小學(xué)科學(xué)開放性探究實(shí)驗(yàn)室思考

1、小學(xué)科學(xué)開放性探究實(shí)驗(yàn)室思考一、建設(shè)小學(xué)科學(xué)開放性探究實(shí)驗(yàn)室的必要性在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 筆者發(fā)現(xiàn)探究活動(dòng)尚有不足之處，甚至有些活動(dòng)根本無法在課堂上開展，極大地阻礙了教育教學(xué)工作的發(fā)展。一是探究?jī)?nèi)容，顧此失彼。中國(guó)幅員遼闊，各地差異較大，盡管教材考慮了諸多因素，但仍難以滿足所有學(xué)生的需要。二是探究時(shí)間，捉襟見肘。有些研究活動(dòng)時(shí)間跨度長(zhǎng)，課堂時(shí)間根本不夠。同時(shí)，時(shí)間因素也束縛了師生的手腳， 造成難以深入指導(dǎo)和難以深入探究。三是探究生成，虎頭蛇尾。在探究過程中，對(duì)于學(xué)生有新意的生成性疑惑，往往受探究條件或時(shí)間的限制， 教師只能口頭肯定與引導(dǎo)，往往缺少后續(xù)的探究行為。 筆者認(rèn)為，實(shí)施開放性探究實(shí)驗(yàn)

2、教學(xué)是解決 上述問題的有效途徑， 如建設(shè)開放性探究實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也可以成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要基地。二、建設(shè)與應(yīng)用小學(xué)科學(xué)開放性探究實(shí)驗(yàn)室的措施1. 建設(shè)小學(xué)科學(xué)開放性探究實(shí)驗(yàn)室的措施。（1）布置小學(xué)科學(xué)開放性探究實(shí)驗(yàn)室。 設(shè)置多種功能櫥柜。實(shí)驗(yàn)工具櫥。用于存放學(xué)生做實(shí)驗(yàn)用的工具（含實(shí)驗(yàn)材料，工具是學(xué)生自制的實(shí)驗(yàn)工具） 實(shí)驗(yàn)工具櫥既可置于學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)下，也可另行設(shè)置，高度須符合小學(xué)生的身高。實(shí)驗(yàn)材料櫥。 按班級(jí)或?qū)嶒?yàn)小組設(shè)置，主要放置學(xué)生搜集的實(shí)驗(yàn)材料。探究成果展示櫥。主要用于展示學(xué)生的科學(xué)探究成果。 設(shè)置科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)。生物工作臺(tái)。主要用于小學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)。生活科學(xué)工作

3、臺(tái)。主要用于小學(xué)生的日常生 活探究實(shí)驗(yàn)。奇思妙想工作臺(tái)。主要用于小學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)。 建設(shè)信息技術(shù)平臺(tái)。該平臺(tái)以信息技術(shù)與中小學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器相整合為指導(dǎo)，使其具有科學(xué)探究功能， 構(gòu)建了自主探究的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有利于推進(jìn)信息技術(shù)與科學(xué)課程的整合。（2）配備開放性實(shí)驗(yàn)室器材。 對(duì)原有器材進(jìn)行改造和重組。為使科學(xué)探究活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，我們有必要對(duì)各種儀器進(jìn)行重組和改進(jìn)。 鼓勵(lì)師生自制教具，豐富實(shí)驗(yàn)資源。教師應(yīng)和學(xué)生一起自制教具，以豐富實(shí)驗(yàn)資源。 利用網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校應(yīng)建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的高仿真效果，即將音像、文字等媒介結(jié)合起來，以便于學(xué)生充分理解和掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。2.

4、 應(yīng)用小學(xué)科學(xué)開放性探究實(shí)驗(yàn)室的措施。（1）開展多樣的開放活動(dòng)。 課本延伸活動(dòng)。該活動(dòng)體現(xiàn)在教師所擬定的項(xiàng)目必須與教材的知識(shí)相結(jié)合，但又是課堂教學(xué)的延續(xù)和提高。這一開放活動(dòng)有利于提升和擴(kuò)展學(xué)生的課堂知識(shí)，并開闊其視野。 自選項(xiàng)目活動(dòng)。該活動(dòng)的內(nèi)容主要由教師擬定，一般針對(duì)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃以外的綜合性、 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如制作植物標(biāo)本、制作肥皂等。 科技實(shí)踐活動(dòng)。該活動(dòng)一般依托學(xué)?？萍脊?jié)開展相關(guān)事宜，主要面向有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)生。如教師可吸收優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的科研活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生完成研究成果及撰寫小論文。 科技創(chuàng)新活動(dòng)。該活動(dòng)由學(xué)生自行擬定創(chuàng)新項(xiàng)目或課題，選擇可行性的研究項(xiàng)目或

5、課題進(jìn)行研究。同時(shí)，還聯(lián)系相應(yīng)的指導(dǎo)教師開展小發(fā)明、小制作、小課題等研究活動(dòng)。（2）制定規(guī)范的開放程序。 宣傳有度。該環(huán)節(jié)要求每月將開設(shè)的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以公告形式公布，包括活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)規(guī)則等內(nèi)容。 報(bào)名流程。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)的不同，報(bào)名流程分為：對(duì)于課本延伸活動(dòng)，以班級(jí)為單位報(bào)名，要求每個(gè)學(xué)生都要參加； 對(duì)于自選項(xiàng)目活動(dòng)，則由學(xué)生自愿報(bào)名參加； 對(duì)于科技實(shí)踐和科技 創(chuàng)新活動(dòng)，則先由學(xué)生自主報(bào)名， 再由教師審定后予以公布， 學(xué)生可在公布一周內(nèi)申請(qǐng)開展 活動(dòng)。所有報(bào)名須經(jīng)任課教師同意后才算成功。 開展有章。課余時(shí)間，學(xué)生可以自由安排活動(dòng)項(xiàng)目，但應(yīng)依序進(jìn)行。學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間、 地點(diǎn)按時(shí)參加實(shí)驗(yàn)；若不能參加，則必須說明理由。學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度； 對(duì)損壞儀器設(shè)備者須按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理?；顒?dòng)的負(fù)責(zé)人為科學(xué)教師， 并根據(jù)內(nèi)容和年級(jí)由多位教師輪流負(fù)責(zé)。 評(píng)價(jià)有力。發(fā)榮譽(yù)卡。對(duì)實(shí)驗(yàn)成功者或表現(xiàn)較好的學(xué)生可發(fā)放榮譽(yù)卡；還可將榮譽(yù)卡和科學(xué)制作相結(jié)合，即當(dāng)集齊一定數(shù)量時(shí)可提高學(xué)生的科學(xué)制作等級(jí)。對(duì)作品打分并加以展示。根據(jù)學(xué)生作品的質(zhì)量評(píng)出等級(jí)，發(fā)放獎(jiǎng)狀，并選出優(yōu)秀作品展示在實(shí)驗(yàn)室或大廳之中。選拔參賽人員。選拔表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并加以培養(yǎng)，