鳥的天堂 (4)

1、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計海陽二小 洪月霞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。重、難點：1、了解大榕樹的特點。2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。3、理解含意深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：巴金資料、課文錄音、相關(guān)課件。課時劃分：2課時教學(xué)過程第二課時一、整體感知，激發(fā)情感1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說作者幾次來到“鳥的天

2、堂”？分別是什么時候去？所看到的景象一樣嗎？2、我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者發(fā)出了怎樣的感慨？分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢？請同學(xué)們聽課文情境朗讀（課件出示），并在在書中找出相關(guān)句子，（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┯懈星榈刈x出作者的心聲。3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點？2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的？請同學(xué)們用“”劃出描寫榕樹特點的句子。把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。3、交流:(1)預(yù)設(shè)學(xué)生

3、可能會首先讀第7自然段，并會強調(diào)“大”字。師：你強調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷?，讓我們再來看一看?自然段，指名說一說。（課件出示語段：“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！保安豢捎嫈?shù)”什么意思？指導(dǎo)看插圖（課件），誰能用

4、一個詞語表示大榕樹的大（獨木成林）。一個“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。師：人常說“獨木不成林”，但這棵榕樹卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆這美麗的南國的樹。（齊讀）(3)課件出示第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么體會用詞的準(zhǔn)確。（“一簇”、“堆”、“顫動”）說明了那株榕樹茂盛，葉子多、密、綠，也說明了榕樹的生命力旺盛。 作者通過榕樹的枝、干、根、葉寫了榕樹大和茂盛的特點，這是靜態(tài)描寫。師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹?。‰y怪作者如此贊嘆這美麗的南國的樹。（

5、回讀）讓我們一起齊讀這一段。(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？讓我們再次走進鳥的天堂。三、品讀想像，滲透寫法1、閉目聽老師讀12-13自然段，想像。作者是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？2、說說你看見了什么？3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點？（說明鳥的，數(shù)量多，品種多，姿態(tài)各異，那景色又美又壯觀。 從“叫、飛、撲”這幾個寫鳥的動作詞來看，說明鳥兒在這里生活得非常幸福。）4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系

6、上下文。6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。7、課件演示，再現(xiàn)眾鳥紛飛歡鬧的壯觀景象?？吹进B兒熱鬧歡躍的場面，你覺得這個地方怎么樣？學(xué)生談感受。那作者又發(fā)出怎樣由衷的贊嘆呢？（那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┧?、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號，而后一個沒有？五、深化中心，遷移教育1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護，大自然的恩賜。）3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。六、拓展延伸、激