《唱臉譜》第二課時

1、唱臉譜 第二課時【教學目的與要求】:1、能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參與各種創(chuàng)造性實踐活動。2、通過學唱唱臉譜，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。 【教學重點】：了解京劇臉譜的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲唱臉譜【教學難點】：對節(jié)奏的把握和京劇韻味的模仿【教學方法】：目標教學法，欣賞法，練習法 【教學準備】：鋼琴、電腦、音響【教學過程】:一、復習上節(jié)課，我們了解了京劇藝術，京劇的四大行當、四大門類分別是什么？二、賞析與導入 在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師播放臉譜的相

2、關知識，視頻中展示臉譜的顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發(fā)學生興趣。觀看視頻，回答問題：1、 京劇臉譜的不同顏色分別代表的人物性格特點如何？藍色臉譜：代表勇猛、剛強。紅色臉譜：代表性格耿直忠義。如關羽是劉備手下的一員武 將，面色如重棗，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。黃色臉譜：代表勇猛、剛強，有時也代表兇猛和殘暴。如曹操手下的 一員勇猛、剛強且兇猛的武將典韋。白色臉譜：具有君王的狡猾和奸詐。如曹操或項羽。有時太監(jiān)也用 白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計多端的人。黑色臉譜：形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。 如張飛或包公。紫色臉譜：象征智勇、剛毅的性格。綠色臉譜：代表頑強、暴

3、躁的性格特征。金銀色、灰色等臉譜：代表鬼怪神佛、精靈（有時也用綠色代表）三、播放音樂唱臉譜近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”。在戲歌中唱臉譜是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術之出神入化，引人入勝。1、學唱唱臉譜視頻欣賞歌曲唱臉譜 （讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調(diào)動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。）2、欣賞的同時同學們思考問題：歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同？師生共同探討回答。上述問題：第一部分其旋律汲取了京劇音

4、樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。2、學唱唱臉譜：采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，讓學生反復聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探討和體驗的過程來完成這一教學過程。3、解決難點（學生提出難點）在學唱過程中，學生提出難點。（中學生已有一定的自主學習能力，所以我放手讓同學們自主地探究學習，改變以前教師提問學生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權完全交給學生。）A前半拍休止；長句“叫

5、喳喳”B對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，使學生能更加完整地掌握唱臉譜這首戲歌。）三、思考與創(chuàng)作為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步。師生互評。（這一環(huán)節(jié)讓學生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學習目的。）最后小結:在優(yōu)美的旋律，輕松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，體驗上音樂課的樂趣?！菊n后作業(yè)】：有感情的演唱歌曲唱臉譜【教學反思】：初二年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。根據(jù)中學生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設法，合作探討法，啟發(fā)式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽，多想