自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目的 1、學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。 2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，感受異域風(fēng)情。 3、結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。學(xué)習(xí)重、難點 重點：朗讀課文，感受異域風(fēng)情。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”。難點：結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第25課，齊讀課題，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字讀通了課文，我們一起來回顧一下脊梁 莞爾一笑 花團錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味季羨林先生四五十年前在德國留學(xué)的時

2、候，看到德國人家家戶戶都把花栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的（ ），走過任何一條街，家家戶戶都是（ ）、 ( ),匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，（ ），作者覺得這種“人人為我，我為人人”的境界是頗（ ）的。二、導(dǎo)入新課今天我們就繼續(xù)跟隨國學(xué)大師季羨林一起感受德國讓人留戀的人文情懷。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了季老先生幾次踏上德國？（兩次）寄老先生又是怎么贊美德國的景色和民俗的呢？快速瀏覽課文用文中的一兩句話概括。生匯報：多么奇麗的景色，多么奇特的民族?。ㄉx）板書：奇麗 奇特釋義：奇麗 奇特中“奇”三種釋義：“奇”的釋項：少見的；特別的；非常的 出人意料的；

3、師：那么，奇麗就是少見的；特別的景色，奇特就是少見的；特別的、與眾不同的民族。是的，這里有一種少見的特別的美麗；這是一個不尋常的，奇怪而特殊的民族。帶這種感受再讀讀這句話。(齊讀)三、品讀語言，感悟精神師：德國的景色有多么奇麗？民族又是怎樣的奇特呢？再次默讀課文， 從書上找到具體的詞句作依據(jù)，你們能夠圈點、標(biāo)畫、批注，要做到“不動筆墨不讀書”。 師：好，我們一起來交流，你從哪些語句中感受到 “景色的奇麗，民族的奇特？ ”請你說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，能夠補充、能夠發(fā)表自己不同的見解。 隨機出示課件生：(讀)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣 ，養(yǎng)在屋子里 。他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面 。

4、花朵都朝外開 。在屋子里只能看到花的脊梁。 (課件出示句子 ) 師 ：這些句子什么地方讓你感受到奇? 預(yù)設(shè)生1 ：家家戶戶都在養(yǎng)花 。 生2：脊梁 生3、把花栽種在臨街窗戶的外面師：你家養(yǎng)花嗎? 師：誰家沒養(yǎng)花? (部分學(xué)生舉手 ) 生 ：養(yǎng)。 師：那你家是把花養(yǎng)在哪里？(養(yǎng)在屋子里，養(yǎng)在陽臺。)你們養(yǎng)花是為了什么？生：為了好看、為了自己欣賞師：剛才還有些同學(xué)沒有舉手，你們不喜歡花的那還會養(yǎng)嗎？不會，我們是只有喜歡花的人在家里養(yǎng)花，而在德國呢？家家戶戶都在養(yǎng)花師：我們是把花養(yǎng)在屋子，他們是 生 ：(讀)把花都栽種在臨街窗戶的外面。 師 ：我們在屋里看著一朵爭奇斗艷的花，他們是 生：(讀)花朵都

5、朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。 師：請同學(xué)們摸摸自己的脊梁，文中花的脊梁指的是（花的莖、葉片）并不好看師 ：也就是說 ，德國人在家看不到嫵媚動人的花瓣 只能看到花的生 ：脊梁 。師 ：感到奇了吧 !你們還畫了哪一處?生1：我從這句話感受到景色的奇麗 “走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。 ”。 課件師：就這句話，你是怎么感受到了景色的奇麗？ 什么是“花團錦簇”（ 是說花兒成團，一簇挨著一簇，十分茂盛，看，像這樣（出示圖）這就是“花團錦簇”它側(cè)重寫了花的樣子、形態(tài)，你們看這個簇簇的花有的像張開的小手，有的像展翅的蝴蝶） “姹紫嫣紅”又怎么理解？（是說花有紫有紅

6、，五顏六色，就叫“姹紫嫣紅”看，像這樣一朵朵五顏六色，嬌艷欲滴的就叫做姹紫嫣紅。（出示圖）這么美的詞不讀書”。 師：好，我們一起來交流，你從哪些語句中感受到 “景色的奇麗，民族的奇特？ ”請你說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，能夠補充、能夠發(fā)表自己不同的見解。 隨機出示課件生：(讀)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣 ，養(yǎng)在屋子里 。他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面 。花朵都朝外開 。在屋子里只能看到花的脊梁。 (課件出示句子 ) 師 ：這些句子什么地方讓你感受到奇? 預(yù)設(shè)生1 ：家家戶戶都在養(yǎng)花 。 生2：脊梁 生3、把花栽種在臨街窗戶的外面師：你家養(yǎng)花嗎? 師：誰家沒養(yǎng)花? (部分學(xué)生舉手 ) 生

7、 ：養(yǎng)。 師：那你家是把花養(yǎng)在哪里？(養(yǎng)在屋子里，養(yǎng)在陽臺。)你們養(yǎng)花是為了什么？生：為了好看、為了自己欣賞師：剛才還有些同學(xué)沒有舉手，你們不喜歡花的那還會養(yǎng)嗎？不會，我們是只有喜歡花的人在家里養(yǎng)花，而在德國呢？家家戶戶都在養(yǎng)花師：我們是把花養(yǎng)在屋子，他們是 生 ：(讀)把花都栽種在臨街窗戶的外面。 師 ：我們在屋里看著一朵爭奇斗艷的花，他們是 生：(讀)花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。 師：請同學(xué)們摸摸自己的脊梁，文中花的脊梁指的是（花的莖、葉片）并不好看師 ：也就是說 ，德國人在家看不到嫵媚動人的花瓣 只能看到花的生 ：脊梁 。師 ：感到奇了吧 !你們還畫了哪一處?生1：我從這句話

8、感受到景色的奇麗 “走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。 ”。 課件師：就這句話，你是怎么感受到了景色的奇麗？ 什么是“花團錦簇”（ 是說花兒成團，一簇挨著一簇，十分茂盛，看，像這樣（出示圖）這就是“花團錦簇”它側(cè)重寫了花的樣子、形態(tài)，你們看這個簇簇的花有的像張開的小手，有的像展翅的蝴蝶） “姹紫嫣紅”又怎么理解？（是說花有紫有紅，五顏六色，就叫“姹紫嫣紅”看，像這樣一朵朵五顏六色，嬌艷欲滴的就叫做姹紫嫣紅。（出示圖）這么美的詞語請大家一起讀讀。 生：齊讀詞語“花團錦簇，姹紫嫣紅，”師：出示課件圖四幅畫師 ：這兩個詞都是形容花的形態(tài) 、色彩。請同學(xué)們看圖，結(jié)合你

9、們平時積累的詞語，我們還能夠用哪些詞來形容作者在德國所看到的花？預(yù)設(shè)1：顏色（五光十色、色彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅）有紅色、有黃色、有紫色紅的像火、粉的如霞 ，白的像雪剛才同學(xué)們都是從花的顏色上來說的，那能從形態(tài)或數(shù)量上來說說么？課件出示補充句子：家家戶戶的窗子前，讓我們備用：競相開放、百花爭艷、爭奇斗艷、百花怒放、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、花香四溢、百花爭艷、花香醉人、萬紫千紅、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國、花的世界、花的海洋如：婀娜多姿（我仿佛看到了一支玫瑰花在微風(fēng)中搖曳，就像一位芭蕾舞演員在跳舞）如：多姿多彩（有的花含苞待放，有的還是花骨朵，有的已經(jīng)怒放）如：競

10、相開放（郁金香花開了，玫瑰花也開了，一串紅）如：爭奇斗艷（這朵花有這朵花的美，那朵花有那朵花的風(fēng)姿）如：花香四溢（閉上眼睛聞一聞，走過這條街到處都彌漫著醉人的香氣，真叫人舒服?。熞x、串讀：走過這條街，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅；走到馬路上，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅；樓上、樓下左邊、右邊（板畫花朵的外圈，邊說邊畫。）“走過任何一條街家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅”很多窗子連在一起，匯成了一個花的海洋師 ：花的世界 。 師：同學(xué)們讓我們一起走進花的海洋 ，花的世界 !讀 生：(讀)走過任何一條街 ，抬頭向上看 ，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇 、姹紫嫣紅 。（聽

11、音樂）師：漫步在這樣的大街，兩邊的樓房都成了開滿鮮花的山壁，就讓看的人如入山陰道上，左邊是花 ，右邊也是花 ，前方是花 ，后方還是花 花朵從四面八方迎面撲來，你的眼睛才會 生 ：應(yīng)接不暇 。此時走在這樣的開滿鮮花的山陰道上，你的心情會怎樣？ 角色體驗：（課件出示）假如我是一位背著書包的小學(xué)生，走在這如花的的街頭，我會 _假如我是一位工作壓力大，非常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，我會 _。假如我就是留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花味，我會 （帶上你此時的感受，再來讀這段話，相信你會讀得更好。）個別讀（2個）師：孩子們，再來美美地讀讀這個句子，讓我們一起走進畫里吧?。ㄈ帻R讀） 預(yù)設(shè)朗讀評價：讀

12、得快的，這么美的景色，你舍得走嗎？讓我們慢慢走，慢慢欣賞，讀師：為什么會有這樣壯觀的景色呢？人人為我，我為人人 板書為什么作者說“人人為我，我為人人，我覺得這個種境界是頗耐人尋味的？” 師：先說說對“耐人尋味”的意思是什么？ 生：值得人深思。 師：為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢？ 生：他們把花給別人看，這種為別人著想的精神境界耐人尋味。 師：這是他的理解，接著說。 生：他們那種“人人為我，我為人人”高尚的、無私的精神境界讓我們耐人尋味。 師：每個人要先為別人奉獻，在為別人奉獻的同時，也能得到很多，這卻實耐人尋味呀！相信大家再來讀，會讀得更好，更“耐人尋味”了。師指導(dǎo)朗讀這句話，體會表達的情感正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會發(fā)