學(xué)前教育學(xué) 緒論

1、LOGO Company Logo 目錄目錄 第一章第一章 學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展 第二章第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展 第三章第三章 兒童觀與兒童發(fā)展兒童觀與兒童發(fā)展 第四章第四章 幼兒教育目的幼兒教育目的 第五章第五章 幼兒的全面發(fā)展教育幼兒的全面發(fā)展教育 Company Logo 目錄目錄 第六章第六章 幼兒園課程幼兒園課程 第七章第七章 幼兒園的游戲幼兒園的游戲 第八章第八章 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 第九章第九章 幼兒園教育的銜接幼兒園教育的銜接 第十章第十章 幼兒教師幼兒教師 Company Logo 第一章第一章 學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展

2、學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展 學(xué)前教育及其年齡劃分一 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù) 二 學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn) 三 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù) Company Logo 一、學(xué)前教育及其年齡劃分一、學(xué)前教育及其年齡劃分 2 2 學(xué)前教育學(xué)前教育 幼兒教育幼兒教育 從出生到學(xué)齡前兒童的教育現(xiàn)象與教育活動(dòng)。 1 1 主要指對(duì)36歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，是學(xué)前 教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與03歲的嬰兒教育 銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要 而特殊的階段 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù) Company Logo

3、 研究對(duì)象 任務(wù) 學(xué)前教育：0-6歲兒童 幼兒教育：3-6歲兒童 1、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論研 究引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)思想探討規(guī)律； 2、指導(dǎo)實(shí)踐提高學(xué)前科學(xué)教育 水平； 3、提供依據(jù)基本理論的研究， 為國(guó)家和有關(guān)部門制訂政策、措 施、進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)。 學(xué)前教育學(xué)是研究和探討學(xué)前兒童教育現(xiàn)象極其規(guī)律的一門科學(xué)。 二、學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)二、學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù) 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù) Company Logo 三、學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn) 1 1 2 2 3 3 4 4 不斷發(fā)展的學(xué)科 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)

4、象與任務(wù) 實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 年輕的學(xué)科 綜合性的學(xué)科 Company Logo 第一章第一章 學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展 學(xué)前教育學(xué)的形成發(fā)展階段一 當(dāng)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì) 二 中國(guó)學(xué)前教育的研究工作的開(kāi)展 三 第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展 Company Logo 孕育階段萌芽階段初創(chuàng)階段 15世紀(jì)以前， 學(xué)前教育思 想散見(jiàn)在各 種著作之中 16世紀(jì)后， 教育學(xué)已從 哲學(xué)中分離 出來(lái)，成為 一門獨(dú)立的 科學(xué) 18世紀(jì)- 20世紀(jì)前半 期，學(xué)前教 育學(xué)成為一 門獨(dú)立的科 學(xué) 發(fā)展階段 二十世紀(jì)中 葉以后至現(xiàn) 在 一、學(xué)前教育學(xué)的形成發(fā)展階段一、學(xué)前教育學(xué)的形成發(fā)展階段 第

5、二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展 Company Logo 幼兒園之父幼兒園之父-福祿貝爾福祿貝爾 v代表作代表作人的教育人的教育，這本著作主要論述了關(guān)于，這本著作主要論述了關(guān)于 嬰兒期、幼兒期及少年期的發(fā)展和教育，展示了嬰兒期、幼兒期及少年期的發(fā)展和教育，展示了 其學(xué)前教育思想；其學(xué)前教育思想； v使學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)；使學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)； v于于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托17歲兒歲兒 童的教育機(jī)構(gòu)，童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園年命名為幼兒園 (Kindergarten)。 Company Logo 蒙臺(tái)梭

6、利的教育思想蒙臺(tái)梭利的教育思想 兒童自身具有發(fā)展能力，兒童的生長(zhǎng)是內(nèi)在生命兒童自身具有發(fā)展能力，兒童的生長(zhǎng)是內(nèi)在生命 潛力的發(fā)展；潛力的發(fā)展； 強(qiáng)調(diào)兒童的自我教育方法，兒童通過(guò)與教學(xué)材料強(qiáng)調(diào)兒童的自我教育方法，兒童通過(guò)與教學(xué)材料 學(xué)習(xí)玩具的相互作用來(lái)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)玩具的相互作用來(lái)學(xué)習(xí)； 鼓勵(lì)兒童自我指導(dǎo)和個(gè)人創(chuàng)造；學(xué)前兒童經(jīng)歷各鼓勵(lì)兒童自我指導(dǎo)和個(gè)人創(chuàng)造；學(xué)前兒童經(jīng)歷各 種敏感期，易于學(xué)習(xí)某些知識(shí)和技能；教育主要種敏感期，易于學(xué)習(xí)某些知識(shí)和技能；教育主要 在于提供適合于兒童發(fā)展的環(huán)境，通過(guò)兒童的自在于提供適合于兒童發(fā)展的環(huán)境，通過(guò)兒童的自 由活動(dòng)促進(jìn)自我發(fā)展。由活動(dòng)促進(jìn)自我發(fā)展。 強(qiáng)調(diào)感官教育。強(qiáng)

7、調(diào)感官教育。 Company Logo 二、當(dāng)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)二、當(dāng)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì) 國(guó)外科研成果在下列方面有進(jìn)一步發(fā)展：如學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的 作用，家長(zhǎng)在兒童教育中的重要作用，兒童語(yǔ)言和認(rèn)知的發(fā)展，瑞士心 理學(xué)家J.皮亞杰認(rèn)知理論在學(xué)前教育領(lǐng)域的運(yùn)用，兒童情感的發(fā)展和兒 童行為的研究，幼兒園和小學(xué)銜接的實(shí)驗(yàn)研究，特殊兒童的教育等。 整體化 多樣化 科學(xué)化 規(guī)范化 國(guó)際化 第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展 Company Logo 三、中國(guó)學(xué)前教育的研究工作的開(kāi)展三、中國(guó)學(xué)前教育的研究工作的開(kāi)展 第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展 1

8、、學(xué)前教育向低年齡延伸； 2、在保育和教育相結(jié)合中，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促 進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展； 3、注意兒童年齡特點(diǎn)與個(gè)性特征，因人施教，引導(dǎo)兒童個(gè)性健康發(fā) 展； 4、注意興趣誘發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)，在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中 發(fā)展，多種活動(dòng)形式相結(jié)合； 5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動(dòng)及表現(xiàn)、創(chuàng) 造； 6、發(fā)展社會(huì)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉； 7、重視家庭教育，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切合作； 8、重視研究農(nóng)村學(xué)前教育的特點(diǎn)等。 Company Logo 第二章學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展第二章學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展 社會(huì)政治與學(xué)前教育一 社會(huì)經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育 二 社

9、會(huì)文化與學(xué)前教育 三 第一節(jié)學(xué)前教育的社會(huì)因素分析第一節(jié)學(xué)前教育的社會(huì)因素分析 Company Logo 第一節(jié)學(xué)前教育的社會(huì)因素分析第一節(jié)學(xué)前教育的社會(huì)因素分析 2 2 社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育性質(zhì)的制約作用社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育性質(zhì)的制約作用 社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的影響作用社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的影響作用 學(xué)前教育的性質(zhì)受社會(huì)政治的影響，并為政治所決定。 1 1 政府權(quán)力機(jī)關(guān)及職能部門對(duì)學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)，是 發(fā)展學(xué)前教育的決定條件； 政治對(duì)教育財(cái)政的影響； 生產(chǎn)力決定了社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視程度；生產(chǎn)力水平 決定了社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入。 一、社會(huì)政治與學(xué)前教育一、社會(huì)政治與學(xué)前教育 Comp

10、any Logo 第一節(jié)學(xué)前教育的社會(huì)因素分析第一節(jié)學(xué)前教育的社會(huì)因素分析 2 2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展 學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響 經(jīng)濟(jì)最終決定、制約著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，因而必然地決定、制約著教 育的發(fā)展。 1 1 二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育 學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響 教育的最終目的要為社會(huì)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)勞動(dòng)力，使年輕一代能順利 參加生活和社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)。由于社會(huì)的經(jīng)

11、濟(jì)發(fā)展水平不同，對(duì)年輕一代提出 的要求不同，教育的任務(wù)也不同。 3 3學(xué)前教育為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)學(xué)前教育為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù) 學(xué)前教育是整個(gè)教育的最初基礎(chǔ)。學(xué)前教育在提高勞動(dòng)力的素質(zhì)方 面的作用，在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來(lái)越為人們所重視。 Company Logo 第一節(jié)學(xué)前教育的社會(huì)因素分析第一節(jié)學(xué)前教育的社會(huì)因素分析 2 2 文化的一般概念文化的一般概念 學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響 廣義的文化是指人類在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和 精神財(cái)富的總和。狹義文化指人類后天習(xí)得的并為一定群體 所共有的一切觀念和行

12、為，主要限于廣義文化的精神層面。 1 1 三、社會(huì)文化與學(xué)前教育三、社會(huì)文化與學(xué)前教育 文化與教育文化與教育 教育可認(rèn)為是文化的一個(gè)因素，是根據(jù)一定社會(huì)占統(tǒng)治 地位的階級(jí)的價(jià)值而設(shè)計(jì)、創(chuàng)建的一種文化形式，一種 文化行為。 文化傳遞與教育 文化選擇與教育 Company Logo 4 4我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)前教育的影響我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)前教育的影響 文化對(duì)學(xué)前教育的影響作用文化對(duì)學(xué)前教育的影響作用3 3 中介作用； 滲透作用； 制約作用。 對(duì)教育目標(biāo)的影響； 對(duì)教育內(nèi)容和方法的影響； 對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響； 第一節(jié)學(xué)前教育的社會(huì)因素分析第一節(jié)學(xué)前教育的社會(huì)因素分析 Company Logo 社會(huì)變遷的含義

13、：社會(huì)變遷的含義： 第二節(jié)第二節(jié) 社會(huì)變遷與學(xué)前教育問(wèn)題社會(huì)變遷與學(xué)前教育問(wèn)題 教育與社會(huì)變遷的基本關(guān)系教育與社會(huì)變遷的基本關(guān)系 教育是社會(huì)變遷的結(jié)果 教育是社會(huì)變遷的動(dòng)因 教育是社會(huì)變遷的條件 現(xiàn)代社會(huì)變遷與人的發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)變遷與人的發(fā)展 高度科技化與學(xué)前教育 高度工業(yè)化與學(xué)前教育 高度城市化與學(xué)前教育 住宅高層化、獨(dú)戶化與學(xué)前教育 食品精細(xì)化與學(xué)前教育 社會(huì)變遷（social change ）是社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步、停 滯、倒退等一切現(xiàn)象和過(guò)程的總和。社會(huì)變遷既包含社會(huì) 的進(jìn)步和退步，又包括社會(huì)的整合和解體。 Company Logo 第二節(jié)第二節(jié) 社會(huì)變遷與學(xué)前教育問(wèn)題社會(huì)變遷與學(xué)前教育問(wèn)題

14、 綜上所述，我們可以看到，現(xiàn)代兒童所面臨的社會(huì)環(huán)境，是 先進(jìn)的、發(fā)達(dá)的、豐富的。給他們的發(fā)展提供了有利的條件。但 由于高度城市化、工業(yè)化、技術(shù)化等，又使他們處于活動(dòng)空間狹 小，活動(dòng)機(jī)會(huì)減少、活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)化、活動(dòng)能力弱化的境地，從而 導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)前兒童的健康危機(jī)、情感危機(jī)和能力危機(jī)?？梢哉f(shuō)， 現(xiàn)代兒童是處于“發(fā)展良機(jī)”與“發(fā)展危機(jī)”并存的時(shí)代。 Company Logo 第三章第三章 兒童觀與兒童發(fā)展兒童觀與兒童發(fā)展 兒童觀的演變歷史一 兒童觀在中國(guó)文化中的演變 二 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童觀學(xué)前兒童觀 Company Logo 一、兒童觀的演變歷史一、兒童觀的演變歷史 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童觀學(xué)前兒

15、童觀 兒童是“小大人”兒童是“有罪的”兒童是“白板” 兒童是“花草樹木”兒童是“私有財(cái)產(chǎn)” 兒童是“未來(lái)的資源”兒童是“有能力的主體” Company Logo 二、兒童觀在中國(guó)文化中的演變二、兒童觀在中國(guó)文化中的演變 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童觀學(xué)前兒童觀 （一）中國(guó)傳統(tǒng)文化中的兒童觀 中國(guó)傳統(tǒng)文化以成人為本位， 兒童在傳統(tǒng)文化中受到蔑視 兒童是傳宗接代的工具 “子子” 養(yǎng)子防老 把子女當(dāng)作光耀門楣的工具 性別歧視 Company Logo 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童觀學(xué)前兒童觀 （二）中國(guó)近現(xiàn)代的兒童觀 魯魯 迅迅 朝花夕拾朝花夕拾二十四孝圖二十四孝圖 狂人日記狂人日記 我們?cè)鯓幼龈赣H我們?cè)鯓幼龈?/p>

16、親 Company Logo 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童觀學(xué)前兒童觀 首創(chuàng)中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園首創(chuàng)中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園 幼兒教育實(shí)為人生之基礎(chǔ)幼兒教育實(shí)為人生之基礎(chǔ) 倡導(dǎo)生活教育倡導(dǎo)生活教育 解放兒童解放兒童 教學(xué)做合一教學(xué)做合一 陶行知陶行知 Company Logo 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童觀學(xué)前兒童觀 陳鶴琴陳鶴琴 創(chuàng)辦我國(guó)最早的實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)辦我國(guó)最早的實(shí)驗(yàn)幼兒園- -南京鼓樓幼兒園南京鼓樓幼兒園 創(chuàng)立了創(chuàng)立了“活教育活教育”的理論的理論 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)兒童心理科研工作，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)兒童心理科研工作， 以觀察實(shí)驗(yàn)法研究?jī)和瘋€(gè)以觀察實(shí)驗(yàn)法研究?jī)和瘋€(gè) 案心理案心理 創(chuàng)辦幼師、幼專創(chuàng)辦幼師、幼專 Compan

17、y Logo （三）中國(guó)當(dāng)代的兒童觀 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童觀學(xué)前兒童觀 對(duì)母愛(ài)教育的批 判 對(duì)“童心論” 的批判 出身論與血統(tǒng)論 的交鋒 Company Logo （四）兒童觀現(xiàn)代化的途徑 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童觀學(xué)前兒童觀 1、對(duì)傳統(tǒng)文化中的兒童觀， 作進(jìn)一步的梳理，去其糟粕， 取其精華； 2、站在時(shí)代制高點(diǎn)上 觀照各種文化中的兒童觀， 以便洋為中用； 3、加強(qiáng)國(guó)際合作， 在法律上保障兒童的權(quán)利； 4、作好宣傳普及工作，使 現(xiàn)代化的兒童觀深入人心。 Company Logo 一、兒童的發(fā)展一、兒童的發(fā)展 第二節(jié)第二節(jié) 兒童的發(fā)展兒童的發(fā)展 兒童的發(fā)展，是指兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程中，伴隨著生理的逐

18、漸 成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提 高的變化過(guò)程。 Company Logo 第二節(jié)第二節(jié) 兒童的發(fā)展兒童的發(fā)展 二、影響兒童發(fā)展的因素二、影響兒童發(fā)展的因素遺傳遺傳 1、 遺傳是一種生物現(xiàn)象，通過(guò)遺傳，傳遞著祖先的許 多生物特征。主要指那些與生俱來(lái)的解剖生理特征 而言，如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特 征等等，也稱做遺傳素質(zhì)。 2、遺傳是兒童心理發(fā)展的生物前提。 3、遺傳決定論-認(rèn)為兒童心理的發(fā)展受遺傳基因的 決定，后天的教育只能影響其發(fā)展的速度（如加速 或延緩），而不能改變它。美國(guó)心理學(xué)家GS霍爾說(shuō) 一兩遺傳勝過(guò)一噸的教育。就是一種代表性言論。 Compan

19、y Logo 二、影響兒童發(fā)展的因素二、影響兒童發(fā)展的因素環(huán)境環(huán)境 第二節(jié)第二節(jié) 兒童的發(fā)展兒童的發(fā)展 兒童的生活環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。社 會(huì)環(huán)境主要為兒童提供社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，它比起自然環(huán)境，對(duì)兒 童心理發(fā)展的影響力要大得多，而且這種影響力隨著心理 的發(fā)展而日益顯著。 環(huán)境決定論 v 華生：給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒，讓我把他們放在華生：給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒，讓我把他們放在 特殊環(huán)境中教育特殊環(huán)境中教育 我都可以使他成為醫(yī)生、律師、商界我都可以使他成為醫(yī)生、律師、商界 領(lǐng)袖、乞丐或竊賊。領(lǐng)袖、乞丐或竊賊。 Company Logo 二、影響兒童發(fā)展的因素二、影響兒童發(fā)展的因素

20、教育教育 第二節(jié)第二節(jié) 兒童的發(fā)展兒童的發(fā)展 社會(huì)環(huán)境有宏觀和微觀之分。教育領(lǐng)域作 為有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響，是一種 特殊的人造社會(huì)環(huán)境，在影響兒童心理發(fā)展 的客體因素中居于主導(dǎo)地位。 Company Logo 二、影響兒童發(fā)展的因素二、影響兒童發(fā)展的因素兒童自身的能動(dòng)性兒童自身的能動(dòng)性 第二節(jié)第二節(jié) 兒童的發(fā)展兒童的發(fā)展 現(xiàn)代兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童的發(fā)展自始至終都是一 種兒童主體的自我調(diào)節(jié)活動(dòng)。外界的環(huán)境刺激，只有被主體 選擇，成為主體的反應(yīng)對(duì)象時(shí)，才會(huì)對(duì)主體的發(fā)展產(chǎn)生影響。 在教育過(guò)程中，兒童既是接受教育的對(duì)象，又是教育活動(dòng) 的主體。 教育對(duì)兒童發(fā)展的影響意義，在于它在一定程度上

21、限定了 兒童選擇的范圍，并引導(dǎo)兒童正確地認(rèn)識(shí)外在環(huán)境因素對(duì)自 身的價(jià)值。但是教育只是幫助兒童作出選擇，卻不能代替他 們做出選擇。 Company Logo 第二節(jié)第二節(jié) 兒童的發(fā)展兒童的發(fā)展 兒童的發(fā)展是其生理成熟與外界環(huán)境相互作用 的過(guò)程，而不是一個(gè)單純的生理成熟過(guò)程。正常 的生理素質(zhì)和成熟過(guò)程，只為兒童個(gè)體的發(fā)展及 其連續(xù)性提供了必要的條件，它使兒童個(gè)體的發(fā) 展成為可能，但這個(gè)條件還不夠充分，實(shí)現(xiàn)兒童 個(gè)體的發(fā)展，還必須有兒童個(gè)體生存的環(huán)境條件 和兒童與環(huán)境條件的相互作用及其作用方式的參 與。即兒童的生活環(huán)境以及兒童如何反應(yīng)這個(gè)環(huán) 境決定著兒童個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。 Company Logo

22、三、兒童發(fā)展的特點(diǎn)三、兒童發(fā)展的特點(diǎn) 第二節(jié)第二節(jié) 兒童的發(fā)展兒童的發(fā)展 順序性 不平衡性 階段性 個(gè)別差異性 Company Logo 四、教育與兒童的發(fā)展四、教育與兒童的發(fā)展 第二節(jié)第二節(jié) 兒童的發(fā)展兒童的發(fā)展 教育與兒童發(fā)展之間是一種主從關(guān)系，它們之間也是目的與 手段的關(guān)系，兒童發(fā)展是源于人類本性的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程，而教 育僅是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的特殊手段，其特殊性，恰恰表現(xiàn)于教育活動(dòng) 的目的設(shè)置、方法和內(nèi)容的選擇，都是以對(duì)兒童身心發(fā)展的科 學(xué)性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，因?yàn)樗紤]到、并順應(yīng)了兒童發(fā)展的規(guī)律， 所以，與同樣能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生影響的其他因素遺傳素 質(zhì)、家庭環(huán)境和一般性的社會(huì)人文地理?xiàng)l件等相比較，教

23、育的 影響力量更強(qiáng)大，更具有決定性。 所以，教育在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。 Company Logo 五、樹立正確的兒童觀五、樹立正確的兒童觀 第二節(jié)第二節(jié) 兒童的發(fā)展兒童的發(fā)展 兒童有各種合法權(quán)利 兒童的成長(zhǎng)受制于多種因素 兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的兒童的發(fā)展具有差異性 兒童通過(guò)活動(dòng)發(fā)展兒童作為一個(gè)整體來(lái)發(fā)展 Company Logo 第三節(jié)第三節(jié) 關(guān)于兒童發(fā)展的理論關(guān)于兒童發(fā)展的理論 蒙臺(tái)梭利的兒童發(fā)展理論蒙臺(tái)梭利的兒童發(fā)展理論 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)維果斯基的最近發(fā)展區(qū) 杜威的教育即增長(zhǎng)杜威的教育即增長(zhǎng) 華生的環(huán)境決定論華生的環(huán)境決定論 輻合論輻合論 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論 格塞爾

24、的成熟勢(shì)力說(shuō)格塞爾的成熟勢(shì)力說(shuō) Company Logo 第四章第四章 幼兒教育目標(biāo)幼兒教育目標(biāo) 我國(guó)的教育目的我國(guó)的教育目的 一 幼兒教育目標(biāo) 二 第一節(jié)第一節(jié) 我國(guó)的教育目的與幼兒教育目標(biāo)我國(guó)的教育目的與幼兒教育目標(biāo) Company Logo 一、我國(guó)的教育目的 第一節(jié)第一節(jié) 我國(guó)的教育目的與幼兒教育目標(biāo)我國(guó)的教育目的與幼兒教育目標(biāo) 3、我國(guó)的教育目的 4、全面發(fā)展教育的組成部分 與相互關(guān)系 2、教育目的的依據(jù)與結(jié)構(gòu) 1、教育目的作用 Company Logo 第一節(jié)第一節(jié) 我國(guó)的教育目的與幼兒教育目標(biāo)我國(guó)的教育目的與幼兒教育目標(biāo) 2 2 制定幼兒教育目標(biāo)的意義制定幼兒教育目標(biāo)的意義 學(xué)前

25、教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響 1 1 二、二、幼兒教育目標(biāo)幼兒教育目標(biāo) 我國(guó)幼兒教育目標(biāo)的特征我國(guó)幼兒教育目標(biāo)的特征 3 3確立幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù) Company Logo 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)施 幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系一 制定幼兒教育目標(biāo)注意的問(wèn)題 二 幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)三 Company Logo 一、一、幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)施 幼兒教育總目標(biāo)教育領(lǐng)域分類目標(biāo) 單元主題教育目標(biāo)學(xué)段目標(biāo) 教育活動(dòng)目標(biāo) 幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo) Compan

26、y Logo 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒教育目標(biāo)的實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的實(shí)施 教育目標(biāo)的涵蓋要全面1 教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性 2 二、制定幼兒教育目標(biāo)要注意的問(wèn)題二、制定幼兒教育目標(biāo)要注意的問(wèn)題 Company Logo 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒教育目標(biāo)的實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的實(shí)施 2 2 幼兒教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑幼兒教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑 學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響 1 1 三、三、幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 幼兒教師在教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的作用幼兒教師在教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的作用 3 3貫徹落實(shí)幼兒教育目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題 Company Log

27、o 美國(guó)的幼兒教育目標(biāo)美國(guó)的幼兒教育目標(biāo) 第三節(jié)第三節(jié) 國(guó)外幼兒教育目標(biāo)簡(jiǎn)介國(guó)外幼兒教育目標(biāo)簡(jiǎn)介 法國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)法國(guó)學(xué)前教育目標(biāo) 承擔(dān)著教育、診斷、治療三種職能 學(xué)前教育的目的旨在促進(jìn)兒童在體力、 社會(huì)性、智力、藝術(shù)能力等方面得到全 面和諧的發(fā)展，為兒童未來(lái)的生活作好 準(zhǔn)備 日本的學(xué)前教育目標(biāo)日本的學(xué)前教育目標(biāo) 健康目標(biāo)、人際關(guān)系目標(biāo)、環(huán)境目標(biāo) 德國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)德國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo) 有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn) 認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒手工勞動(dòng) 的能力 ，音樂(lè)方面的訓(xùn)練 ，熟悉馬 路上的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)厚薄、顏色， 學(xué)認(rèn)l10的數(shù)字，認(rèn)識(shí)具體的國(guó)家， 認(rèn)識(shí)不同材料制品。 美國(guó)的學(xué)前教育

28、極其開(kāi)放，不同的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在目的和 目標(biāo)上是不同的但都包括一些最基本的目標(biāo) 。美國(guó)學(xué)前教 育的十大目標(biāo) Company Logo 第五章第五章 幼兒的全面發(fā)展教育幼兒的全面發(fā)展教育 實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展 的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展 。 1 1 2 2 3 3 4 4 幼兒體育 幼兒智育 幼兒德育 幼兒美育 Company Logo 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒體育幼兒體育 家園合作互相配合家園合作互相配合 統(tǒng)一要求個(gè)別對(duì)待統(tǒng)一要求個(gè)別對(duì)待 循序漸進(jìn)持之以恒循序漸進(jìn)持

29、之以恒 健康觀 二、任務(wù)二、任務(wù) 促進(jìn)發(fā)育，增 強(qiáng)體質(zhì) 培養(yǎng)良好生活 與衛(wèi)生習(xí) 慣 發(fā)展基本動(dòng)作 培養(yǎng)體育 興趣。 三、內(nèi)容三、內(nèi)容 幼兒生活護(hù)理 組織體育活動(dòng) 進(jìn)行健康教育 衛(wèi)生保健工作 體育觀 一、概念與意義一、概念與意義 四、基本觀點(diǎn)與原則四、基本觀點(diǎn)與原則 體育是保證兒童身體健康成長(zhǎng)和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，是全面發(fā)展教 育的重要組成部分 意義：幼兒生命與健康的重要保障 ；為幼兒全面發(fā)展提供基礎(chǔ) ；促進(jìn)智、德和美育任務(wù) 的完成 ；關(guān)系到國(guó)家與民族的未來(lái) Company Logo 第二節(jié)幼兒智育第二節(jié)幼兒智育 2 2 幼兒智育的意義幼兒智育的意義 學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影

30、響學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響 滿足幼兒的認(rèn)知需要，促進(jìn)智力發(fā)展，為體德美的實(shí)施創(chuàng)造良好的條件， 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 1 1 幼兒智育就是培養(yǎng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興趣和習(xí)慣，以發(fā)展智力為目的所進(jìn)行的教育活動(dòng)幼兒智育就是培養(yǎng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興趣和習(xí)慣，以發(fā)展智力為目的所進(jìn)行的教育活動(dòng) 幼兒智育的任務(wù)、內(nèi)容幼兒智育的任務(wù)、內(nèi)容 任務(wù)：發(fā)展智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培 養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。 內(nèi)容：保護(hù)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒的感知能力和動(dòng) 手操作能力；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中初步的知識(shí)和概念 3 3 幼兒智育的實(shí)施幼兒智育的實(shí)施 創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境；在游戲中發(fā)展幼兒思維；保證必要的探索時(shí)間 ；用正確的語(yǔ)言進(jìn) 行引導(dǎo)和指導(dǎo) ；鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立發(fā)展意見(jiàn)、獨(dú)立做事 ；正確對(duì)待幼兒的提問(wèn) 4、基本原則基本原則 ：專門的作業(yè)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合；教師引導(dǎo)與幼兒探索 相結(jié)合；知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)相結(jié)合 ；智力因素與非智力因素培養(yǎng)相結(jié)合 4 4 Company Logo 幼兒德育，就是按照社會(huì)的要求以引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)和 形成幼兒道德品質(zhì)為目的所進(jìn)行的教育活動(dòng) 第三節(jié)第三節(jié) 幼兒德育幼兒德育 德育過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題 幼兒德育的實(shí)施 幼兒德育的任務(wù)和