《搭石》說課設(shè)計(jì)4

1、搭石說課設(shè)計(jì) 4搭石是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美， 字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。 鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭 石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。本節(jié)課要讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、 走搭石的一幕幕情景中， 體會(huì)到其中的人性美， 品味由搭 石引發(fā)的感人的場(chǎng)景； 感受鄉(xiāng)親們純樸、 美好的情感， 體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖 和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。以美作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。、以尋找美統(tǒng)領(lǐng)全文這篇課文文字并不深?yuàn)W， 但其間傳遞的情感卻是豐富的。 這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想 象的空間。 請(qǐng)默讀課文， 一邊讀一邊體會(huì)，

2、 文中的那些詞句讓你感受到美呢？這是一個(gè)難度 很大的問題， 同時(shí)又是一個(gè)透過文字直抵內(nèi)心的引子。 學(xué)生潛心全文， 完全可以得出各具個(gè) 性的閱讀體驗(yàn)。 學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)， 又增加了語言的積累。以美為 切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受搭石，欣賞搭石，尋找美的畫面：比如：秋涼在即，人們?cè)缭绲貙⒕奶暨x的搭石擺放好，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪。、以欣賞美感知全文讀書是師生，尤其是學(xué)生與作者

3、進(jìn)行心靈對(duì)話的過程。在學(xué)生對(duì)搭石有了 一定的了解感悟后，再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式， 進(jìn)行不同層次的讀書活動(dòng)，使其感悟體會(huì)搭石的美， 欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的。比如：在品析第二段時(shí)，重點(diǎn)抓住無論怎樣只要一定踏上幾個(gè)來回直到滿意了才肯離去生動(dòng) 地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作， 理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美，讀出對(duì)老人的贊美。一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；和諧美。要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪；尊老美。這第四段雖然文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。 生

4、活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且把這看成理所當(dāng)然的事。理解理所當(dāng)然的事。聯(lián)系生活舉例說說你眼中的理所當(dāng)然的事都有些什么事。讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。第五段借石喻人，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美。 指導(dǎo)朗讀，讓生傾聽與評(píng)價(jià)，充分理解與感悟。此時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受。讓 他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解。最后師小結(jié)：希望大家也做心中有他人，默默奉獻(xiàn)，互相禮讓，尊老愛老的孩子。美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧 的美，感悟平凡的美。三、以發(fā)現(xiàn)美延伸課文美無處不在，就連搭

5、石這么不起眼的小事物都有美。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美？四、以寫美留住美發(fā)現(xiàn)了美， 感知了美，就要把這種美傾注于筆端， 永存在心間。因此在本節(jié)課的末尾我設(shè)計(jì) 了一個(gè)小練筆，讓孩子們真真切切地到現(xiàn)實(shí)生活中去尋找，感悟美。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情， 體會(huì)到人與人相互關(guān)愛， 生命才更有意義， 人生才更幸 福。(我愛這土地 鄉(xiāng)愁)學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1) 詩人為何不用 “珠圓玉潤(rùn) ”之類的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥兒唱的歌喉 ?從中你可體會(huì)到什么 ?(2) 鳥兒歌唱的內(nèi)容中， “土地 ”河“流 ”風(fēng)“”“黎明 ”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時(shí)代特征，說說它們

6、有哪些象征意蘊(yùn) ?(3) 詩句 “然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面. ”有何深意 ?(4) 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?(5) 概括本詩的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí) 2詩人所抒寫的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的 ? 這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩中有什么表達(dá)效果 ? 詩歌的第四節(jié)對(duì)詩意的拓展有怎樣的重要作用 ?拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁 ( 詳見課本 P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá) 上各有什么特點(diǎn)？2語言運(yùn)用 .余光中說鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說是 “沒有年輪的樹 ”，那么，如果有一天走出家門， 你心中最惦記的是什么 ?請(qǐng)發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們， “鄉(xiāng)愁 ”是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的