23陶罐和鐵罐

1、23課陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語。2分角色、有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。4抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理：每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。課前準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)核心知識(shí)：1. 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢

2、、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語。2. 分角色、有感情地朗讀課文。會(huì)給課文分段。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、孩子們喜歡交朋友嗎？今天老師也請(qǐng)了兩個(gè)朋友，你們瞧是誰呀？課件出示陶罐和鐵罐的圖片。（這是陶罐，這是鐵罐）2、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文陶罐和鐵罐師：”字很容易寫錯(cuò)，請(qǐng)大家舉起右手跟老師一起寫這個(gè)“陶”字。（板書課題）齊讀課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2. 分角色、有感情地朗讀課文。會(huì)給課文分段。模塊一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。自學(xué)導(dǎo)航：1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。2、同桌互相檢查，不認(rèn)

3、識(shí)的字互相教一教。活動(dòng)1：師：陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了什么事？接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，自已試著把這篇課文讀通讀順。如果遇到生字新詞，看能不能自己想辦法解決？開始吧?。ㄉ杂勺x）（本課生字較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解生字，新詞的意思。）活動(dòng)2、出示詞語課件：御廚傲慢奚落謙虛懦弱和睦相處輕蔑爭(zhēng)辨惱怒羞恥相提并論抽生讀，開火車讀，齊讀，評(píng)價(jià)：你真像個(gè)小小播音員，讀得可真準(zhǔn)！請(qǐng)你當(dāng)小老領(lǐng)著大家讀一讀，好嗎？活動(dòng)3、指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）指名分段讀課文（2）過渡：生字會(huì)讀了，生字的字音讀準(zhǔn)了，通過預(yù)習(xí)，哪些詞語的意思你不明白呢

4、？（全班交流）奚落用尖刻的話數(shù)落別人的短處，使人難堪。謙虛虛心，不自滿，肯接受別人的批評(píng)。懦弱軟弱無能，不堅(jiān)強(qiáng)。羞恥不光彩，不體面。理會(huì)理睬。輕蔑輕視，不放在眼里。以上詞語如果有同學(xué)提出來，就出示出來，如果學(xué)生不提，就不必出示。模塊二：再讀課文，理清層次，給課文分段。1、小聲讀全文：本文是一則寓言故事，這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？讓學(xué)生認(rèn)真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什么事，那么對(duì)分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2、指名匯報(bào)：本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。3、分段：課文哪部分是寫

5、鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢？（請(qǐng)給課文分成兩段。）（1）學(xué)生默讀分段。（2）匯報(bào)分段情況。模塊三：指導(dǎo)寫字1、出示要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。2、學(xué)生觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭⒏小倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。3、學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。4、教師范寫學(xué)生提出的字。5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)：完成課后的讀讀寫寫。教學(xué)反思第二課時(shí)核心知識(shí)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教學(xué)過程：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。2抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神

6、態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語言。模塊一：直接導(dǎo)入，回憶課文內(nèi)容1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了國王御廚里的兩只罐子，一只是陶罐，一只是鐵罐，（板書：圖）誰還記得這兩只罐子有什么特點(diǎn)?指名說，(板書：易碎，堅(jiān)硬)今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第27課陶罐和鐵罐。2、請(qǐng)同學(xué)們打開書87頁，大聲讀課文，結(jié)合大屏幕的提示，想一想這個(gè)故事主要寫了一件什么事？（師借機(jī)板書課題）出示課件：這篇童話故事主要寫了國王御廚里有兩只罐子，驕傲的看不起，常常他。許多年過去了，埋在土里的陶罐被人們發(fā)現(xiàn)，還是那樣、，而鐵罐卻消失得。（指名說自由讀）模塊二：學(xué)習(xí)課文19自然段1、理解奚落的意思，解決：鐵罐為什么奚落陶罐？師：驕傲的鐵罐常常奚落陶罐，（板

7、書：奚落），奚落是什么意思？說說你的理解？生：“嘲笑、諷刺、挖苦、數(shù)落”師：鐵罐為什么奚落陶罐？（生談?wù)勛约旱目捶?。?、交流：鐵罐是用哪些話奚落陶罐的？（1）自學(xué)：師：鐵罐是用哪些話奚落陶罐的呢？把陶罐和鐵罐的對(duì)話找出來，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊把表現(xiàn)鐵罐奚落陶罐的話畫出來。（生讀書動(dòng)手劃，師巡視。）師：老師看到同學(xué)們的書上已經(jīng)出現(xiàn)道道橫線，相信你們已經(jīng)找到了相關(guān)句子。學(xué)生自由大聲地讀一讀鐵罐奚落陶罐的句子。（2）交流：過渡：鐵罐最先是怎么奚落陶罐的？指名說，評(píng)價(jià)：你說的真準(zhǔn)！出示課件1：“你敢碰我嗎？陶罐子！”師：誰能告訴大家鐵罐說這句話的時(shí)候，樣子是怎樣的？（傲慢的樣子）師：誰來讀

8、？讀出鐵罐的傲慢無禮。指名讀評(píng)價(jià)：一副傲慢的樣子。誰再來讀？明明知道陶罐不敢碰他，卻偏向陶罐挑釁，真是不可理喻！再讀！師：誰再來讀，讀出鐵罐的傲慢無禮！齊讀過渡：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些呢？出示課件2：“我就知道你不敢懦弱的東西”。師：這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢？（輕蔑）輕蔑是什么意思？（看不起，鄙視）師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑、看不起的神態(tài)讀一讀，好嗎？學(xué)生自由練讀指名讀評(píng)價(jià)：老師看到了你輕蔑的眼神，誰再來讀？師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)讀讀，師生分角色讀。出示課件3:“住嘴”你怎么敢和我相提并論！”師：這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出鐵罐的惱怒）誰來讀？指名讀評(píng)價(jià)：鐵罐惱怒了嗎？誰再來讀？

9、師引導(dǎo)：此時(shí)他會(huì)做些什么動(dòng)作？同桌互相做動(dòng)作讀一遍，誰能再加上動(dòng)作讀。師：看來此時(shí)的鐵罐已經(jīng)惱怒了。出示課件4:“和你在一起碰成碎片。”師：鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。指名讀（評(píng)價(jià)）師：給出你三個(gè)詞語，你選擇一個(gè)最能表現(xiàn)鐵罐的神態(tài)的詞語填空。（狂妄自大）師：誰能讀出鐵罐狂妄自大的語氣？指名讀，評(píng)價(jià)：你真是狂妄自大！誰再讀？3、指導(dǎo)朗讀鐵罐說的話（課件出示這4句話）師：鐵罐的話一次比一次難聽，一次比一次尖刻，一次比一次過分囂張。下面把這4句話連起來讀一讀，讀出鐵罐的神態(tài)變化。（提示“！”）（學(xué)生自由練讀這4句話。）師：誰愿意和老師合作讀好鐵罐的話？師生合作讀指其中一名學(xué)生和其他學(xué)生讀

10、。4、學(xué)習(xí)陶罐的話。過渡：面對(duì)著咄咄逼人的傲慢鐵罐，陶罐又是怎么回答的？出示課件，自由讀一讀，師：誰來說說陶罐又是怎樣的態(tài)度？交流：“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。師引導(dǎo)：面對(duì)鐵罐的傲慢無理，陶罐生氣了嗎？陶罐不但沒有生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這又說明了什么？（陶罐謙虛，友好。）師：你能謙虛的讀一讀陶罐的話？評(píng)價(jià)?！拔掖_實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”師：陶罐真的像鐵罐說的那樣懦弱嗎？從哪看出來？（從“爭(zhēng)辯”這個(gè)詞看出的。）師：能不能把“爭(zhēng)辯”換成“爭(zhēng)吵”呢？為什么？（不能，因?yàn)闋?zhēng)辯是在講道理）誰來爭(zhēng)辯？指

11、名讀師引導(dǎo)：加上“確實(shí)”好，還是不用好，好在哪？（抓住“確實(shí)”，體會(huì)陶罐能承認(rèn)自己的不足，認(rèn)識(shí)到自己的不足。）師：讓我們一起來為陶罐爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯吧!(齊讀這一句話)5、分角色表演19自然段。過渡：通過鐵罐和陶罐的對(duì)話，我們看到了鐵罐的傲慢無禮，感受到了陶罐的謙虛大度。請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，加上動(dòng)作表情演一演，一會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)到前面來表演，演完后，我們?cè)僭u(píng)一評(píng)。同桌合作表演，師巡視指名到前面表演，學(xué)生評(píng)價(jià)，再表演。模塊三：學(xué)習(xí)課文10-17段。1、師：同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?？墒牵S著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1017自然段，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。陶罐：和當(dāng)年在御廚里的時(shí)候一樣光潔，樸素，美觀鐵罐：連鐵罐的影子也沒見到，完全氧化，無影無蹤師：當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的心情怎樣?怎么做？說些什么？為什么？生：高興、激動(dòng)、驚訝。會(huì)捧起來，“多美的陶罐呀！”“小心點(diǎn)兒”師：就在這時(shí)，陶罐仍然沒有忘記身邊的鐵罐兄弟，齊讀第16自然段。（出示課件）如果鐵罐此時(shí)也聽到陶罐說的這番話時(shí)，它又會(huì)怎樣想，怎樣說呢？（全班交流）師：可惜人們無論怎么翻來覆去地找，甚至把土都掘遍了，連鐵罐的影