《少年閏土說課稿》.doc

1、少年閏土說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上 冊的少年閏土，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點 難點，教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計。一、說教材少年閏土是人教版小學(xué)語文第十一冊第五單元的一篇重新收錄 在課本中的文章。從這次重新收錄中，我們可以看岀，經(jīng)典名篇所散發(fā) 出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，文章，采用倒敘 的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹岀來，然后按照事情發(fā)展的順 序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一 步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的 海邊農(nóng) 村少年形象。二、說學(xué)

2、情六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，己經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于 這篇課文寫作的時間在上個世紀(jì)初，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定 的困難，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相距甚遠(yuǎn)，這也增加了理 解上的難度。老師在講述本課時,往往不敢放手，生怕有理解不到位的 地方。而新課標(biāo)指岀，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個體差異和個同 的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意 識和進(jìn)取意識。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)生是有個體差 異的，我 們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個問題,說同一個標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒 有尊重學(xué)生的個體差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識，也對學(xué)習(xí)失去了興

3、趣,這種教學(xué)是得不償失 的。那么，自主、合作、探究就成為我們在課堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)單元重點、教材特點以及學(xué)生的實際情況，我擬定如下教學(xué) 目標(biāo)：1、學(xué)會文章的生字詞、多音字，有感情的朗讀課文，并背誦課文 第一自然段。2、了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗豐富的農(nóng) 家少年，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受熱愛勞動人民的思想感 情。3、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1. 學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。2. 進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。教學(xué)難點：理解課文的第十六段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含義及情感。五、說教法和學(xué)法根據(jù)課標(biāo)提

4、倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本 單元的重點，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文， 理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個性特點和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān) 段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。這樣設(shè)計， 學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào) 動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生 運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀 密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性 較高。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做 法，以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自

5、悟的 能力。在重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究一一自己發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合， 在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。六、說教學(xué)過程設(shè)計及理論根據(jù)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 由于在第一課時學(xué)生己認(rèn)識了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意， 并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽我 的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地 把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué) 習(xí)的愿望，從而加

6、深了對閏土的印象。（二）、整體感知教學(xué)伊始,我設(shè)計了一個填空：（）的少年閏士， 開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流，學(xué)生能從不同角度，不同層面來感知 教學(xué)內(nèi)容，少 年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點 詞句的研讀教 學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究一自己發(fā)現(xiàn)特點，尋找最能體 現(xiàn)性格特點的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合,在研究 中獲得了成功的快樂,把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。（這一部分結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評 價代講，以畫代講，以讀代講，提高課堂效率。在教學(xué)“捕鳥”這一部分時，我用課件演示，同學(xué)評

7、價老師的課件 做得好壞，在評價的過程中，學(xué)生必定會看書。從書中尋找好壞的理由, 這樣，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書，縝密思考,他才能知道并講得出好壞，這 樣不僅避免了單調(diào)的講解，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)“刺麓這一部分時，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給 讀書的同學(xué)評價，“他哪里讀得好，你為什么讀得好或者“他哪里讀 得不好，為什么？你覺得應(yīng)該怎么讀。這個評價的過程中，不僅讓學(xué)生 幫助別人理解了文章，同時也加深了自己對課文的理解，真正體現(xiàn)了自 主、合作、探究的精神。在教學(xué)“海邊拾貝”時，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣 賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多

8、媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想 象力。（三）研讀理解含義深刻的句子，重點撥亮學(xué)生思維過程學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印 象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。在教學(xué)突破難點時，對“啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的. 高墻上的四角天空這句話的理解，需要點撥，在教學(xué)這種難點句子時， 我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生:1、無窮無盡的希奇事指哪 些?2、“我往常的朋友指誰?3、高培上的四角的天空“又指什么？為 此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實本單元重點訓(xùn) 練項目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情 反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點訓(xùn)

9、練，營造情感的氛圍，使學(xué)生 的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。（四）爭辯研讀，開放創(chuàng)新此環(huán)節(jié)，我以“在當(dāng)時社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文 中的我為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論。這樣把辯論活動引入 課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情 投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以 反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，同時爭辯是學(xué)生自主的語言實踐活 動。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課 堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。同時，學(xué)生在爭辯中，加 深了對課文的理解，對當(dāng)時社會有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。（五）課后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的故鄉(xiāng)原文。運(yùn)用 抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個 人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī) 結(jié)合。（六）說板書簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的 特點，充分的凸現(xiàn)人物形象。七、總結(jié)總之，我在