音樂網(wǎng)絡(luò)觀課反思

1、音樂網(wǎng)絡(luò)觀課反思音樂網(wǎng)絡(luò)觀課反思觀看了三節(jié)第七屆中小學(xué)音樂課觀摩活動(dòng)，分別是馮星星的打麥號(hào)子，魏巍的蟈蟈和蛐蛐，馬紅磊的打棗。本次三節(jié)網(wǎng)絡(luò)觀摩課，教師對(duì)教材的選擇很豐富，中國的民樂，還有具有地方特色的北京的蟈蟈和蛐蛐、重慶的打棗、江蘇的打麥號(hào)子。江蘇省南通高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮星星老師上的打麥號(hào)子，教師語言幽默，專業(yè)扎實(shí)，導(dǎo)課就以教師扎實(shí)的功底展現(xiàn)，深深吸引抓住孩子的眼球，使用情景代入法讓學(xué)生感受到打麥的心情，自然地融入到勞動(dòng)號(hào)子的合作中。學(xué)唱的的同時(shí)分析樂句、找出相同樂句、關(guān)注不同之處、恰當(dāng)?shù)难莩绞降鹊取Ｈ珗?chǎng)老師的掌聲除了送給授課的老師，還有很多是被他們精彩感人的表現(xiàn)所打動(dòng)。重慶市巴蜀小學(xué)的馬洪

2、磊老師上的三年級(jí)欣賞打棗，用三種不同樂器的演奏讓學(xué)生聽分別代表什么人物形象（口弦子小姑娘、嗩吶中年人、咔鏘老年人），讓學(xué)生上來隨音樂表演人物，體驗(yàn)音樂的特點(diǎn)是怎樣塑造人物形象的。馬老師這節(jié)課開課就深深吸引我，教師精湛的演奏技藝不光讓學(xué)生用最直觀的方法感受到民族民間樂器，還讓學(xué)生深深的佩服教師。學(xué)高為師，只有專業(yè)扎實(shí)才能，才能給孩子更為廣闊的藝術(shù)海洋。北京魏巍老師上的五年級(jí)蟈蟈和蛐蛐，講的是兩兄弟互相炫耀最后被吃掉的故事，在被吃掉的環(huán)節(jié)時(shí)，從音樂要素中（緊湊的節(jié)奏、上行的旋律）找出情緒的變化（平淡激動(dòng)緊張），用北京兒化音來唱，體驗(yàn)“依字行腔”的特點(diǎn)。整堂課教師都將生置于京韻京味的曲藝音樂中，最后

3、教師的大三弦演奏讓我們看到了地道的京腔京味。這堂課其實(shí)我聽了兩遍，第一遍基本沒有聽懂和理解教師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的用意，一直耐著性子聽完才明白此課的教學(xué)容量非常大，并且是我最為不擅長的曲藝說唱課程。平時(shí)拿到這種課程基本都是不會(huì)講不敢講，說白了就是自己對(duì)曲藝說唱音樂不扎實(shí)，在聽課時(shí)才會(huì)出現(xiàn)聽不懂，不理解教師設(shè)計(jì)的用意的情況。弘揚(yáng)民族民間音樂樂器音樂太迫切了。這三位老師的精彩授課使我大開眼界、收獲頗豐，同時(shí)也帶來了對(duì)自己平時(shí)音樂教育的反思。一、唱歌教學(xué)中老師的范唱還不夠。教師的現(xiàn)場(chǎng)演唱具有直觀形象性，學(xué)生會(huì)感到特別親切，更具有感染力，更能激發(fā)學(xué)生的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。結(jié)合自己的水平，我認(rèn)為今后在范唱方面可通

4、過兩種形式加強(qiáng)，即自彈自唱和音樂伴奏演唱，以自彈自唱為主。如果重在幫助學(xué)生聆聽音準(zhǔn)和節(jié)奏，多用自彈自唱；如果重在讓學(xué)生體會(huì)情緒、意境、氛圍，也可用音樂伴奏，這種方式教師的表演性更強(qiáng)。二、音樂只有多聽，才能熟悉；只有熟悉，才能產(chǎn)生感情。實(shí)踐表明，很多很難的流行歌曲，學(xué)生往往是聽會(huì)的，而不是專門去學(xué)會(huì)的。聽歌曲的方式多種多樣，可以在欣賞中、在活動(dòng)中、在參與表現(xiàn)中聆聽，要充分利用學(xué)生無意注意，在不知不覺中聽熟歌曲旋律。如，邊聽音樂邊用聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)；邊聽音樂邊用打擊樂器和固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏；邊聽音樂邊用律動(dòng)參與表現(xiàn)歌曲等等。三、一個(gè)好的教師不是備一節(jié)課，應(yīng)該是把小學(xué)六年的課備齊，這樣才能理清六年里知識(shí)的比重和分配，跟上教育部20年的藝術(shù)教育規(guī)劃的腳步。這三位老師的精彩授課使我大開眼界、收獲頗豐，同時(shí)也帶來了對(duì)自己平時(shí)音樂教育的反思。音樂是感性的藝術(shù)，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，因此，音樂教學(xué)必然有別于其他認(rèn)知學(xué)科，同時(shí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)也決定了義務(wù)教育階段的音樂教學(xué)不能以講解分析為主，音樂不是靠“說”學(xué)會(huì)的。為此，音樂學(xué)習(xí)必須注重實(shí)踐體驗(yàn)，而體驗(yàn)最好的方式就是活動(dòng)，并以此為出發(fā)點(diǎn)和重點(diǎn)去安排教學(xué)，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)游戲性、即興性和創(chuàng)造性，從而激起