《荷花》教學(xué)設(shè)計

1、精品文檔 荷花教學(xué)設(shè)計 荷花教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的要求：1. 通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣 子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生 的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2. 學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠” 、“飽脹”、 “翩翩起舞”等詞語的意思。3. 能用“有的有的有的”寫話。4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 課文描寫荷花的樣子的第 2、3 自然段是重點(diǎn)；課文描 寫我幻想自己變成荷花的第 4 自然段是難點(diǎn)。教學(xué)思路：這篇課文是根據(jù) 荷花 圖而寫的一篇短文， 寫的是“我” 去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想

2、象，寫 出了荷花的美妙。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么 時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開 時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第 2 段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀， 并通過“有的有的有的”的句式形象地寫出了 荷花形態(tài)各異的花姿。 學(xué)習(xí)第 3 段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表 現(xiàn)手法， 從中體會到一池荷花的美妙無比。 在老師的指導(dǎo)下， 學(xué)生能運(yùn)用“有的有的有的”的句式用自己的 話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí) 4、5 自然段時應(yīng)使學(xué)生了解 “覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始， “我才記起” 是

3、想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由 此引伸出這是因?yàn)楹苫o時美，動時更美。還可發(fā)散思維： 如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看 圖，文圖對照，認(rèn)識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時間： 兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、引題。1. 板書課題，讀題。2. 析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美 荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。 ）二、指導(dǎo)學(xué)生按順 序觀察荷花圖。1. 荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？ 2. 白 荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？3. 滿地的白荷花開得怎樣？4. 圖上除了荷花、 荷葉還有什么？想想它們與荷花有什 么

4、關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1. 小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？2. 通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3. 查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：(1) 挨挨擠擠：(一個接著一個) 說明荷葉、 枝葉多繁茂。(2) 碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。 (3) 蓮蓬：蓮花開過 后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。 (4) 翩翩起舞：輕 快地跳舞。 (5) 飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。 (6) 破裂： 出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。 我看荷花 討論：看提綱；給課文分段。2. 總結(jié)：第一段 (1 ，2) 寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。 第二段 (3) 寫荷花美麗

5、、我愛荷花。第三段 (4，5) 寫“我”看著滿地漂亮的荷花 仿佛自己也變成了荷花。3. 分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生 字詞，讀后評議。五、總結(jié)學(xué)法精品文檔1. 回憶舊知：上一課我們學(xué)過放風(fēng)箏 ，屬于什么課 文。（看圖學(xué)文。 ）2. 提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（結(jié)合看圖，初讀 課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解 脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會 中心。）小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi) 容有了大致了解。第二課時一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意。1. 精讀第 1 部分。（1）教師讀第 1 自然段，學(xué)生思

6、考： “我”為什么去看 荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）（2）自讀第 2 自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出 書中有關(guān)語句，用“”畫下來。（3）再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷 花的樣子？（提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾 種姿勢？“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔 細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說）（4）質(zhì)疑： 荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片， 讀讀 比比：A. 分析比較上述兩個句子， 體會課文句子的寫法。 （第 2 句描寫荷葉的具體形象。 “碧綠”寫出了荷葉的“顏色美” ； “大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美

7、” ， 挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。 ）B. 指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧 綠重讀；挨挨擠擠讀慢）C. 課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更 好地突出荷花的美。 ） 池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式 寫出來的？（有的有的有的）A. 這個句式說明了什么？ （白荷花的樣子多， 花姿不同） 引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。B.“才”“全”“還” 表示什么？ （花“剛開”“全開”“未 開”。） 還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想 想、畫畫、議議。 ）（5）出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤

8、似 的綠葉， 透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭 來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們 當(dāng)中有的花瓣已開放， 露出了嫩黃的蓮蓬； 有的則微露笑臉， 含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下 快活地游來游去， 岸邊絲絲垂柳輕拂著水面， 像一位老爺爺， 看著自己的愛女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動的 一幅荷花圖?。⊥瑢W(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想 呢？(6) 練習(xí)：剛開的白荷花() 。 全開的白荷花() 。 將要開的花骨朵() 。 小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。2. 導(dǎo)讀第 3 自然段。(1) 指名讀第 3 自然段：作者為什么把這一大幅

9、畫看作 “活的畫”？(2) “看作”是什么意思？(當(dāng)作)(3) 這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請 用“”畫下來。(4) 用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣 的感情？“這么多一朵有一朵的姿勢”千姿百態(tài)， “看看這很美那也很美” 朵朵荷花都非常美麗； “如 果可真了不起”難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn) 了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。3. 自學(xué)第 4、5 自然段。(1) 默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中 時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2) (再次出示圖)學(xué)生看圖個別說，再集體說。 (教師 可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：“我”變荷花的情景；風(fēng)起時， “我”和滿池荷花舞蹈的情景；風(fēng)過后蜻蜓、小魚 告訴我)(3) 思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了 荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原 因讓荷花對人、 物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么 感情？(荷花清香四溢、潔白無暇，表