如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1、如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力課 題 活 動(dòng) 小 結(jié)課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要提高課堂教學(xué)效率，首先必須發(fā)揚(yáng)學(xué)生主人翁精神，自主學(xué)習(xí)。教師的教只有建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮作用。所以本人認(rèn)為，提高課堂教學(xué)效率，除了從教師的教入手，還應(yīng)側(cè)重從學(xué)生的“學(xué)”入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。在教學(xué)中，學(xué)生處于教與學(xué)的主體地位。那么，針對(duì)現(xiàn)階段僑中的生源，如何在地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢？一、首先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，就是使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有意學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，二、提高學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，興趣可以讓學(xué)

2、生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在鉆研中不斷提升、在發(fā)現(xiàn)中不斷進(jìn)步從而實(shí)現(xiàn)思維的飛躍。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多樣。如更新教材，將社會(huì)熱點(diǎn)以及學(xué)生身邊發(fā)生的事融入課堂，增添地理課的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。三、充分利用學(xué)生的作業(yè)成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法掌握的程度直接影響到教學(xué)質(zhì)量，好的學(xué)習(xí)方法能產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有時(shí)比知識(shí)本身更重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是要獨(dú)立獲取知識(shí)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整理知識(shí)點(diǎn)方

3、法指導(dǎo)、構(gòu)建美術(shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)方法指導(dǎo)、讀圖啟發(fā)式方法指導(dǎo)、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題方法指導(dǎo)等，導(dǎo)出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生善學(xué)。五、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，促進(jìn)師生交流融洽，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，課后輔導(dǎo)也是教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)課后師生面對(duì)面交流，教師能夠更加清楚把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生能夠更好的理解教師的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)融洽度。通過(guò)課后師生面對(duì)面交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)其主要生活環(huán)境來(lái)進(jìn)行，即學(xué)生生活和家庭生活。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，動(dòng)手操作應(yīng)貫穿學(xué)生的一日生活中，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。 1、嘗試成功，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能

4、力 學(xué)生的繪畫(huà)、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物利用，手編、布工等豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，無(wú)一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。因此，學(xué)校的美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，有不可低估的作用。據(jù)調(diào)查12.5動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，從一年紀(jì)就開(kāi)始接受正規(guī)的美術(shù)教育，捏、撕、貼、折、涂等，延續(xù)六年紀(jì)，動(dòng)手習(xí)慣逐漸形成，13的學(xué)生自幼受家庭熏陶，有的愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有的愛(ài)剪紙，有的喜歡制作玩具?？梢?jiàn)，教學(xué)生從小開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼等美術(shù)活動(dòng)，將有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生是喜歡擺弄的，動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可操作性強(qiáng)的環(huán)境的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的不同，投放不同水平的可操作材

5、料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平與愛(ài)好用自己的方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)操作活動(dòng)，教師再引導(dǎo)學(xué)生在自身的原有水平上進(jìn)行大膽的操作和嘗試。例如：在美工活動(dòng)中，能力較強(qiáng)的孩子就可根據(jù)自己的需要選擇較為復(fù)雜的材料；而對(duì)能力較弱的孩子教師要引導(dǎo)幼兒選擇適合自己的較為簡(jiǎn)單的材料創(chuàng)作。在進(jìn)行學(xué)前班美術(shù)活動(dòng)拖鞋時(shí)，我給學(xué)生提供了彩色的皺紋紙、漂亮的圖案、剪刀、膠水、水彩筆。讓學(xué)生在聽(tīng)了老師的要求后，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作，組合粘貼或畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)做一雙漂亮的拖鞋送給自己喜歡的人。學(xué)生根據(jù)意愿開(kāi)始選擇喜歡的材料制作卡片，他們一邊做一邊還興奮地說(shuō)著什么，能力強(qiáng)的學(xué)生在編皺紋紙做做拖鞋的

6、裝飾邊，還有的在編了做拖鞋的內(nèi)底，能力一般的在用水彩筆畫(huà)各種圖案進(jìn)行裝飾，能力弱的用現(xiàn)成的圖案進(jìn)行裝飾。作品完成后，很多孩子都拿著自己的作品，體驗(yàn)著自己操作的成功。2、發(fā)揮潛力，在各種趣味科學(xué)游戲中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 教師要利用科學(xué)科學(xué)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境集中注意，認(rèn)識(shí)事物，在與自然材料和玩具反復(fù)接觸的過(guò)程中發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力。并通過(guò)一些小型的簡(jiǎn)易的操作、演示，對(duì)某些簡(jiǎn)單的科學(xué)理論的驗(yàn)證，使孩子們獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，喚起他們對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)會(huì)探索科學(xué)的方法。例如，小實(shí)驗(yàn)“玩具動(dòng)起來(lái)”的游戲，讓每個(gè)孩子動(dòng)手操作，想想、嘗試做做用什么方法能讓玩具動(dòng)

7、起來(lái)，當(dāng)看到玩具動(dòng)起來(lái)時(shí)，孩子高興得直拍手。在趣味小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸，甚至拆拆、裝裝，既能表現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，又能從創(chuàng)造和成功中獲得愉快。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一個(gè)個(gè)都變成了專心致志的“活動(dòng)家”和“實(shí)干家”。例如：在探索溶解現(xiàn)象這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在一次次的動(dòng)手嘗試過(guò)程中，體驗(yàn)到玩的樂(lè)趣，提高了積極性，還知道除了糖、鹽、洗衣粉、果珍放在水里面會(huì)化掉以外，還有很多東西放入水中也會(huì)溶解。再如“筷子折了”、“神奇的塑料尺”、“多彩的氣泡”、“旋轉(zhuǎn)的紙蛇”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，不僅初步了解到一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象，而且發(fā)展了動(dòng)手能力。3、把握時(shí)機(jī)，在大自然中培養(yǎng)動(dòng)手能力 在孩

8、子的眼中，大自然也是他們無(wú)限樂(lè)趣的源泉。學(xué)生好奇好動(dòng)，生來(lái)酷愛(ài)大自然。他們可以為了玩水、玩沙、撿石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作動(dòng)物標(biāo)本而忘記吃飯。因此教師要利用學(xué)生這一天性，在學(xué)校盡可能多地帶領(lǐng)他們搞一些小種植、培土、插花、撿花瓣、編草帽的活動(dòng)。在春天教學(xué)生扎風(fēng)箏，一塊到野外放風(fēng)箏，夏天教學(xué)生玩打水仗的游戲，秋天一塊到野外撿落葉，進(jìn)行樹(shù)葉粘貼，冬天則可讓學(xué)生凍冰花，堆雪人。還可以帶領(lǐng)孩子爬山郊游，讓孩子觀察春夏秋冬自然景色的變化；和孩子一起種植花草樹(shù)木，了解植物生長(zhǎng)過(guò)程；養(yǎng)些小動(dòng)物，讓孩子觀察它們的習(xí)性動(dòng)態(tài)。充分利用大自然，一年四季都可進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。古人的“童孫未解供耕織，

9、也傍桑陰學(xué)種瓜”的詩(shī)句正是對(duì)兒童在接觸大自然中一些活動(dòng)的寫(xiě)照。4、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手能力 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，要用恰當(dāng)?shù)姆椒?，循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，不要叫孩子干他們力所難及的事。我今年帶的是學(xué)前班，開(kāi)學(xué)前學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，缺乏自己探索的欲望，遇到困難就退縮。我利用小小值日生來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，從這學(xué)期就開(kāi)始安排值日生，每組每天都有一個(gè)孩子做值日生。值日生在桌面游戲時(shí)選積木歸放積木；吃點(diǎn)心時(shí)，拿餅干分牛奶；操作活動(dòng)前拿操作材料；給自然角植物澆水。孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)值日生。開(kāi)始的時(shí)候需要老師的提醒幫助，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后孩子們的動(dòng)手能力提高不少。每個(gè)人都能自己整理玩具、自己疊被子穿衣服?，F(xiàn)在正在鼓勵(lì)他們自己洗襪子與手絹。連家長(zhǎng)都在感慨自己孩子動(dòng)手能力飛速提高。 俗話說(shuō)：授人以魚(yú)，不