找駱駝教學設計

1、找駱駝教學設計 教學內(nèi)容：人教版小學語文三年級上冊第16課找駱駝教學目標：1分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學重點、難點：重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。教學方法：以談話法、講授法為主，輔之以演示法、討論法、情境法和朗讀法。教學準備：師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，與課文有關的多媒體課件。課時安排：1課時教學過程：一、出示謎語，激趣導入1激趣：師：同學們，老師給大家猜一個謎語：

2、脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎？（出示圖片）2、師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認識一下這些有著“沙漠之舟”美譽的駱駝們。（出示圖片，認識：雙峰駱駝的特點背上有兩個駝峰，體毛很長，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點背上只有一個駝峰，體毛較短，很高大）3、駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕??！可有個商人偏偏遇到了這事，最后他是怎么找到駱駝的呢？。今天，我們學習一篇阿拉伯故事找駱駝（板書課題 齊讀）二、朗讀課文，理出線索 教師引述：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點呢？下面我們細細讀讀課文，尋

3、找一下問題的答案，好嗎？1建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文,要求讀準字音，讀通句子。2學生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容，簡要說說課文中有什么人物，講了一件什么事。（1）出示問題。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（板書商人 老人）自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。老人看見了什么知道了什么腳印左深右淺左腳跛左蜜右米左馱蜜右馱米樹葉留有齒印缺一顆牙齒每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。師生評議。（2）總結駱駝特點，課件展示（左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙）三、通過朗讀，理解詞語引導學生結合上下文來理解課文中的一些詞語。1如“憤憤”“不緊不慢”“至于

4、”“果然”，在課文當中都有特定的意義。2如“憤憤”說明商人非常氣惱，容易急躁，不冷靜；“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。3再如，用了“至于”一詞，就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。四、根據(jù)線索，比較異同1啟發(fā)學生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。2組織學生集體交流要點：（1）這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。（2）這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了駱駝走失的特點。（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。3組織學生評價商人和老人，全班交流，師結并板書：心急 憤憤 不緊不慢 觀察思考 4.假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？五、角色朗讀，情境表演1小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。2.組織學生分角色朗讀課文，老師讀旁白，兩個學生分別飾演老人和商人。3.指名學生上臺表演，設想故事中人物的神態(tài)、動作、語言特點，創(chuàng)作表演課本劇，并評選最佳小演員。六、總結道理，延伸作業(yè)1.師：這篇課文告訴我們什么道理？當我們遇到困難時，要仔細觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。2.