《給予是快樂的》教學設(shè)計 (2)

1、給予是快樂的教學設(shè)計天壇路小學 曹靜靜教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。 3.體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學重難點：抓住人物的言行，體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。教學過程：一、導入：1.孩子們，老師今天把獎?wù)聨У搅苏n堂上，準備發(fā)給昨天晚上作業(yè)完成得好的同學（發(fā)獎?wù)拢?.與得到獎?wù)碌暮⒆咏徽?，告訴老師你現(xiàn)在的心情怎樣？師小結(jié)：孩子們，得到是快樂的，可是你們知道嗎？其實給別人帶去快樂更能讓我們感到快樂。今天，就請你和老師一起去尋找給予帶給我們的快樂吧！（板書：給予是快樂的）“給予“什

2、么意思？2、 課前檢測：1.認讀生字詞：真摯 給予 兜一圈 羨慕 寬裕 圣誕節(jié) 臺階 殘疾 濕潤 喜悅 光芒 饒有興趣 2.課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？誰能說說課文講了一個怎樣的故事。課文講述了在（圣誕節(jié)）前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的（小男孩），在短暫的相處中，（小男孩）的言行強烈地震喊了（保羅）心靈，使他深深體會（“給予是快樂的”）。 三、品讀課文 1.過渡：是?。”Ａ_與小男孩素不相識，在一起度過了難忘的夜晚，真是令人出乎意料。文中有四處這樣出乎意料的地方。 （出示自學提示：）請你認真默讀課文，找出讓你或者保羅感到意想不到的四個地方，用“”畫出相關(guān)的句子，并在旁邊寫下你的感受。 （溫馨提示

3、：）讀一讀：認真默讀課文；找一找：找出讓你或保羅感到意想不到的四個地方；畫一畫：劃出相關(guān)的句子；想一想：把你的感受寫在旁邊。 2.學生自學。 3.小組合作交流。 4.全班交流反饋。 預(yù)設(shè)一：保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！?1)你為什么覺得這句話出乎意料?(預(yù)設(shè)：他并不是想有一個可以送車給自己的哥哥，卻說希望當這樣的哥哥。)（2)保羅開始和大家想的一樣，以為男孩希望也有一個這樣的哥哥，他為什么會這樣想?能從文中找到根據(jù)嗎?(預(yù)設(shè)：圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

4、保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然并不富裕。男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”男孩驚嘆地說：“哇!我希望”)(3) 師小結(jié)：透過小男孩的動作、神情以及語言的驚嘆，我們以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。然而我們都想錯了，男孩不是希望有這樣的哥哥，而是想當這樣的哥哥。(4)男孩的話只是讓人出乎意料嗎?(感動)為什么感動?(男孩關(guān)心自己的弟弟，一心想著給予弟弟快樂，根本沒想到自己。)透過男孩樸實的言語我們讀懂了他的內(nèi)心。 （5）師：小男孩不求索取而是給予的美好心靈真的令人感動，請你帶著這份感動再讀。(指名讀、齊讀。)聽了你們的朗讀，老師也深受感動，讓我們

5、再次朗讀小男孩與保羅的對話。（師讀描寫保羅的話、生讀描寫小男孩的話）預(yù)設(shè)二：保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”（1）師：聽了男孩的話，保羅很吃驚，不由自主地問了一句(生接說：你愿意坐我的車兜一圈嗎?)面對這素不相識的小男孩，保羅不由自主地邀請他坐車兜一圈，你有什么感受?(預(yù)設(shè)：同樣覺得出乎意料。保羅被男孩的語言感動，被他對弟弟的愛感動。保羅也很善良，富有愛心，樂于助人)我們又一次透過人物的語言看到了人物的內(nèi)心.預(yù)設(shè)三： 他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親

6、眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?1)師：能說說你認為出乎意料的原因嗎?(預(yù)設(shè)：原本以為小男孩讓保羅把車開到家門口，是為了在小伙伴面前神氣一下。而他卻想告訴弟弟自己將來也要送他一輛這樣的車，讓人“出乎意料”。)(2)師：原來男孩不是為了在小朋友面前神氣一回，而是為了向弟弟承諾呀，讀著這句話，你能感受到什么?(預(yù)設(shè)：男孩非常疼愛自己的弟弟，我被他的精神感動。弟弟腿有殘疾，他非常照顧自己的弟弟。男孩只知道給予，他覺得給予是快樂的。)(3) 我們又一次被男孩自然樸實的話感動了!同學們請看插圖，兄弟倆坐在門口的臺階上，互相依偎，弟弟臉帶微笑，聽著哥哥的承諾，小男孩會給弟弟講什么呢？ (4)師：

7、有這樣的哥哥真是一種幸福，你愿意當這樣的哥哥嗎?(指名讀、分男女生讀。) 預(yù)設(shè)四： 保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。（1）于是，保羅又采取了一個出乎意料的舉動(生接讀：他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。)孩子們，這是一個難忘的夜晚？還是一個怎樣的夜晚呢？（2）同桌交流：你能想象一下他們?nèi)齻€人在這個難忘的夜晚是怎樣度過的？（去了哪里，會干些什么，說些什么? ）想好后同桌先說一說，全班再交流。為什么這個夜晚對于他們?nèi)齻€人是難忘的?用文中的話來說就是：給予是令人快樂的。（3）是??！高爾基也說過：“給，永遠比拿愉快！”一起來讀讀蔣風的這篇文章吧?。?）那在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的經(jīng)歷呢？我也曾因為（ ）而感到快樂！四、總結(jié)全文其實，這些給予與被給