二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學反思

1、enrich your life today,. yesterday is history.tomorrow is mystery.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）二年級語文下冊要是你在野外迷了路教學反思 二年級語文下冊要是你在野外迷了路教學反思1【學習目標】、會認“針”等個生字，會寫“忠”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識?！菊n前準備】、指南針。、課件：天然的指南針。、生字詞卡片。、了解辨別方向的其他方法?！窘虒W過程】第一課時一、故事導入，揭示課題、故事導人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學

2、們走散，迷了路）、設疑：這時該怎么辦?（請學生想各種可能）、揭示課題，老師板書。二、初讀課文，隨機識字、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。、檢查自學，隨機識字：先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。、出示指南針，簡單介紹它的作用。、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽、北極星、大樹、積雪）三、細讀課文，自主學習、在節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學習）讀一讀，想一想，說一說，問一問。、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實”“向導”

3、“稠”“稀”“分辨”等字詞。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。、指導朗讀。四、總結課文，指導書寫、齊讀課文。、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲） 我有一顆中國心。（忠） 左右結構的字。（稠、針） 找找上下結構的字。（忠、盞）口頭填空：一（ ）燈。、指導書寫： 引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬） 讓學生說說寫這些字應該注意什么。二年級語文下冊要是你在野外迷了路教學反思2人教版第五個單元主要是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的。而要是你在野外迷了路是一篇科學性、知識性非常強的_，處置的不

4、好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓小朋友覺得大自然是一幅多姿多彩的畫卷，一本永遠也讀不完的“書”，是那么神秘、那么有趣于是在自身對課改新大綱感悟和認識上，具體體現(xiàn)以下幾點：、品味美感。詩歌教學應更強調(diào)多讀少講，讓同學在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀_時，讓同學邊讀邊考慮，讀懂其中的科學知識。而不是一味的講解灌輸，讓小朋友真正成為課堂的主人，通過多種形式的讀而理解_。這也防止了將_變成常識課。讓小朋友在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。同時在教學過程中，重視對同學的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升同學人文素養(yǎng)和品味。、重交流。這堂課里

5、首先做到教師和同學語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設各種情境進行交際，如：教學第二段時，教師扮演迷路的小孩，同學當太陽指點方向；又如：教學第三段，讓同學當北極星考一考同學怎樣區(qū)分方向；再如教學第四自然段，讓同學演大樹，自我介紹大樹指點方向的方法。讓同學根據(jù)理解充沛的說，很好的鍛煉了同學的表達能力。3、拓展。在本課中我重視了資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導同學走向更廣闊的語文學習空間。如教學“第五自然段”，通過實驗同學知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓同學改寫這節(jié)詩句，實現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學完四種天然指南針后，把它們是怎樣準確指點方向歸納為“我會填”，讓同學自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不只是拓展同學的思維，更是引導同學更開放地學習語文，并培養(yǎng)同學學會課外搜集資料的興趣，加強了同學自主學習語文的實踐活動。并且讓同學仿照詩歌的形式寫一寫，說一說。更為小朋友們拓寬視野做好鋪墊，讓小朋友們愿意閱讀相關書籍，豐富自身的只是儲藏。待改進的地方：、因為平時很少講公開課感覺很有些緊張，放得不開。我想自身在以后更多的關口中，都應該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)