多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的嘗試

1、多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的嘗試學(xué)科課堂教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)集中表現(xiàn)在“明理激情導(dǎo)行”三者的統(tǒng)一。提高學(xué)生的推理能力，激發(fā)陶冶學(xué)生的知識(shí)情感，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科技能，是課堂教學(xué)的基本任務(wù)。那么，怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣呢?教學(xué)實(shí)踐證明：充分將多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地進(jìn)行整合，發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，培育創(chuàng)新思維的有效途經(jīng)。一利用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)造良好情感,增強(qiáng)直觀體驗(yàn)列寧說：“沒有人的感情，就不可有人對(duì)真理的追求?！睌?shù)學(xué)課的教學(xué)過程，就是培養(yǎng)學(xué)生掌握“算理”，從而解決問題的過程。因此，在教學(xué)過程中，必須首先注意培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和心緒。教師的語言要力求生動(dòng)，幽默富有

2、情感。方法要靈活，手段要新穎。特別是要充分利用多媒體技術(shù)手段，增強(qiáng)直觀體念。例如，在講“年月日的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生從情感深處去識(shí)記，去理解，如果淡而無味的讓學(xué)生去死記，效果就不難想象了。于是我教完了書上的拳頭記憶法后，接著問學(xué)生愛不愛讀詩，隨后把事先寫好的“一三五七八十臘（12月），三十一天永不差，四六九冬（11月）三十整，二月是個(gè)特殊月”這樣一首順口溜用視頻臺(tái)展出，并趁熱打鐵帶著濃厚的感情給同學(xué)們朗誦一遍，最后作詳細(xì)的解釋。就這樣，通過情感感染，直觀形象地展示在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生很快地就能記住大月小月等有關(guān)知識(shí)。再如：教學(xué)“求組合圖形的面積”時(shí)，課堂上可作如下整合：教師

3、首先通過展示教學(xué)課件讓學(xué)生明確組合圖形是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本圖形組成的。然后在用實(shí)物、模型等讓學(xué)生自己看一看、認(rèn)一認(rèn)、摸一摸、拼一拼、比一比、畫一畫、數(shù)一數(shù)等多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、分析、概括的能力。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作微機(jī)，將要求的組合圖形的一部分在平面上從上到下、從下到上、從左到右、從右到左進(jìn)行等積移動(dòng)，重新組合，把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的基本圖形，將復(fù)雜的圖形變簡(jiǎn)單使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題。二利用多媒體技術(shù)手段變靜為動(dòng)，渲染氣氛，引起感情共鳴。 情感是有感染性的。因此，教學(xué)中要十分注意以情動(dòng)情，重視情

4、感對(duì)學(xué)生的感染作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是基本算理，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)兒童，他們的特征是好奇好動(dòng),自控能力差。如果我們的教學(xué)只限于單方面的講解，少讓學(xué)生活動(dòng)，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反還可能使學(xué)生形成一種逆反心理。例如：在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，如果老師平鋪直敘地告訴學(xué)生什么是銳角什么是鈍角什么是直角什么是周角等一些抽象的東西，學(xué)生不但不會(huì)具體應(yīng)用，而且也很難記住。故此，教學(xué)時(shí)我采用了CAI課件:先旋轉(zhuǎn)成直角，讓學(xué)生明確是90，再將角的一邊順時(shí)針轉(zhuǎn)到8570等位置，使學(xué)生直觀形象地感知到這些角都比90小，從而得出銳角的定義。同理，得出鈍角平角周角等定義，最后讓學(xué)生親自操作畫出各種角來。這樣通過“動(dòng)

5、”的演示，化抽象為具體，不但能讓學(xué)生有效地接受知識(shí)，而且活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，便于加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，引起師生之間的感情共鳴，達(dá)到寓教于樂。又如：在教學(xué)“相遇問題”時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行：1、課件演示兩輛小車從兩地同時(shí)出發(fā)相對(duì)而行，最后相遇。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后在屏幕上指出各走的部分和兩地相距的是哪些。3、分析兩地相距的路程與它們行走的路程有何關(guān)系？4、得出結(jié)論：速度和時(shí)間=路程。5、拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在視屏展示臺(tái)上演示兩輛車的各種運(yùn)動(dòng)形式，從而加深對(duì)相遇問題的理解。這樣，通過多種形式的有機(jī)整合，不但活躍了課堂氣氛，而且更能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而獲得滿意的教學(xué)效果

6、。三利用多媒體技術(shù)手段聲像結(jié)合,激發(fā)學(xué)生感情,進(jìn)行思變導(dǎo)行。多媒體技術(shù)以它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)提供了很大方便。投影錄像錄音CAI課件等儲(chǔ)存的事例容量大，內(nèi)容包羅萬象。可以充分發(fā)揮學(xué)生感官作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使有意注意得以持久。加之配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，可以讓學(xué)生在愉快的心境中接受教育。如:教學(xué)“二十四時(shí)記時(shí)法”時(shí)，我就選了一個(gè)時(shí)鐘，并結(jié)合CAI課件形象直觀地演示給學(xué)生：普通記時(shí)法與二十四時(shí)記時(shí)法的不同表示方法，接著用CAI課件將某單位的營(yíng)業(yè)時(shí)間打出，要求學(xué)生用兩種記時(shí)法表示出來。這樣通過多種手段，不同形式地讓學(xué)生去感知某件事物，得出結(jié)論。特別是自然常識(shí)課中有許多事物無法讓學(xué)生看清楚，

7、也無法通過肉眼直觀所見，從而給教學(xué)帶來了許多麻煩。多數(shù)知識(shí)也只能由老師憑空暢談，學(xué)生如坐飛機(jī)，似懂非懂，達(dá)不到應(yīng)有的效果。教學(xué)中，如果將多媒體技術(shù)巧妙地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，不但能放大細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和細(xì)小的物體，也擴(kuò)大微弱的聲音，使無法再現(xiàn)的事物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓個(gè)個(gè)看得清清楚楚，聽得明明白白。例如：自然課中要驗(yàn)證發(fā)聲的物體在振動(dòng)，教師就可以這樣進(jìn)行：1、把盛水的玻璃缸放在投影器上，再在玻璃缸旁放一個(gè)話筒，調(diào)試好錄音機(jī)。2、敲擊音叉后立即將音叉接觸缸中的水面。這樣，同學(xué)們聽到音叉發(fā)出聲音的同時(shí)，又可從大屏幕上清楚地看到音叉振動(dòng)所濺起的水花和出現(xiàn)的水波。讓肉眼無法看清、直接無法聽清的現(xiàn)象粒粒在目，栩栩如生。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，使教學(xué)中的許多難題能夠得到應(yīng)有的解決。也給教師教、學(xué)生學(xué)帶來了方便，真正教給了學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的技能?？傊?課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)整合,將有助于教師的教,學(xué)生的學(xué)。能夠把單調(diào)、抽象、枯燥的課堂內(nèi)容變得直觀、形象、生動(dòng)。對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，可以使各門課堂教學(xué)情趣盎然，生動(dòng)活潑，充