《平行四邊形》教學設計

1、平行四邊形教學設計文龍小學 鄒勇教學內(nèi)容西師版四年級（下）第97，98頁中的例題1，例2，以及第9799頁中課堂活動第12題和練習二十第1-3題。教學目標1、通過觀察、操作等活動，認識平行四邊形以及圖形的特征；通過操作活動（折紙）認識并理解平行四邊形的高。2、經(jīng)歷探索平行四邊形形狀的過程，了解它的基本特征，進一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學生動手操作能力。3、通過觀察、操作、交流等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考的條理性。教學重點讓學生在觀察、操作、交流等教學活動中認識平行四邊形及其特征。教具難點運用平行四邊形的特征解決簡單問題。教具準備一個長方形方框，一張平行四邊形紙、多媒體課件

2、。學具準備每兩人一個長方形方框，每人一塊直尺、一副三角板、一塊量角器、一張平行四邊形白紙和答題卡。教學過程一、創(chuàng)設情境引入1、游戲：猜圖形。2、板書課題：平行四邊形。（設計意圖）：游戲激發(fā)學生學習興趣，同時也復習了舊知識，為探索新知做好鋪墊。二、平行四邊形的應用。1、找生活中的平行四邊形。（設計意圖）：從身邊最熟悉的實物表面所呈現(xiàn)的平行四邊形開始，讓學生感到數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有平行四邊形，平行四邊形在生活中很廣泛，很有學習的必要。三、 探究新知1認識平行四邊形的特征 師現(xiàn)場演示：將一個長方形方框拉長一個平行四邊形方框。學生同桌也玩變魔術的游戲，邊玩邊思考：發(fā)現(xiàn)了什么？剛才的猜測

3、對不對？用手中的直尺、三角板、量角器，四人小組一起驗證，把結果提填在報告單上，做好匯報的準備。學生展示匯報：容易變形 對邊相等 對角相等 對邊平行2、概括平行四邊形的定義。 能用一會話概括社么是平行四邊形嗎？板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。3、探索平行四邊形底和高。 師生共同折出平行四邊形的高。 課件演示平行四邊形的高有無數(shù)條。 提醒學生底和高互相垂直、相互對應。4、長方形、正方形和平行四邊形的關系。 課件演示，讓生明白：長方形和正方形是特殊的平行四邊形。用圖畫出他們之間的關系。 平行四邊形 平行四邊形長方形 平行四邊形 正方形（設計意圖）：通過一系列的拉、量、畫、比填、說等多層面的動手操作活動，讓學生在觀察與操作中去認識平行四邊形及其特征，鍛煉動手動腦的能力。三、鞏固練習。 1、說一說下列圖形中你所認識的圖形。 2、說出下面圖形的底和高。 3、求出平行四邊形的另外三條邊。 （設計意圖）：通過不同層次的練習，使學生更加熟悉平行四邊形的特征，鞏固了所學的知識，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識，加深了學生對知識的內(nèi)化和記憶。四、 課堂小結 1、今天我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 2、同學們，今天我們一起探索了平行四邊形的奧秘。在圖形的世界里還有很多奧秘等待