(完整word版)《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思.doc

1、小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計授課人XXX【教材簡介】本課是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運算、初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認(rèn)識的一次擴展。學(xué)好本課將對今后學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下良好的基礎(chǔ)。信息窗中，吊燈、臺燈、沙發(fā)、桌椅 都是學(xué)生熟悉的日常用品，但在這些物品的擺放位置、設(shè)計中卻蘊含著許多科學(xué)常識。教材正是選取了這樣一些素材，引導(dǎo)學(xué)生在了解科學(xué)常識的同時，學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識，同時感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合實際情境使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。2通過對小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。3使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重點】掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義?！窘虒W(xué)難點】初步理解小數(shù)的意義?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材談話：同學(xué)們，今天很高興和大家一起上課，先請大家看一下我的自我介紹。 （課件出示資料，學(xué)生瀏覽。）提問：在我的個人簡介里面出現(xiàn)了一些數(shù)字，如果讓你把這些數(shù)字分分類的話，可以怎么分呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2741.6354.51.213.50追問：為什么這么分？根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，這個點是小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。（隨機板書：小數(shù)的初步認(rèn)識）二、分析素材，理解概念1 小數(shù)的讀法談話：生活中，

3、在哪里見過小數(shù)？（學(xué)生列舉），老師也搜集了一些小數(shù)，你們會讀嗎？（出示圖片、文字信息，指生讀。）當(dāng)學(xué)生讀到 12.88 時，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？小結(jié)：小數(shù)點把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點左邊的數(shù)是整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分，要按照順序像讀電話號碼那樣一位一位的把數(shù)字讀出來。出示練習(xí)， 讀小數(shù)。 并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時應(yīng)該注意些什么。2小數(shù)的寫法談話：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，想不想寫一寫小數(shù)？這是老師從搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息（課件展示），看誰寫的既快又對，而且規(guī)范？學(xué)生先在答題紙上寫小數(shù)，再展示，及時糾錯。提問：你是按照什么順序?qū)懙?？小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，

4、再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點要寫在整數(shù)個位的右下角。三、借助素材，深化概念1 . 理解一位小數(shù)的意義談話：我們已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，這些信息，同學(xué)們還有哪些不明白的數(shù)學(xué)問題？（出示情境圖）提問：根據(jù)你們的經(jīng)驗，你認(rèn)為 0.5 米有多長？誰能用手比劃一下？（學(xué)生演示）談話：到底誰比劃的更準(zhǔn)確呢？我們一起來看一下 （課件演示）。演示：這是一把一米長的尺子， 平均分成了幾份？每份是多長 ?(1 分米 )用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/10 米)根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10 米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.1 米板書： 0.1 米 =1/10 米 =1 分米（讓學(xué)生說說 0.1 米表示什么意思）談話：

5、知道了 0.1 米有多長， 0.3 米呢 ?追問：你是怎樣想的？隨機板書：0.3 米=3/10 米 =3分米談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5 米有多長嗎 ?也就是說 40 瓦的白熾燈與桌面的適宜距離是5分米（ 5/10 米）。板書：0.5 米 =5/10 米 =5 分米小練習(xí)：（課件） 把一個正方形平均分成10 份，涂色部分，你想到了哪個分?jǐn)?shù)？哪個小數(shù)？空白部分呢？讓學(xué)生獨立思考后交流，說說自己的想法。2 理解兩位小數(shù)的意義談話：剛才，我們從家居的擺設(shè)中學(xué)到了不少知識，老師想買一個沙發(fā)放在客廳，能告訴老師應(yīng)該注意什么問題嗎？（學(xué)生提取信息）談話： 0.03 米、 0.04 米、 0.48 米到底有

6、多長呢？剛才，我們研究了 0.1 米， 0.5 米有多長，先請同學(xué)們以小組為單位，研究一下 0.01 米有多長。根據(jù)回答出示課件：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1 厘米 )用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/100 米)指出： 1/100 米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.01 米讓學(xué)生說說 0.01 米表示什么意思，板書：0.01 米 =1/100米=1 厘米提問：0.03 米是多長呢？板書: 0.03米=3/100米=3厘米0.48 米呢？你是怎樣想的？板書: 0.48米=48/100米=48 厘米練習(xí)：填一填。四、鞏固拓展，應(yīng)用概念五、介紹千年小數(shù)的產(chǎn)生歷史。同學(xué)們真了不起

7、，掌握了這么多小數(shù)的知識，那你了解小數(shù)的歷史嗎？小數(shù)的歷史可不簡單。六、全課總結(jié)，布置作業(yè)師：同學(xué)們，今天我們在小數(shù)王國里學(xué)習(xí)了小數(shù)，那現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，在心中放一場電影，想想這節(jié)我們都學(xué)習(xí)了哪些知識。 小數(shù)在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學(xué)們留心觀察生活，從生活中找找小數(shù)的影子。小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思教師XXX小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的第三單元的教學(xué)內(nèi)容，孩子們在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣這個單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù)， 再加上孩子們平時逛超市的購物經(jīng)驗， 所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。于是我本節(jié)課沒有采用課本上的情境圖，從商品的價格入手進行小

8、數(shù)的教學(xué)任務(wù)。我感覺這樣做對孩子來說教學(xué)難點坡度小，不會造成一頭霧水的感覺。下面是我對小數(shù)的初步認(rèn)識兩節(jié)課的教學(xué)反思。在教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識中我講授了小數(shù)的認(rèn)識和比較小數(shù)的大小兩個知識點時，課后反思自己的教學(xué)，其中有得也有失。在初步認(rèn)識小數(shù)前，我估計到了有個別學(xué)生可能會在小數(shù)的讀法上出現(xiàn)跟整數(shù)一樣的讀法這種錯誤。在課堂上果真有幾個學(xué)生把小數(shù)點后面的數(shù)字讀成幾十幾，比如：有的學(xué)生把18.46讀成十八點四十六。針對這種情況，我讓讀錯的學(xué)生多讀幾次，直到他讀對為止。課后還叫成績好的學(xué)生在黑板上寫幾個小數(shù)考考，以使他們達(dá)到學(xué)會的目的，這樣一來收到了良好的效果。在教學(xué)比較小數(shù)的大小時，我用課件演示購物情境

9、，讓學(xué)生獨立思考“去哪個商店買鉛筆盒”這個問題應(yīng)如何解決。引導(dǎo)學(xué)生說出用比較大小的方法來解決，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組合作討論研究怎樣比較小數(shù)的大小。通過小組合作來解決這個問題。學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法，其一是把小數(shù)變成以“角”為單位的整數(shù)來比較；例如：比較4.90元和 5.10 元的大小， 有的學(xué)生把4.90 元變成 4元9角 0分，把 5.10 元變成 5元 1角 0分，然后進行比較，因為4元小于 5元，所以 4.90 元小于 5.10 元。其二是先比較整數(shù)部分，然后再比較小數(shù)部分。例如：比較2.55 和 2.62 的大小，學(xué)生先比較整數(shù)部分， 2與 2相等，然后再比較小數(shù)點后面第一位5小于 6，所以 2.55 小于 2.62 。再如比較 4.56和 3.83的大小時，先比較整數(shù)部分 4大于 3，所以 4.56 大于 3.83 。第二種方法是本課時教學(xué)的重點， 因此我讓學(xué)生根據(jù)具體的情境多說，以達(dá)到學(xué)會比較小數(shù)大小的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。在鞏固這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題并解決問題