我的課堂我的課

1、我的課堂 我的課武伊玲轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采取“誘”。改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，首先要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解放學(xué)生思想，創(chuàng)設(shè)和諧平等的交流平臺，只有學(xué)生的多種感官被調(diào)動起來參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效益和效率才會產(chǎn)生。 “誘”就是循循善誘，誘導(dǎo)學(xué)生在課堂上轉(zhuǎn)變自己的角色，突出學(xué)生在有效課堂上的主體地位。在這方面，我們本著“只要學(xué)生動腦了、動口了、動手了，不管結(jié)論對錯，教師都要給予鼓勵，因為教育就是給人信心和希望。主要方法有：1、錯誤也是資源告訴學(xué)生，錯誤也是課程資源，學(xué)生回答出現(xiàn)錯誤是正常的，但是，如果你不表達，就會把錯誤隱藏起來，在學(xué)習(xí)階段，這些錯誤如果不暴露，就會造成知識上的殘疾，智力上的殘疾。我采

2、用校園廣播、校會、主題班會、找學(xué)生談話等方式進行宣傳，讓學(xué)生了解教育的與時俱進，了解我校的追求： “活教育”、“真教育”，“活教育”就是尊重學(xué)生個性差異，讓學(xué)生的特長彰顯的教育；“真教育”就是尊重學(xué)生實際，讓學(xué)生都能學(xué)有所獲的教育。讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長的道理，充滿自信，大膽展示。2、氣氛和諧平易教師要創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所謂“和”，就是人人有飯吃；“諧”，就是人人都說話。我采用新課程有效課堂教學(xué)行動策略中講的“新師生觀”和“愛”的行動原則，與學(xué)生平等勾通，和諧相處，關(guān)注差異，把學(xué)生當(dāng)作一個具有獨立個性的正在發(fā)展的完整的自然人來看待，態(tài)度親近、和藹、友善，不能給學(xué)生高高在上的感覺。教師要走

3、到學(xué)生中間，用真誠的微笑、或用理解、鼓勵性的動作，比如輕輕拍拍學(xué)生的肩膀，讓學(xué)生感到你的真誠，自然放松戒備神經(jīng)，言談舉止變得自然起來。3、人人都發(fā)展以往的課堂都是老師提出問題后，點名讓學(xué)生回答問題，而今天則是學(xué)生自讀文本后，不用舉手，可以主動站起說出自己的感受、發(fā)現(xiàn)以及疑難問題。對于學(xué)生的發(fā)言，老師及時給予的肯定、贊揚、鼓勵，這對那些爭強好勝的同學(xué)來說無疑就是一種刺激，他們的積極參與帶動了其他同學(xué)也想站起來說一說。這正是我們所要的結(jié)果學(xué)生由不說到想說，人人求發(fā)展。4、掏出心里話教師在課堂上全面掌握學(xué)生的參與度，課下找不主動發(fā)言、從不發(fā)言的同學(xué)談話，了解原因，鼓勵自信，終于使學(xué)生掏出了心里話。一

4、位教師在教育敘事中寫到，一位課堂上從未主動發(fā)言的小女孩，在談話中當(dāng)時就問：“老師，你真的這么相信我？我真的能行？”“是的”，老師肯定地回答。老師還給她講了小澤征爾的故事，她聽了很感動。后來，這個孩子課上真的敢站起來發(fā)言了，老師在她日記里發(fā)現(xiàn)了這樣的話語：“今天我好勇敢，我終于敢站起來說話了，從同學(xué)們的目光里，我看到的不只是驚異，更多的是贊賞。我還贏得了同學(xué)們的掌聲，我真的好激動。”5、鼓舞小策略對那些在課堂上敢于提出自己見解、發(fā)言次數(shù)多的同學(xué)，我建議老師不但用言語鼓勵，還要想一些小措施，比如：用小星星、日記本、名言冊、或者欣賞一首喜歡的歌曲等作為獎勵，這樣易于激起學(xué)生的表現(xiàn)欲。6、課堂營養(yǎng)餐英

5、語課課前都有講故事或演講環(huán)節(jié)，教師為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉，對活動形式進行了創(chuàng)新，一是按座位號有順序的說、講、評，給每個人同等鍛煉的機會。7、“貼心的留言”日記留言、小紙條、作業(yè)一角都成了師生溝通的紐帶，成了學(xué)生獲取自信心、戰(zhàn)勝膽怯、勇敢地站起來發(fā)表看法的勇氣來源。我們的小于同學(xué)就是一個典型范例。據(jù)她自己介紹，她就是看到我在她作業(yè)上寫的鼓勵的話語和幽默的圖畫鼓起勇氣站起來發(fā)言的。她說：“看了老師貼心的留言和表情畫符，我沒笑出來，我落淚了，我讀懂了老師的良苦用心，我下定決心，上課一定大膽發(fā)言，第二天，我終于鼓足勇氣站了起來，雖然說話有些磕絆，心跳加速，但是我卻有了再站起來的勇氣和膽量，從此便真的走出了默默無聞，有效課堂改變了老師，轉(zhuǎn)變了我?！?、“我也來說說”課前，我布置學(xué)生根據(jù)要學(xué)的內(nèi)容，搜集相關(guān)圖片，并說出你選取該圖片的理由。上課了，先讓學(xué)生在小組中展示、介紹圖片，讓小組成員分享收藏該圖片的價值。又讓不善于表達的學(xué)生說出本組里自己喜歡的圖片，說出喜歡的理由。因為是學(xué)生自己動手、動腦