北京市石景山區(qū)愛樂實驗小學_第一學段_語文_小猴子下山.doc

1、附件 2 教學設計模板教學設計教學課題學科教學背景分析18. 小猴子下山語文年級一年級時長1 課時指導思想與理論依據(jù) :語文課程標準中指出： “要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境， 提高識字效率?！币虼宋以诒菊n教學中采用字詞句相結(jié)合、字形識字、字理識字、觀察圖片、動作表演等多種方法進行識字教學，激發(fā)并培養(yǎng)學生的識字興趣達成識字目標。課標中還指出：“借助讀物中的圖畫閱讀。能較完整地講述小故事。 ”因此我通過引導學生觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、激發(fā)學生想象、結(jié)合關鍵詞、動作表演等方法，引導學生體會人物情感、學講故事并抒發(fā)自己的所感所悟。教學內(nèi)容分析：學段作用：低年級

2、語文教學主要以識字、寫字與朗讀為主。本課作為一年級下冊的精讀課文，要起到培養(yǎng)學生掌握通過觀察字形、圖片和做動作的方式理解字義的方法，達到積累詞語的目的。教學中還要注意引導學生通過觀察課文插圖、朗讀、表演等方式進行角色體驗，從而讀懂故事內(nèi)容，學習看圖講故事。本冊位置：小猴子下山是第七單元的最后一篇精讀課文。教師要引導學生抓住句式和已知內(nèi)容進行整合信息對“小猴子為什么空著手回家去？”做出推斷。以達成第七單元的訓練重點：根據(jù)課文信息做簡單的推斷，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力。課文特點：1. 本課是一篇童話，圖文一一對應。因此教師充分利用課文的五幅插圖引導學生講述故事內(nèi)容，對故事有較為完整的認

3、識。2. 本課的認讀字中有許多帶“扌”旁的字。教師通過歸類識字的方法讓學生感受到中國漢字的構(gòu)字規(guī)律將傳統(tǒng)文化融入到課堂教學中。3. 課文前四個自然段的結(jié)構(gòu)和句式基本相同都是寫了小猴子到了哪里，教學目標教學方式與策略看到什么，做了什么。教師引導學生學會運用這種方式，進一步詳細的講述故事內(nèi)容，提升學生的表達能力。學情分析：經(jīng)過一年的學習，本班的學生已有一定的獨立識字能力，能夠借助拼音閱讀簡單的故事。但是本篇課文篇幅較長，識字量較大，對低年級學生來說有一定的難度。1. 通過字詞句相結(jié)合、字形識字、字理識字、觀察課文插圖、帶動作表演等方式認識 “猴、結(jié)”等 12 個生字，了解并積累 “又 _又_”形式

4、的詞語。會寫“進”字。2. 利用課文插圖，通過想象、推斷、表演等方式了解故事內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并說說故事主要情節(jié)，學習講故事。3. 從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標，始終如一。教學重點：通過字詞句相結(jié)合、字形識字、字理識字、觀察課文插圖、帶動作表演等方式認識“猴、結(jié)”等12 個生字，了解并積累“又_又_”形式的詞語。會寫“進”字。教學難點：利用課文插圖， 通過想象、 推斷、表演等方式了解故事內(nèi)容， 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并說說故事主要情節(jié)，學習講故事?；趯W情的了解以及學習材料的特點和目標落實，我主要采取的教學方式與策略如下：1. 圖文結(jié)合。 借本篇課文

5、圖文結(jié)合的特點，培養(yǎng)學生學會觀察圖畫，讀懂故事內(nèi)容的能力。2. 多樣識字。 教師采用隨文識字、集中識字、字族識字、字理識字等多種識字方法，提高課堂識字效率，培養(yǎng)、提升學生識字能力，為學生日后的獨立識字奠定方法上的基礎。3. 小組合作。 通過小組合作學習交流并掌握識字方法；在小組合作中逐步培養(yǎng)學生講故事的能力。4. 自主學習。 通過教師引導掌握一定的學習方法并嘗試自主運用所學方法學習課文?；顒觾?nèi)容一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：1. 同學們今天我給大家?guī)硪粋€好朋友，你們看他是誰？出示圖片：小猴子2. 拼讀“猴”字3.“猴”字的偏旁還記得么？4. 復習 “犭”旁，拓展并積累帶有“犭”旁的字。預設：狼、豬、

6、狗、貓 5. 板書： 18. 小猴子下山。齊讀課題。教學活動設計二圖文結(jié)合，初識故事：1. 自讀課文，讀準字音，標自然段?；顒右鈭D一年級孩子年齡較小， 課堂注意力時間不能持久集中， 喜愛新鮮有趣的事物?；谶@些特點， 在此環(huán)節(jié)，我采用創(chuàng)設情境的方式， 出示小猴子的圖片，引發(fā)學生興趣，解決“猴”字的讀音障礙。 引導他們觀察“猴”字的偏旁是以前學習過的“犭”旁，一來可以利用偏旁表義的方式加深學生對認讀字“猴”的認識，二來可以拓展積累帶有“犭”旁的字幫助學生進行歸類識字。接著我板書課題， 同時帶領學生一起書空寫“猴”字。一年級下學期的學生已經(jīng)初步具備了借助拼音讀準字音的能力。本課課文篇幅較長， 教師

7、給予學生充分的時間自由朗讀課文， 通過標自然段引導學生鞏固標自然段的方法：每個自然段前都要空兩格。為后面的分段學習掃清障礙，為理解課文內(nèi)容打下基礎。 接著教師進行反饋，本文共有 5 個自然段。既給標對的學生樹立信心， 又給標錯的學生做正確示范。時間分配5 分鐘8 分鐘2. 出示課文插圖，前后聯(lián)系，初講故事。三多樣識字，自讀自悟：（一）理清段落結(jié)構(gòu)特點，隨文多種方法識字。1. 孩子們，剛才你們都能看著圖講出故事的大概內(nèi)容，下面我們就先看看課文的第一自然段，一起讀讀，再數(shù)數(shù)這段有幾句話？2. 指名讀第一句話。3. 小猴子到了哪里？你能用自己的話說清楚嗎？黑板出示詞條： 到了哪里4. 在玉米地里發(fā)生

8、了什么事呢？趕快讀讀第二句話吧。5. 第二句話很長，而且有好當學生初讀課文后對課文內(nèi)容有了一定的了解， 教師出示課文的五幅插圖，引導學生逐一觀察，建立前后聯(lián)系。意在不僅幫助學生梳理故事內(nèi)容，還能對故事內(nèi)容有較為完整的認識，滲透給學生利用插圖讀懂課文內(nèi)容的方法。 為進一步學習課文內(nèi)容打下基礎。由于本文段落結(jié)構(gòu)相同， 句式不斷反復，前四段中每一段都由兩句話組成。因此教師引導學生讀第一自然段，標清有幾句話。 然后提供給學生一個詞條 “到了哪里” 幫助學生用自己的話說清第一句話的意思，為講故事做準備。在第一自然段中有三個要求20 分鐘幾個生字寶寶呢，我們一起先來會認的字，教師分別采用字詞句相認識他們吧

9、。結(jié)合、字形識字、做動作的方法逐6. 學習生字“結(jié)”。一解決。（ 1）拼讀、指名讀、齊讀。結(jié)是多音字，學生很容易讀（ 2）PPT出示詞語“結(jié)玉米”。 錯。因此教師引導學生通過拼讀、（ 3）拓展與“結(jié)”搭配的詞 指名讀、齊讀等多種方式掃清讀音語，理解“結(jié)”的意思。障礙，幫助學生讀準“結(jié)玉米”并預設：結(jié)桃子、結(jié)蘋果、結(jié)西瓜 7. 小猴子看見的玉米結(jié)的什么樣？PPT出示詞語： 又大又多8. 那此時你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？預設：玉米個頭很大。預設：玉米數(shù)量很多。9. （出示圖片）那看到這樣玉米你最想做什么呢？10. 請你再觀察課文的第一幅圖，看著小猴子的表情和動作想一想小猴子此時的心情是怎樣的？11

10、. 出示句子，讀出喜悅的心情。他看見玉米結(jié)的又大又多，非常高興。12. 學習生字“掰”。（ 1）拼讀、指名讀、齊讀。（ 2）觀察字形、做動作理解掰的意思。將字放進詞中拓展與 “結(jié)”搭配的詞語，理解“結(jié)”的意思。隨后引導學生想象玉米結(jié)的又大又多的畫面，再結(jié)合課文插圖中小猴子的表情和動作體會出小猴子此時高興的心情。將詞放入句子中，引導學生通過朗讀體會小猴子高興的心情。 在識字過程中做到字不離詞， 詞不離句，在語境中深化記憶。學習“掰”字時通過讓學生觀察字形、做動作理解掰的意思就是板書：掰。13. 學習生字“扛”。（ 1）拼讀、指名讀、齊讀。（ 2）小猴子為什么要扛著玉米走？預設：因為玉米很大很重，

11、所以小猴子只能用手托著放在肩上扛著走。（ 3）那“扛”跟手有關系，所以是“扌”旁?！稗小迸栽谧筮叡砹x，右邊的“工”表聲，再一起讀讀。板書：扛。13. 指名讀第二句話。14. 通過讀這句話你們能說說小猴子看到什么，做了什么嗎？黑板出示詞條： 看到什么做了什么15. 看來你們都能講好了，現(xiàn)在請你們看著這三個問題 ( 到了哪里、看到什么、做了什么 )用上兩個表示動作的詞語（掰、扛），完整的把第一幅圖的內(nèi)容講出來，你們能做到嗎？同桌互相講講。（二）集中學習動作詞語，掌握歸類識字方法。1. 讀課文第 2-4 自然段，圈出文中所有帶“扌”旁的字。用兩只手把東西分開?！稗小迸詫τ趯W生來說已經(jīng)非常熟悉，而且大

12、部分學生都知道“扌”旁與手上的動作有關， 因此在學習“扛”字時，教師通過引導學生理解因為玉米很大很重， 所以小猴子要把玉米用手托著放在肩上扛著走，從而明白“扛”是手部的動作，與手有關，所以是“扌”旁。接著借助形聲字的概念幫助學生識記“扛”字。在學生字音字義都掌握的基礎上引導學生用小猴子“看到什么、做了什么”的順序說說第二句話的內(nèi)容。接著引導學生看著三個問題和兩個表示動作的詞， 看圖詳細講述第一自然段的內(nèi)容， 為后面學習同樣結(jié)構(gòu)的段落奠定基礎。由于本文中還有很多帶有“扌”旁的表示手部動作的字。 因2. 學生拿出材料袋1 的生字此教師引導學生通過閱讀課文第同桌互相拼讀并檢查。2-4 自然段找出文中

13、全部帶有 “扌”旁的字并掃清讀音障礙。3.PPT 出示生字，全班一起拼讀。4. 學生拿出材料袋 2 里不帶拼音的生字，同桌再次檢查拼讀。5. 這些字都帶有“扌”旁真有意思，我們來趕快做個游戲吧。先來玩游戲一：看字做動作。屏幕上出現(xiàn)哪個字，你就要做出相應的動作。此時課程已經(jīng)進行到了一半，對于一年級學生來說注意力已經(jīng)漸有分散，因此教師采用學生樂于參與的游戲方式幫助學生理解字義。游戲一：看字做動作。 采用屏幕上出字請學生做出相應動作的形式，既讓學生的身體動起來又讓學生的思維動起來， 通過做動作理解字義。游戲二：看圖找朋友學生拿出材料袋 3，小組合作，看看小猴子在做什么動作？找出相對應的生字朋友。并貼

14、在小白板上。6. 學生反饋。7. 教師借助學生貼好的小白板，交換“捧”和“抱”的詞語搭配，區(qū)分 “抱”和 “捧”的意思。8. 讓我們把這些生字寶寶請到黑板上，再來讀讀吧。游戲二：看圖找朋友。 采用找朋友的方式將與手部動作有關的生字卡片和課文插圖相結(jié)合的方式進一步加深學生對字義的理解。通過交換“捧”和“抱”的詞語搭配，變成“抱桃子”和“捧西瓜”，引導學生思考這樣搭配行不行，并說清原因。在不同的語境中，區(qū)分這兩個字的意思，并學會運用。接著教師按照課文中的這些動作詞語出現(xiàn)的順序?qū)⒚糠鶊D和表示小猴子手部動作詞結(jié)合起來，為接下學生觀察圖片詳細講述故事內(nèi)容做準備。（三）借助插圖進行補白，體會心情練習表達。

15、1. 現(xiàn)在小猴子扛著玉米又到了哪里？ 看見什么 ？做了什么呢？請你讀讀第二自然段，試著用課文中的話回答。2. 學習生字“滿”。通過第一自然段的學習， 學生已經(jīng)初步掌握課文段落結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的特點。此環(huán)節(jié)中，教師通過問題引領學生學習運用課文中的語言讀懂第二自然段的內(nèi)容， 并隨機學習“滿”字。引導學生通過看圖學習的方（ 1）拼讀、指名讀、齊讀。 法認識“滿”字，觀察水杯里全是（ 2）通過觀察圖片理解 “滿” 水，沒有空余的地方了，這就是滿。的意思。所以 “滿”是“氵”旁。（ 3）把這個字放回到句子中讀一讀這句話。PPT出示句子：他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興。3. 滿樹又大又紅的桃子什么樣呢？（

16、出示圖片）看到這樣的畫面，你們覺得小猴子會想些什么呢？能把你的想法放進句子里說一說嗎？PPT出示句子：他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，心想 _。4. 還能從哪看出來小猴子現(xiàn)在非常高興呢？預設：課文插圖里小猴子的嘴都樂開了花，還蹦著往樹上夠呢。通過引導學生觀察滿樹桃子又大又多的畫面，并結(jié)合課文插圖里小猴子的表情和動作體會此時小猴子非常高興的心情。 進而鼓勵學生表達自己內(nèi)心的真實想法， 提高學生的語言表達力。 再通過朗讀的方式展示自己對文中語句的理解。5.那快帶著喜悅的心情讀讀通過板書提示引導學生用自第二自然段吧。己的話敘述第二自然段的內(nèi)容 “小6.誰能給大家講講第二幅圖猴子到了哪里、 看到什

17、么、做了什的內(nèi) 容？ 要用 上這 幾個 詞哦 ！ 么？”意在讓學生感受前兩個自然（扛、扔、摘）段在段落結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的相同點，為后面兩個自然段的自主學習奠定基礎。（四）借助句式自主學習，積累語言拓展運用。1. 請你們繼續(xù)觀察圖片，再聯(lián)想小猴子的心情，按照這樣的順序（到了哪里、看到什么、做了什么）把第三和第四幅圖的內(nèi)容也講清楚，你可以先讀讀課文再講一講。通過對課文第二自然段的學習，學生對課文結(jié)構(gòu)和段落的理解有了進一步的認識。 此環(huán)節(jié)中，課堂上教師給學生留足自主學習的時間和空間，讓學生充分學習第三和第四自然段， 先觀察圖片，再聯(lián)想小猴子的心情，抓住小猴子的動作，按照“他到了哪里、看到什么、做了什么”

18、 的順序，把第三和第四幅圖的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成自己的語言表達出來。2. 在這里還有一個生字呢，你們注意到了嗎？學習生字“瓜” 。（ 1）拼讀、指名讀、齊讀。（ 2）出示圖片，字理識字，識記“瓜”字。（古時候的人就是畫了一個瓜長在藤上的樣子來表示這個字的。隨著時間的演變，細細的藤，變成了瓜的兩個撇，“ 瓜”字是本課中唯一一個既要求會認又要求會寫的字。 學生在日常生活中雖然見過 “瓜”字但是對于“瓜”的字形并不十分熟悉，所以教師運用字理識字的方法講解 “瓜”字的演變過程，從而讓學生感受中國漢字的造字的趣味性，對漢字的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。本課時并沒有落實對 “瓜”中間的瓜用豎提、點來代替。瓜須變成捺。）3

19、. 剛才小猴子在瓜地里看到了滿地的西瓜是什么樣？PPT出示詞語： 又大又圓4. 課文中這樣的詞語還有兩個呢，快讀讀上文找一找。PPT出示詞語：又大又多又大又紅5. 那我們再來觀察觀察西瓜的圖片吧，除了又大又圓，還能怎么說啊，想想它的樣子，還有味道。預設：又大又甜、又紅又甜、又沙又甜 （五）自讀感悟得到啟示，借助板書學講故事。1. 那最后小猴子到底得到了什么呢？請你仔細觀察課文的第五幅插圖，猜一猜。2. 看著小猴子失落的背影，聰明的你能夠結(jié)合小猴子做的事字寫的目標，但是通過不同形式的復現(xiàn)，學生頭腦中已經(jīng)有了對 “瓜”字的認識，為下一個課時學習正確規(guī)范、美觀書寫“瓜”字奠定基礎。在學習的過程中教師

20、引導學生觀察西瓜圖片，并出示課文中詞語：又大又圓。聯(lián)系上文玉米又大又多， 桃子又大又紅，進行帶有又的四字詞語積累，并引導學生通過再次觀察西瓜的圖片，結(jié)合西瓜的樣子和味道，引導學生用又（）又（）的詞語表達方式進行拓展， 積累同類詞語。此環(huán)節(jié)教師首先引導學生觀察插圖，猜一猜小猴子最后得到了什么？接著引導學生結(jié)合小猴子一路上的所作所為， 思考：小猴子為什么空手而歸？從而引導學生明白小猴子空手而歸的原因是因情說一說小猴子最后為什么只好空著手回家嗎？預設：因為小猴子見一個愛一個，做事沒有目標。3. 沒錯，就是因為它總是見一個，愛一個，所以才兩手空空。如果他能做事情有目標，一定不會是現(xiàn)在這樣的結(jié)局了！4.

21、 齊讀全文。5. 請你們小組合作，看著板書上的插圖，結(jié)合這些關鍵詞，分工合作把這個故事再詳細的講一講。6. 現(xiàn)在你們就是這只小猴子了，請你們和同組的小朋友一起把這個故事演一演吧。四 . 寫字指導，夯實基礎過渡語：小猴子的故事告訴我們做事情要有目標，有始有終，其實我們每個人在成長的過程中總會犯些錯誤，做些傻事，只有吸取了這些教訓，把錯誤改正過來我們才能一次比一次有進步。那今天我們就來學習寫一寫進步的“進”字。1. 觀察漢字偏旁、結(jié)構(gòu)。2. 觀察筆順。為小猴子見一個愛一個， 做事沒有目標，進而懂得做事應該目標明確，有始有終。最后小組合作，借助板書上的插圖，抓住關鍵詞分工合作， 盡可能詳細的講述故事內(nèi)容， 并鼓勵學生進行創(chuàng)造性的表演， 進一步理解故事的內(nèi)