決孩子想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)等問(wèn)題，而想學(xué)、愛(ài)學(xué)的教育需從教育孩子學(xué)會(huì)做人做起。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生的教育名言“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。我國(guó)著名家庭教育專家關(guān)鴻宇教授撰文指出：當(dāng)前我國(guó)的獨(dú)生子女多，存有的問(wèn)題也多。 根據(jù)調(diào)查，在行為習(xí)慣方面，孩子主要存有著“十小”問(wèn)題。即“小霸王”、“小懶蟲(chóng)”、“小饞貓”、“小犟?！薄ⅰ靶∫蕾嚒薄ⅰ靶∩⒙?、“小野蠻”、“小磨蹭”、“小馬虎”、“小攀比”。所有這些問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)，都是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題

5、，可見(jiàn)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性和迫切性。對(duì)家庭教育來(lái)說(shuō)，最重要的是道德教育，而道德教育的關(guān)鍵是習(xí)慣培養(yǎng)。要解決這十個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)必須抓緊孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我們理應(yīng)清醒的看到，在現(xiàn)實(shí)生活中，“十小”問(wèn)題，不但存有與獨(dú)生子女身上，在多子女家庭子女身上也同樣存有。從表現(xiàn)方式上看這“十小”問(wèn)題是行為問(wèn)題、習(xí)慣問(wèn)題，實(shí)則屬于道德問(wèn)題，即“問(wèn)題道德”的外化或外在表現(xiàn)。追其原因有孩子自身的原因，有學(xué)校教育的原因，但主要原因在于家庭教育，特別是家庭道德教育即學(xué)會(huì)做人教育滯后所至。 當(dāng)今很多學(xué)生缺乏愛(ài)心，心中只有自己，沒(méi)有他人，對(duì)父母不能進(jìn)孝心，對(duì)同伴缺少誠(chéng)心，對(duì)給予自己協(xié)助的人缺少感恩心，對(duì)需要協(xié)助的人缺少同情心，對(duì)與自己有不同見(jiàn)解或觀點(diǎn)的人缺少寬容心，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)缺少責(zé)任心。這是不爭(zhēng)的