《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)榆陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 張偉民【設(shè)計(jì)意圖】灰雀一文作為一篇精讀課文，表達(dá)上的主要特點(diǎn)是運(yùn)用人物自身的語言來表達(dá)人物的思想感情和事件發(fā)展的進(jìn)程。古人云：“讀書百遍，其義自見”，在教學(xué)灰雀一課時(shí)，我安排多種形式的朗讀，學(xué)生在讀中體驗(yàn)“自讀感知導(dǎo)讀啟思悟讀明理”的過程，實(shí)現(xiàn)“體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)誠實(shí)男孩的喜愛之情，體驗(yàn)?zāi)泻⒌恼\實(shí)、可愛”的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得

2、知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。4.感受他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生受到熏陶和感染?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。難點(diǎn)：通過人物的語言及神態(tài)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、初讀課文1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)灰雀，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？2、師簡(jiǎn)介灰雀：你們見過灰雀嗎？（灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,羽毛多樣，鳴聲悅耳。）二、學(xué)習(xí)1自然段。1、你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹”。（理解：惹人喜愛）2、列寧喜歡這三只灰雀嗎？

3、從哪兒看出來。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì)。三、學(xué)習(xí)310自然段。師：列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們?？墒怯幸惶欤袑巵淼桨讟鍢湎?，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。（一）、學(xué)習(xí)要求。師：這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩說了什么？（要求：默讀課文310自然段，把列寧說的話劃出來，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣？）生讀，師巡視。（二）、列寧愛灰雀。1、誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（課文3、5、7、9自然段）2、師：四處找遍了也不見鳥兒

4、蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。（學(xué)生自讀）3、你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些？想讀給大家聽聽嗎？（1）這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”我從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀。師：那你能不能把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心讀出來？生2：我感覺到列寧很著急。（生讀）師：列寧是多么著急呀。還有其他句子要交流嗎？（2）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！鄙?：我從這句話中體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的天氣非常冷。師：列寧想到了當(dāng)時(shí)的天氣很冷，這說明了什么？生2：很擔(dān)心灰雀。你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔(dān)心？（生個(gè)別讀

5、、齊讀）師：還有小朋友找了其他有體會(huì)的句子嗎？（3）生1（讀）：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！睅煟耗阆胝f什么？生1：我覺得這時(shí)候列寧已經(jīng)有點(diǎn)傷心了。師：噢，你讀出了傷心的感覺了。誰還想讀讀這個(gè)句子？生2讀。師：你為什么這么傷心呀？生2：因?yàn)楸緛順渖嫌腥换胰?，在哪兒歡蹦亂跳的，現(xiàn)在只剩下兩只了，所以列寧很難過。師：你很難過，為灰雀感到可惜吧？這個(gè)句子周老師也很想讀一讀，如果我讀得好，給我點(diǎn)掌聲好嗎？（師范讀，生鼓掌）都認(rèn)為老師讀得好，那你也像我一樣讀讀吧。生讀句子。4、師：列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情。用一個(gè)詞來概括，是什么？（愛）那你再

6、好好地讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。生自由讀三個(gè)句子。（三）灰雀哪兒去了。1、師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？(被小男孩捉去了) 師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀？（生齊答：沒有）那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行？可以在有關(guān)句子前面打上鉤。（板書：灰雀 小男孩）生自由讀，師巡視。2、師：找完了可以同桌之間交流補(bǔ)充。（生交流）誰想說了？3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（1）男孩說：“沒我沒看見?！鄙阂?yàn)檫@里“沒”的后面加了省略號(hào)，一般

7、說謊的人說的話中會(huì)有省略號(hào)的。師：你的意思是男孩說的話中有省略號(hào)證明他說謊了是嗎？說謊時(shí)說的話會(huì)怎樣？生：吞吞吐吐。生2：我覺得這個(gè)男孩說：“沒我沒看見?！彼緛硐胝f出來的，可是他又不敢說。師：他有顧慮是嗎？小朋友都看出這個(gè)小男孩說謊了。出示：男孩（ ）地說：“沒我沒看見。”你能根據(jù)自己或別人說謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生自由讀）把這種感受融到這句話中讀一讀，誰想讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個(gè)句子吧。生自由讀。師：好，我們繼續(xù)來交流找到的句子。（2）“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！鄙哼@句說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢

8、講。師：體會(huì)得真好。是呀，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的，是嗎？誰找到了理由更充分的句子？（3） “一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。生：我從這兒知道男孩捉了灰雀，他還想放了灰雀呢。師：你不僅體會(huì)到了灰雀是小男孩捉的，還知道小男孩準(zhǔn)備放灰雀，你的本領(lǐng)真大。還有其他的句子嗎？（4）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！鄙何覐倪@兒看到了如果不是男孩捉的他就不會(huì)這么說，而且他不會(huì)知道灰雀到底死了沒有。師：是呀，他知道灰雀沒有死，說明灰雀一定和他有關(guān)系。（5）師：好，那剛才兩位小朋友找的句子中都有“一定會(huì)飛回來”，這兩句讀起來在語氣上有什么不同？

9、自己試著讀讀看。（生自讀體會(huì)）師：誰想讀？生讀：男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。師：你覺得她剛才讀這兩句的語氣有變化嗎？生齊答：沒有。師：誰認(rèn)為有變化，讀給大家聽聽？（學(xué)生可能沒有體會(huì)出來，無人敢試）那老師來讀，你聽聽看，有沒有變化？（師范讀）生：老師把這個(gè)“一定”和“肯定”讀得很響亮。師：你是說我讀下一句時(shí)突出了“一定”和“肯定”，是嗎？突出了這兩個(gè)詞，語氣變得怎樣了？（堅(jiān)定）那請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，把這種堅(jiān)定的語氣讀出來。生自讀。師：“一定會(huì)飛回來”說明了灰雀就是小男孩捉去的。好，小朋友，現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了，老師是列寧，我

10、來問你，你一定要如實(shí)地回答我，好嗎？師：會(huì)飛回來？生1：一定會(huì)飛回來。師：小男孩，你為什么那么肯定？生2：因?yàn)槲易阶吡嘶胰?。師：噢，灰雀是你捉去的。小男孩，你現(xiàn)在在想什么呀？生3：我現(xiàn)在在想列寧那么愛灰雀，我回去以后一定要把灰雀放回來。（6）師：小朋友，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會(huì)讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。）師：你們覺得是這樣嗎？（生：是）（7）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？為什么？小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列

11、寧是真正的愛鳥。（四）分角色朗讀體會(huì)。1、師：好，小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。（板書：列寧 愛）（出示去掉旁白的對(duì)話）體會(huì)得那么好，相信你們的朗讀一定會(huì)更好。同桌兩人分工，一人讀列寧的話，另一人讀男孩的話，把句子讀好。生自由練讀。2、師：老師想做列寧，請(qǐng)一位“小男孩”跟我配合一下，誰來？師生合作朗讀對(duì)話。（生鼓掌）3、師：誰想像我們這樣來讀一讀？請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀列寧和男孩的話。（生鼓掌）4、師：剛才還有好多小朋友想讀，這樣吧，你們既要讀列寧的話，又要讀男孩的話，周老師讀提示語，看看能不能讀好？（出示310自然段）師生配合朗讀（師導(dǎo)讀，生接讀）師：鳥兒不

12、見了，列寧著急地問生：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”師：著急時(shí)說話的速度比較快的，再來一次。（生再接讀）師：男孩吞吞吐吐地說 生：“沒，我沒看見。” 師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說 生：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?師：列寧愛鳥之情觸動(dòng)了孩子的心 生：那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語地說 生：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了” 師：列寧的愛鳥之情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說 生：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?師：真像孩子說的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問生：“會(huì)飛回來？” 師：列寧愛

13、鳥之情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說 生：“一定會(huì)飛回來！”四、學(xué)習(xí)課文11-13自然段。（一）、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？（生：是的）課文11-13自然段中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)？（果然）（二）列寧愛小男孩。1、師：你們看，男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。請(qǐng)同學(xué)們看到課文第12自然段。（師敘述12自然段）2、師：聽到這兒，你有什么問題？師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會(huì)說話的男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀呢？生：因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)改正了錯(cuò)誤，他把灰雀放了師：你的意思我明白了，小男孩已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了，是吧？從這兒我們可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的小男孩的（生：愛）“愛”這個(gè)詞用得真好。師： 如果你是那個(gè)男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會(huì)怎樣？（難過）3、師：學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)