如何運用多媒體突破課堂教學重難點

1、運用信息技術突破課堂教學重難點橋頭三小 曹艷琳21世紀是開放的、信息的時代，信息已成為重要的資源，信息技術已滲透、影響各行各業(yè)。在教育教學中運用信息技術已非常普遍了，這是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。教師應抓住信息技術和教育發(fā)展的機遇，努力研究信息技術在教學實踐中的應用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，開創(chuàng)教育教學的新天地。教學目標中的重難點的處理不僅關系一節(jié)課的成敗，而且體現(xiàn)教師的教學理念是否先進。如何有效突破教學重難點，根據(jù)不同的課程性質、要求和對象，會有不同的方法，其中有效的一種方法是運用信息技術加以解決，往往能收到事半功倍的效果。一、運用信息技術創(chuàng)設情境，以突破重難點。 情境之于知識，

2、猶如湯之于鹽，鹽需要融入湯中才能被吸收，知識也需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才容易被學生理解、消化、吸收。我們的教學應把知識融入情境，融入生活、回歸生活。新課程提倡的是“將新課程的價值引導意圖轉化為學生發(fā)展的內(nèi)在需要和自主選擇”。也只有如此，才可真正體現(xiàn)學習是學生的學習，學習是內(nèi)在的而非外界強制的。當前仍以課堂教學為主的教育形式下，要想達此目的，就需借助信息技術只管生動的信息展示方式，創(chuàng)設條件和情境，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生情感體驗，幫助學生調動已有的知識經(jīng)驗參與學習。讓學生置身于有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氣氛中掌握知識，提高能力，得到情感的升華。二、運用信息技術，以情感突

3、破重點。關注情感、態(tài)度、價值觀，是以人為本的思想在教學中的體現(xiàn)，它實質是關注人，是三維目標中根本。關注情感、態(tài)度、價值觀與關注學科、關注過程方法構成了一個完整的學科教學體系，也是教學中一對重要的關系。教師在教學中應該結合中學生的身心特點，深入鉆研教材，探幽索隱，借助信息技術創(chuàng)設好情感氣氛，洞察社會現(xiàn)實深化道德情感。情感、態(tài)度、價值觀目標在思想政治課居于重要地位，而且很多重難點問題正是要解決情感、態(tài)度、價值觀問題。三、運用信息技術，以練習法突破重難點我們應當充分運用信息技術為學生提供多渠道的訓練途徑，從學生“學”的實際出發(fā)，抓住訓練點，恰當運用信息技術，提高信息課堂容量，加快教學節(jié)奏，精講精練，

4、把寶貴時間還給學生，多做多練，達到學以致用。運用信息技術就可以彌補課時少的缺憾，增大課程容量。寫板書、抄題的時間節(jié)省出來就可以多做習題。而且有些典型的題目直接以幻燈片顯示。也沒必要全班復印，大大提高了課堂效率。這樣一來，幾乎每節(jié)課都可以找到代表性強的題目大家一起做，選擇題的思路更清晰了，材料分析得更透徹了，同學們在練習中還掌握了很多做題技巧，可謂收獲頗豐。四、運用信息技術，以活動方式突破重難點。學習不僅是是一種個體獲得的知識與發(fā)展能力的認識過程，同時也是一種人與人之間交往過程。所謂交往，就是共在的主體之間的相互作用，相互交流，相互溝通，相互了解，這是人基本的存在方式。人正是在交往中生活著，并通過交往學習著生存所需的知識、技能、經(jīng)驗等，形成積極地人生觀和主動的生活方式、發(fā)展人之為人的一切方面，獲得人的本質。單元活動設置的問題可以將學生的準備呈現(xiàn)，也可將教師準備的相關材料呈現(xiàn)交給學生完成，這一過程學生之間、師生之間多種