五班級下冊數(shù)學備課教案5篇

1、五班級下冊數(shù)學備課教案5篇 老師撰寫優(yōu)秀教案，是老師時常反思、改進自身教學的一種方法，能促使老師更為深刻地認識到自身工作中的重點和難點，這個過程就是老師自我訓練和生長的過程。下面我給大家?guī)黻P(guān)于五班級下冊數(shù)學備課教案，便利大家學習 五班級下冊數(shù)學備課教案1 教學目標 1.通過畫、剪、觀看、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使同學正確認識軸對稱圖形的意義及特征。 2.把握已學過的平面圖形的軸對稱狀況，能正確地找出其對稱軸。 3.培育和進展同學的試驗操作力量，發(fā)覺美和制造美的力量。 教學重難點 把握已學過的平面圖形的軸對稱狀況，能正確地找出其對稱軸。 教學工具 課件 教學過程 一、引入新課： (1)

2、觀賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。 (2)同學相互溝通 你們還見過哪些軸對稱圖形? (3)軸對稱圖形的概念： 假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。 (4)通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)： 例題1: 同學們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)覺什么規(guī)律。 同學溝通 老師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這共性質(zhì)來推斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。 二、課內(nèi)練習。 1.推斷下面各圖是否是軸對稱圖形，假如是，請指出它們的對稱軸。 三、教學畫對稱圖形。 例題2: (1

3、)引導同學思索： A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么? B、每條線段都應當畫多長? (2)在討論的基礎上，讓同學用鉛筆試畫。 (3)通過課件演示畫的全過程，關(guān)心同學訂正不足。 四、練習： 課內(nèi)練習一-第1、2題。 課后習題 完成課后練習題相關(guān)作業(yè)。 五班級下冊數(shù)學備課教案2 教學目標 1.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，明確定義，感悟特性及性質(zhì)，會運用數(shù)學語言簡潔描述旋轉(zhuǎn)運動的過程，能在方格紙上畫出簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。 2.經(jīng)受觀看實例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動，培育同學的推理力量，積累幾何活動閱歷，進展空間想象。 3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀看生活、思索生活，感受數(shù)學的美，

4、體會數(shù)學的應用價值。 教學重難點 教學重點： 通過多種學習活動溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特性及性質(zhì)。 教學難點： 用數(shù)學語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程及會在在方格紙上畫出簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。 教學工具 ppt課件 教學過程 一、創(chuàng)設情境，以舊引新。 1.師：在二班級和四班級我們都學習過圖形的運動，你還記得這些是什么現(xiàn)象嗎?(出示課件動態(tài)圖片) 預設：生：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 2.你是怎么推斷出來的? 生：它們都是圍著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動。 3.這些現(xiàn)象是不是旋轉(zhuǎn)呢?(出示秋千等動態(tài)圖) 這些也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，也是物體繞一個點轉(zhuǎn)動，只不過進行的是局部的圓周運動。 4.生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(生：螺旋槳，風扇，鐘

5、表等) 5.生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還許多，我們就從與我們最親密的鐘表開頭，來探究圖形的旋轉(zhuǎn)吧。(板書課題) 二、綻開探究，學習新知 (一)認識旋轉(zhuǎn)方向 1.請同學們仔細觀看，鐘表的指針是怎樣轉(zhuǎn)動的?一起來比劃一下。 引出：與鐘表指針轉(zhuǎn)動的方向一樣的叫做順時針旋轉(zhuǎn)。 與鐘表指針轉(zhuǎn)動相反的方向叫什么?(逆時針)一起來比劃一下逆時針旋轉(zhuǎn)。 2.旋轉(zhuǎn)有幾種狀況?(兩種：順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)) 3.這里的順時針和逆時針指的是旋轉(zhuǎn)的方向(板書) (二)借助鐘面，明確旋轉(zhuǎn)三要素 1.動態(tài)出示指針從“12”旋轉(zhuǎn)到“1”、從“2”旋轉(zhuǎn)到“6”。 師提問： (1)認真觀看甲、乙兩個鐘面上的指針的旋轉(zhuǎn)過程有什么不

6、同點? 板書：角度、起止位置 (2)甲乙兩個鐘面上的指針的旋轉(zhuǎn)過程有什么相同點? 板書：方向、中心 2.同桌之間相互溝通：怎樣從起止位置、旋轉(zhuǎn)中心、方向、角度等方面描述一下指針從“12”旋轉(zhuǎn)到“1”的過程呢? 生：指針從“12”繞點o順時針旋轉(zhuǎn)30到“1”。 3.你能用同樣的方法描述一下指針從“2”到“6”的過程嗎? 生答。 4.你能想象一下指針從6到9的旋轉(zhuǎn)過程嗎?除了順時針旋轉(zhuǎn)還有其他轉(zhuǎn)法嗎? 5.描述道閘的旋轉(zhuǎn)(出示習題圖片) 師：打開課本83頁，做一做，仔細讀題，想象或仿照一下車桿的起落，并將空格補充完整。 生獨立解決，師巡察。 6.反饋。 (三)簡潔圖形的旋轉(zhuǎn) 師：同學們已經(jīng)學會描述

7、鐘表指針、車桿等的旋轉(zhuǎn)過程，下面我們來學習如何描述圖形的旋轉(zhuǎn)。 1.這是一個什么圖形?它有幾條邊，幾個頂點? 2.認真觀看，三角形在旋轉(zhuǎn)的過程中，什么變了?什么沒變? 預設：位置變了，樣子、大小沒變，三角形的邊的長度沒變，夾角沒變等。 3.你能描述一下三角形是如何轉(zhuǎn)動的? 生：三角形繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90。 師：他描述的對不對?三角形繞點o旋轉(zhuǎn)我們看得很清晰，由于點o沒變，順時針也很簡單看出，你怎么知道它是旋轉(zhuǎn)了90呢? 生：看三角形的邊 4.我們一起來看一下是不是這樣。(課件演示) 5.結(jié)論：我們可以依據(jù)圖形上的邊或點等部分旋轉(zhuǎn)的角度來推斷圖形旋轉(zhuǎn)的角度。 (四)動手操作，感悟旋轉(zhuǎn)性質(zhì) 師：我

8、們已經(jīng)了解了圖形的旋轉(zhuǎn)，同學們想不想自己試著畫一畫呢? 1.線段的旋轉(zhuǎn)(課件出示) (1)假如我們讓這條線段旋轉(zhuǎn)，你覺得應當怎么轉(zhuǎn)? (2)畫出線段OA繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。 2.誰來介紹一下自己是怎么畫的?觀看旋轉(zhuǎn)前后的線段，什么變了?什么沒變? 3.三角形的旋轉(zhuǎn)(課件出示) (1) 動手操作，感受三角形旋轉(zhuǎn)的過程 將三角形繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90 先想象旋轉(zhuǎn)過程，再動手操作。 提問：如何確定三角形旋轉(zhuǎn)后的位置? 預設：三角形的兩條直角邊每條邊都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90。 (2) 老師演示，總結(jié)畫圖步驟。 (3) 做一做： 你能在方格紙上畫出三角形AOB繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形嗎?

9、 三、回顧小結(jié)，感受旋轉(zhuǎn)的應用 這節(jié)課我們深化探究了圖形的運動中的旋轉(zhuǎn)運動，藝術(shù)家們運用幾何學中的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)設計出了很多漂亮的圖案，我們來觀賞一下。盼望同學們也能像藝術(shù)家們，利用我們學過的學問設計出漂亮的圖案，裝扮我們的生活! 五班級下冊數(shù)學備課教案3 教學目標 讓同學能利用最大公因數(shù)學問解決生活中的實際問題。 教學重難點 教學重點 利用最大公因數(shù)學問解決生活中的實際問題。 教學難點 利用最大公因數(shù)學問解決生活中的實際問題。 教學工具 課件 教學過程 一、導入新課 1. 什么是公因數(shù)?什么是最大公因數(shù)? 2. 找出每組數(shù)的最大公因數(shù)。 5和15 21和28 30和18 8和9 11和33

10、 12和42 過渡：在現(xiàn)實生活中，有的問題需要用最大公因數(shù)的知道來解決，這就是我們今日要學習的內(nèi)容。 二、新課教學 出示教材第62頁例3。 (1)引導同學審題，理解題意。在貯藏室的長方形地面上鋪正方形地磚。要求既要鋪滿，又要都用整塊的方磚。 (2)同學以小組為單位，探究如何拼擺。 每組4人，在課前印好畫有長方形的方格紙，每人選擇一種邊長的方磚，試一試，只要畫滿一條長邊，一條寬邊就可以。 老師巡察指導，輔導同學。 (3)多媒體演示拼擺過程，進一步驗證同學動手操作的狀況。 (4)老師：應當怎樣選擇方磚來鋪地呢? 通過溝通，得出結(jié)論：要使所用的正方形地磚都是整塊的，地磚的邊長必需既是16的因數(shù)，又是

11、12的因數(shù)。 (5)12和16的公因數(shù)有1、2、4，其中最大公因數(shù)是4。所以可選邊長是1 dm、2 dm、4 dm的地磚，邊長最大的是4dm。 三、鞏固練習 1.教材第63頁練習十五第5題。 此題是有關(guān)兩數(shù)最大公因數(shù)的實際問題。老師要引導同學理解題意，要剪成“同樣大小的正方形而沒有剩余”。正方形的邊長必需既是70的因數(shù)又是50的因數(shù)，要使正方形的邊長最大，所以要找70和50的最大公因數(shù)。同學弄清題意后，由同學獨立完成，然后全班反饋。 2.教材第63頁練習十五第6題。 此題也是有關(guān)兩數(shù)最大公因數(shù)的實際問題，“要使每排的人數(shù)相等”則每排的人數(shù)必需既是48，又是36的因數(shù)，要使每排的人數(shù)最多，所以要

12、找48和36的最大公因數(shù)，同學理解題意即可完成。 3.教材第64頁練習十五第9題。 此題檢查同學當兩數(shù)是倍數(shù)關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系、一般關(guān)系狀況下求最大公因數(shù)的力量。 參考答案： 5.長方形的邊長是70和50的最大公因數(shù)是10 cm，所以小正方形的邊長最長是10cm。 6.每排人數(shù)是36和48的最大公因數(shù)，是12人。 男生：4812=4(排) 女生：3612=3(排) 9.(1)A (2)C (3)C 四、課堂小結(jié) 今日你學習了什么?有什么收獲? 五、布置作業(yè) 教材第64頁練習十五第7、8、10題。 五班級下冊數(shù)學備課教案4 教學目標 1、使同學經(jīng)受探究3的倍數(shù)的特征的過程,知道3的倍數(shù)的特征,能正確

13、推斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。 2、使同學在探究3的倍數(shù)的特征的過程中,進一步培育觀看、比較、分析、歸納以及數(shù)學表達的力量,感受數(shù)學思維的嚴謹性及數(shù)學結(jié)論的確定性,激發(fā)同學學習愛好。 教學重難點 探究3的倍數(shù)的特征，使同學把握3的倍數(shù)的特征,會推斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。 教學過程 一、創(chuàng)設情境 課件出示： 填一填： 1、個位上的數(shù)是_的自然數(shù)肯定 是2的倍數(shù),也叫_。 2、個位上的數(shù)是_的自然數(shù)肯定是5的倍數(shù). 3、一個數(shù),假如既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù),這個數(shù) 的個位上肯定是_。這個數(shù)最小是 。 4、最小的偶數(shù)是 ，最小的奇數(shù)是 ，最大的偶數(shù) ，最大的奇數(shù) 。 2的倍數(shù)有: 。 5的倍數(shù)有: 。

14、 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有: 偶數(shù)有: 。 奇數(shù)有: 。 。 課件出示 師：用5、6、7三個數(shù)字組成一個三位數(shù),使這個數(shù)是2的倍數(shù)?說說什么樣的數(shù)肯定是2的倍數(shù)?可以擺成5的倍數(shù)嗎?說說怎樣擺?什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)? (生：口答) 師：可以擺成既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)嗎?為什么? 師：同學們，我們已經(jīng)能正確推斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，只要觀看這個數(shù)的個位。那么你能從個位上發(fā)覺3的倍數(shù)的特征嗎?今日我們一起來討論3的倍數(shù)的特征。 (揭示課題：3的倍數(shù)的特征) 設計意圖創(chuàng)設問題情境，既可以鞏固已學學問又可以引導同學主動主動地投入到3的倍數(shù)的特征的教學過程中來，有利于同學輕松、快樂的學習新知。

15、二、探究新知 1、課件出示：(同學填一填) 師：同學獨立填在課本19頁上，然后觀看。 生：匯報結(jié)果 1、課件出示：(同學填一填) 師：同學獨立填在課本19頁上，然后觀看。 生：匯報結(jié)果 1 2 3 4 5 6 7 2、觀看商量(一)： 師：同學們觀看一下3的倍數(shù)的個位上的數(shù)是不是3的倍數(shù)呢?(課件出示) 生結(jié)論： 3，6，9是3的倍數(shù)，但12，15，18個位上的數(shù)就不是3的倍數(shù)。(出示課件) 師：依據(jù)一個數(shù)個位上的數(shù)字，能確定一個數(shù)是3的倍數(shù)嗎?(不能)那么3的倍數(shù)畢竟有什么特征呢? 3、觀看商量(二)：3的倍數(shù)12和21。(課件出示) 談話：比較觀看這兩個數(shù)，你能發(fā)覺什么好玩的現(xiàn)象?(生：數(shù)

16、字相同，數(shù)字排列的挨次不同) 師：在3的倍數(shù)中，再找?guī)讉€數(shù)，把他的數(shù)字挨次轉(zhuǎn)變一下，看看是不是3的倍數(shù)?你有什么發(fā)覺? 生：3的倍數(shù)，轉(zhuǎn)變數(shù)字的挨次后，仍舊是一個3的倍數(shù)。 師：在不是3的倍數(shù)中，也有這樣的數(shù)，你能把他們一組一組地排列起來嗎?(13，31;14，41;23，32;25，52;)這里又說明什么呢? 生：一個不是3的倍數(shù)，轉(zhuǎn)變數(shù)字的挨次后，仍舊不是3的倍數(shù)。 師：由此推想，3的倍數(shù)的特征和數(shù)字的排列挨次沒有關(guān)系，那與這個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字有關(guān)嗎?這里究竟有什么神秘呢? 4、探究發(fā)覺規(guī)律 (1)活動：每個同學手中都有一些小棒和一張數(shù)位卡，我們在數(shù)位卡上分別來擺幾個3的倍數(shù)，看看分別

17、用了幾根小棒?，F(xiàn)在請你在3的倍數(shù)中任意選幾個來擺一擺，開頭。 生：小組中完成并記錄，然后匯報，老師板書如：12：1+2=3 師：有什么發(fā)覺?(是3的倍數(shù)) (2)活動：下面我們反過來試試看，請你數(shù)出21根小棒，擺成一個兩位數(shù)，看看這個數(shù)是不是3的倍數(shù)。(同學操作后匯報結(jié)果21：2+1=3) 師：現(xiàn)在你猜想什么樣的數(shù)肯定是3的倍數(shù)?(猜想：3的倍數(shù)，它的各位數(shù)的和肯定是3的倍數(shù)) (3)活動：為了驗證這一猜想，舉例，如493=147，1663=498等，使同學進一步確認這一結(jié)論的正確性。還可以任意寫一個數(shù)，利用這一結(jié)論來驗證，如3697，3+6+9+7=25，25不是3的倍數(shù)，而36973也不能

18、得到整數(shù)商，因此，它不是3的倍數(shù)。 5、出示總結(jié)：一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。 設計意圖為了突出同學的自主探究，使同學在觀看猜想推翻猜想再觀看再猜想驗證的過程中，概括出3的倍數(shù)的特征。通過活動的方式，減緩同學在概括時的思索難度。教學時，引導同學經(jīng)受觀看、猜想、驗證的完整過程。由于同學在概括2和5的倍數(shù)的特征時，只留意到了個位數(shù)，因此，同學在概括3的倍數(shù)時，也會很自然地查找個位上的數(shù)的特征。但通過觀看，發(fā)覺這些數(shù)的個位上的數(shù)有的是3的倍數(shù)，有的不是，于是產(chǎn)生認知沖突。經(jīng)過進一步提示，引導同學觀看發(fā)覺:各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。通過這樣的方式也使同學認識到：找出某個規(guī)律后，還

19、要找出一些正面的、反面的例子進行檢驗，看是不是普遍適用。激發(fā)同學主動主動探究解決問題方法的愛好。 三、練習中提升認識 通過完成“做一做”，哪些數(shù)是3的倍數(shù)?你是怎樣推斷的? 明確方法：推斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，可以先把這個數(shù)各位上的數(shù)相加，看得到的和是不是3的倍數(shù)。 練習三，4、下面哪些數(shù)是3的倍數(shù)?在下面的( )里面“”。 42 78 111 165 655 5988 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 49 95 311 82 2037 2222 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1、下面用數(shù)字卡片擺出的數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)?在每個數(shù)后面增加一張卡片，使這個三位數(shù)

20、成為3的倍數(shù)。 2、 在里填一個數(shù)字，使每個數(shù)都是3的倍數(shù)。 3、解決問題， 設計意圖為了使同學更好地把握3的倍數(shù)的特征，進行課堂練習時，還可以把一些數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)經(jīng)過不同的排列，再讓同學推斷，以加深對“各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)”的理解。 四、梳理學問，總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你有什么收獲呢? 設計意圖對本節(jié)課的學習做一個簡潔的回顧整理，形成基本的學問網(wǎng)絡，整理學習思路，正確推斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)的方法，為后面的學習打好基礎。 四、課堂總結(jié)： 今日你有什么收獲? 五、布置作業(yè) 作業(yè)： 依據(jù)3的倍數(shù)的特征找出100以內(nèi)3的倍數(shù)。 五班級下冊數(shù)學備課教案5 教學目標 1.使同學能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會正確推斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 2.知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟識20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。 3.培育同學自主探究、獨立思索、合作溝通的力量。 4.讓同學在學習活動中體驗到學習數(shù)學的樂趣，培育學習數(shù)學的愛好。 教學重難點 質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。 教學工具 多媒體課件 教學過程 【復習導入】 1.什么叫因數(shù)? 2.自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù)) 老師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分，今日這節(jié)課我們就來學習這種分類方法。 【新課講授】 1.學習質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。 (1)寫出120各數(shù)的