立足音樂課堂提高音樂素養(yǎng)

1、立足音樂課堂 提高音樂素養(yǎng)長(zhǎng)陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 田華學(xué)教交流園;K85p 1i T學(xué)教交流園v-g2WT7E-t孔子說：“興于詩、立于禮、成于樂”，意思是說“詩”使人受到啟迪，“禮”使人獲得規(guī)范，“樂”才能使人得到人性的完善，可見音樂在陶冶情操上的作用。中小學(xué)的音樂課作為學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)于豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。為了學(xué)生的和諧發(fā)展，必須立足音樂課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)感知、藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作來全面提高藝術(shù)素養(yǎng)。在我任教的二年級(jí)和四年級(jí)音樂課上，進(jìn)行了以下嘗試。一、貫穿始終的靜心聆聽 提高音樂感知

2、能力音樂是聽覺的藝術(shù)，人們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也和其它事物的認(rèn)識(shí)一樣，有一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。而聽是感知的唯一途徑，以聽為先導(dǎo)的音樂審美活動(dòng)是音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于教學(xué)的全部活動(dòng)中?，F(xiàn)以四年級(jí)音樂課狐貍與烏鴉為例說明：1、整體聆聽 感知音樂情感每次學(xué)唱歌曲，我并不急于讓學(xué)生一拿到歌曲就唱，而是先引導(dǎo)學(xué)生先完整的聆聽，聽辨歌曲是雄壯有力的進(jìn)行曲，還是恬靜安詳?shù)膿u籃曲，是歡快輕盈的舞曲，還是風(fēng)趣逗人的詼諧曲等等，通過反復(fù)的聆聽，學(xué)生對(duì)歌曲有了一定的內(nèi)心感受，學(xué)起來效果就會(huì)好很多。比如音樂童話劇狐貍與烏鴉，這是一首帶有爵士風(fēng)格的歌曲，旋律略帶一點(diǎn)說唱

3、，學(xué)生學(xué)起來有一些難度。我讓學(xué)生先回憶了狐貍與烏鴉大致的故事情節(jié)，然后仔細(xì)的聆聽歌曲，感受歌曲是怎樣用音樂來講述故事的。在整體的聆聽后，學(xué)生初步感受了歌曲詼諧幽默的情趣，體會(huì)到了歌曲與其他歌曲不同的風(fēng)格，并懂得音樂比文字更加有表現(xiàn)力，不僅人物的刻畫更加淋漓盡致，故事的氣氛也被渲染的更加濃厚。2、部分聆聽 感知音樂要素選取歌曲有代表性的樂段讓學(xué)生聽，主要是聽音樂的表現(xiàn)要素，如節(jié)奏、力度、速度、音色等，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，逐步提高音樂鑒賞能力。在這首歌中，我選取了特別有代表性的第二樂段，即狐貍出場(chǎng)的樂段，引導(dǎo)學(xué)生一邊看歌譜一邊聆聽，看看發(fā)現(xiàn)了什么。一遍聽完，

4、學(xué)生找到了歌譜中出現(xiàn)的倚音、下滑音、變化音等等，知道是這些記號(hào)的運(yùn)用讓歌曲變得與其它歌曲不同，幫助學(xué)會(huì)進(jìn)一步感受歌曲的爵士風(fēng)格。3、細(xì)節(jié)聆聽 感知音樂魅力每一首音樂作品都有自己獨(dú)特的魅力，這些魅力常常體現(xiàn)在一些小細(xì)節(jié)中，抓住一些小的細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的聆聽，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的獨(dú)特魅力，又能輕松的突破教學(xué)難點(diǎn)。在這首歌中，有許多有趣的細(xì)節(jié)吸引學(xué)生，比如“得意洋洋”“”唱一個(gè)吧“甜言蜜語”的雙聲部反復(fù)吟唱，比如第三樂段13-16小節(jié)漸快的節(jié)奏，比如小烏鴉聽著迷之時(shí)樂句漸強(qiáng)之后的戛然而止，在學(xué)唱歌曲時(shí)，我將這些細(xì)節(jié)反復(fù)的彈給學(xué)生聽，學(xué)生的演唱水平有得到了提高。二、生動(dòng)直觀的教學(xué)方式 提高音樂表現(xiàn)能

5、力隨著新課程改革的不斷深入，音樂課已經(jīng)告別過去單純唱歌的局面，這對(duì)老師的課堂教學(xué)水平也提出了更高的要求。單調(diào)枯燥的教學(xué)方式不可能得到學(xué)生的喜愛，達(dá)不到提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的目標(biāo)。要通過一些生動(dòng)直觀的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐中提高藝術(shù)表現(xiàn)力和素質(zhì)。1、變單調(diào)為豐富 提供表現(xiàn)元素在音樂教學(xué)中，多媒體的合理運(yùn)用，將單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得豐富，對(duì)學(xué)生更具有感染力和吸引力，開闊了學(xué)生的視野，大大豐富了學(xué)生的表現(xiàn)。四年級(jí)的音樂課學(xué)唱歌曲我的家鄉(xiāng)日喀則，在欣賞歌曲時(shí)我讓學(xué)生通過多媒體觀看了藏族風(fēng)情的圖片和藏族舞蹈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了，一些表現(xiàn)能力較強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)個(gè)隨

6、著躍躍欲試，其他的同學(xué)也在舞蹈中真切的感受到了藏族歌曲的民族特色，在載歌載舞中學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)更加豐富，對(duì)藏族歌舞的風(fēng)格體會(huì)更加深刻。2、變枯燥為樂趣 創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)氛圍孩子們都是天性活潑好玩的，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生的表現(xiàn)更加放松，更加自如。二年級(jí)的音樂課學(xué)唱歌曲摘果子，在學(xué)習(xí)歌曲之前，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)摘果子的游戲，在黑板上畫了一大棵掛滿果子的樹，果子上寫著歌曲的節(jié)奏型，比如X X X X X XXXX XX X XX X X XXXX X等，誰打?qū)α斯?jié)奏，就可以摘下這個(gè)果子，通過這個(gè)游戲，幫助學(xué)生掌握了歌曲的節(jié)奏，學(xué)起歌來就輕松了，而且因?yàn)橛辛苏拥膶?shí)踐體驗(yàn)，在歌表演

7、環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的也很出色。3、變抽象為形象 增強(qiáng)表現(xiàn)技巧對(duì)小學(xué)生來說，抽象的理論很難被理解，如果變得形象直觀就容易的多。在豎笛教學(xué)中，氣息的控制一直是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生總是不能理解“連貫而均勻的吐氣”，要么就是氣息不柔和，將音吹“破”了，要么就是氣息不連貫，將音吹“斷”了，為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“紙條在跳舞”的游戲，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小紙條，練習(xí)對(duì)著紙條吹氣，要求既不能讓紙條飛的太高，又不能停止不動(dòng)，只能輕微的不停的顫動(dòng)，這樣抽象的氣息就不再總是看不見摸不著，輕松的克服了豎笛吹奏的一大難點(diǎn)，學(xué)生的笛聲更加悅耳動(dòng)聽了。三、新穎合理的教學(xué)設(shè)計(jì) 提高音樂創(chuàng)作能力音樂是一種實(shí)踐性藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造性藝

8、術(shù)，中小學(xué)音樂教育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面有著突出的作用，課堂教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要陣地，教師能否采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法合理地組織課堂教學(xué)，直接影響著教學(xué)效果和制約著學(xué)生思維的發(fā)展。在平時(shí)的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我注重在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、歌詞、旋律、動(dòng)作等方面的創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，提高他們對(duì)音樂的感受、審美、鑒賞能力，從而發(fā)掘他們的創(chuàng)新思維提高他們的創(chuàng)新能力。 1、動(dòng)一動(dòng)，節(jié)奏創(chuàng)作活躍氣氛對(duì)小學(xué)生來說，節(jié)奏創(chuàng)作不一定要采取讓學(xué)生寫出一條完整的節(jié)奏的方式，任何形式的節(jié)奏練習(xí)其實(shí)都可以讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，同時(shí)節(jié)奏練習(xí)也可以活躍課堂氣

9、氛。比如在每一節(jié)課開始前，我都會(huì)帶著同學(xué)們一起做節(jié)奏問答的游戲，老師先給一個(gè)拍子，并打出第一條節(jié)奏，然后由學(xué)生想出不一樣的節(jié)奏型來作出回答，這樣的練習(xí)堅(jiān)持下來，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏創(chuàng)作，課堂氣氛也十分活躍。2、編一編，律動(dòng)創(chuàng)作豐富內(nèi)容小學(xué)生的旋律創(chuàng)作也和節(jié)奏創(chuàng)作一樣，并不是一定要寫出多么優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，只要在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試，就能讓學(xué)生體會(huì)到巨大的成就感。比如四年級(jí)的第六課五環(huán)旗下種有一個(gè)“在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”的活動(dòng)，其中之一是讓學(xué)生通過旋律接力的方式來培養(yǎng)對(duì)旋律流暢性和結(jié)束感的聽辨力?；顒?dòng)做完，學(xué)生似乎還意猶未盡，于是我變順勢(shì)設(shè)計(jì)了“一個(gè)人人來當(dāng)作曲家”的旋律創(chuàng)作活動(dòng)。第

10、一次，現(xiàn)有老師給出三個(gè)小節(jié)“如55 161 5 33 23 5 55 161 5 ，學(xué)生創(chuàng)作出最后一個(gè)小節(jié)，要求是有結(jié)束感。然后更具學(xué)生的創(chuàng)作，共同評(píng)選出最佳方案。在學(xué)生小有成就之后，第二次增加難度，老師給出第一、三兩個(gè)小節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作出第二、四小節(jié)，要求第二小節(jié)在第一小節(jié)的基礎(chǔ)上有所變化發(fā)展，第四小節(jié)要有結(jié)束感。然后根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作，同樣評(píng)選出最佳方案。雖然這樣的活動(dòng)還算不上是真正意義上的旋律創(chuàng)作，但這樣的活動(dòng)豐富了音樂課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，對(duì)他們以后的音樂學(xué)習(xí)必將產(chǎn)生積極的影響。3、改一改，歌詞創(chuàng)作提升內(nèi)涵有一些歌曲或者因?yàn)樾蓛?yōu)美、或者因?yàn)樵溨C風(fēng)趣 、或者因?yàn)橘N近生活，深受學(xué)生喜愛，像這樣的歌曲就可以讓學(xué)生進(jìn)行改變歌詞的創(chuàng)作，來提升音樂課的內(nèi)涵，比如四年級(jí)的音樂課我的家鄉(xiāng)日喀則，學(xué)生很愛唱，在學(xué)完歌曲后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的改編原有的歌詞，用自己創(chuàng)編的歌詞來贊美我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)陽，這樣一個(gè)開放性的教學(xué)設(shè)計(jì)，一下子打開了學(xué)生的創(chuàng)作之門，學(xué)生的作品也讓我大帶眼界，如“我們美麗的家鄉(xiāng)