物理教案《聲音的產生和傳播》

1、物理教案聲音的產生和傳播一、教學目標【知識與技能目標】：知道聲音靠振動產生，它的傳播需要介質，真空不能傳聲?！具^程與方法目標】：通過觀察和實驗的方法探究聲音的產生與傳播原理，培養(yǎng)初步的觀察能力和研究問題的方法。【情感態(tài)度與價值觀目標】：通過師生雙邊的教學活動，體會從實驗得出結論，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學習興趣，并樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。二、教學重難點【重點】：一切發(fā)的物體都在振動，聲音的傳播需要介質?！倦y點】：理解在空氣中聲波以疏密波的形式向四周傳播。三、教學過程(一)、新課導入用視頻展示一組高山流水、蟲鳴鳥叫、交響樂、人聲嘈雜的畫面，引入從今天開始我們就一起學習聲現(xiàn)象

2、。詢問學生有關聲現(xiàn)象，同學們想知道哪些知識呢?預設：這些聲音是怎么產生的?又是怎樣傳播到我們的耳朵的呢?聲音為何不盡相同?為什么有的聲音動聽，而有的聲音卻是噪聲等等。我們這節(jié)課就來研究聲音的產生與傳播，對其中的部分問題予以解答。(板書標題)(二)、探究學習1.聲音的產生學生小活動：動手使身邊的盡可能多的物體發(fā)聲?；顒訒r注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時有何不同?與同桌討論發(fā)聲的物體又有怎樣的共同特征。預設：有抖紙張，彈橡皮筋，倒水，拍手，敲桌子，吹氣球，說話唱歌等等。通過對比師生歸納聲音的產生實質都是在動。教師講解這實質是繞中心位置來回運動，物理學中稱之為振動。也即是說正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止

3、則發(fā)聲停止。提問：那么是所有發(fā)聲的物體都在振動嗎?實驗探究：用錘敲擊音叉，請同學聆聽并觀察，可以聽到悅耳的樂器聲，但很難看到發(fā)聲的物體音叉是否振動，如何才能觀察呢?教師介紹一個好的辦法，用鐵架臺下懸一只乒乓球，音叉挨著乒乓球，對比不敲擊和敲擊音叉時乒乓球的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)不敲擊時球靜止，敲擊時球有明顯跳動。思考：乒乓球在什么情況下跳動?為什么跳動?請學生試著說一說。通過觀察，知道敲擊音叉時才跳動。是因為敲擊時音叉發(fā)出聲音，音股在振動，靠近很輕的乒乓球時帶動球跳動。這種把叉股看不見的振動轉化為可以看見的乒乓球的跳動，物理學上稱這種研究問題的方法為轉化法。請同學思考還有什么方法可以驗證，預設有同學提出了

4、用水或者撒上胡椒粉等。請學生動手操作，觀察現(xiàn)象，并解釋原因。(把音叉放置水中，對比不敲擊和敲擊音叉時的狀況，可看到后者水花四濺，原因是發(fā)聲的音叉的叉骨在振動，放置水中會使得水發(fā)生振動甚至激起水花。也是轉化法。)教師講解：科學家做了大量的實驗，均表明一切發(fā)的物體都在振動，我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。補充小資料：早期的機械唱片發(fā)聲原理。即將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，這會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。聲音的傳播聲音是靠振動發(fā)聲的，那么聲源產生的聲音又是如何傳到人耳的呢?演示實驗：聲音兩個相同的音叉A與B，相隔一段距離，A音叉靠近靜止懸掛的乒

5、乓球，用力敲擊B音叉，發(fā)現(xiàn)乒乓球也會跳動。提問：音叉B并沒有與乒乓球接觸，為什么球會振動，又是誰將振動傳給了A呢?得出：他們之間只有空氣，應該是空氣傳播了聲音。提問：那空氣又是怎樣傳播聲音的呢?教師點撥：原來敲擊音叉時，叉股不停的左右振動，引起他周圍的空氣形成疏密相間的波動，并向遠處傳播，形成聲波。聲音就是以波的形式向外傳播，最后到達我們的耳朵，引起聽力。平時我們人與人的交流就是靠空氣傳播聲音的。那只有空氣才能傳播聲音嗎?你還知道什么可以傳播聲音呢?同學們請看下面的實驗看看他又說明什么問題。用氣球包裹一個手機，打開音樂，并將他懸吊起來，放入空桶中，可明顯聽到空氣傳播的音樂。接著往空桶中注入水，

6、請學生觀察并聆聽是否還是可以聽到聲音，這一現(xiàn)象說明什么問題，什么可以傳播聲音。結論：兩個實驗分別說明空氣是氣態(tài)，水是液態(tài)都能傳播聲音。提問：那固態(tài)物質是否能傳播聲音呢?你又有什么具體實例來說明呢?預設壓在枕頭下面的手表，可以通過枕頭傳播指針走動的聲音;土電話傳播聲音，有細線連接可以聽到，沒有細線不能聽見，說明細線可以傳聲。總結：大量的實驗表明一切氣體、固體、液體都可以作介質傳播聲音。提問：思考有沒有不能傳聲的地方呢?預設月球上，兩名宇航員即使相距很近也要通過無線電來交談。這是因為月球上沒有空氣，也即是在真空狀態(tài)不能傳播聲音。演示實驗：用小實驗輔助理解真空不能傳聲：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，

7、用電動抽氣機逐漸抽走里面的空氣，注意聲音的變化?？梢砸龑葡肴绻颜謨瘸槌烧婵?，就不能聽到聲音了。再做對比實驗讓空氣逐漸進入玻璃罩，注意聲音的變化。師生總結：聲音的傳播需要介質。傳聲的介質可以是氣體、固體或液體，真空不能傳聲。聲速聲音的傳播需要介質，那聲音的傳播需要時間嗎?生活現(xiàn)象：生活中電扇雷鳴的天氣，我們總是先看見閃電，后聽到雷聲，這是為什么?討論得出：聲音的傳播需要時間，也就是說聲音傳播有一定的速度。教師講解：我們把聲音在介質中的傳播速度稱為聲速。它的大小等于聲音在每秒內傳播的具體。聲速的大小跟介質的種類和溫度有關。展示ppt，列舉一系列聲音在介質中的出納博速度，請同學仔細觀察數(shù)據(jù)，有何

8、發(fā)現(xiàn)?可以看到在一般情況下，聲音在氣體中的傳播速度小于在液體、固體中的傳播速度。請學生記住聲音在15空氣中的傳播速度是340m/s。引導同學聯(lián)系生活實際：一個同學在山谷間吶喊，那他的聲音大概是以什么速度向外傳播的呢?(340m/s左右)可是過一會兒就會聽到連續(xù)不斷的聲音，那這是什么現(xiàn)象呢?教師講解：這是回聲現(xiàn)象，用物理的語言描述就是聲波遇到障礙物的反射現(xiàn)象。提問：但是平常人們在講話時并沒有聽到回聲，那在什么情況下我們可以聽見原來的聲音和回聲呢?教師講解：當障礙物離人較遠時，發(fā)出的聲音經(jīng)過大于0.1s回到耳邊，人們能把回聲與原聲區(qū)分開;而當障礙物離得太近時，聲波很快反射回來，回聲與原聲混在一起，

9、人耳難以分辨，但是會覺得聲音更響亮。拓展小資料：回聲現(xiàn)象除了測量聲速之外還有很多應用。如在建筑學中我國天壇的回音壁巧妙利用回聲享譽中外，醫(yī)學上疾病監(jiān)測，工業(yè)加工除塵，軍事中利用聲納海底探測等等。(三)、應用提升科學世界資料補充：我們是怎么聽到聲音的。生物課上知道基本過程就是外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種信號經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，人就聽到了聲音。在這個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果只是傳導障礙，而又能想辦法通過其他途徑將振動產生的信號傳遞給聽覺神經(jīng)，人們也能感知聲音。例如，聲音通過頭骨、頜骨也能傳遞到聽覺神經(jīng)，引起聽覺?？茖W上把聲音的這種傳導方式叫做骨傳導。骨傳導常應用在工業(yè)和戰(zhàn)場上，利用骨傳導原理制成的助聽器、耳機等在生活中得到了廣泛應用。物理學知識與生活緊密聯(lián)系，讓我們不禁感嘆好神奇的物理世界，它造福于我們的生活，讓生活更美好。習題鞏固：將耳朵貼在長鐵管的一端，讓另外一個人敲一下鐵管的另一端，你