學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿最新___錦集2021

1、學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿最新_錦集2021 對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活閱歷中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，假如能親密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材喚起其原有的閱歷，那么學(xué)起來(lái)必定親切、好玩、易懂了。以下是我整理的學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿_一：分一分 分一分是北師大版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)“數(shù)與代數(shù)”認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的的內(nèi)容。下面我從教材分析、“教、學(xué)”方法和教學(xué)流程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。 一、談教材分析 分一分是學(xué)校數(shù)學(xué)概念中比較抽象，同學(xué)較難理解的一課，這部分教材是在同學(xué)把握一些整數(shù)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上

2、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都是有很大差異。開(kāi)頭同學(xué)把握分?jǐn)?shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次消失分?jǐn)?shù)時(shí)，通過(guò)一些同學(xué)熟識(shí)的具體事例和一些圖形，著重使同學(xué)理解一些簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)的具體含義，給同學(xué)建立分?jǐn)?shù)的初步概念，這一節(jié)教學(xué)能為以后深化學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)和小數(shù)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ)。 義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)這套教材，分?jǐn)?shù)這部分學(xué)問(wèn)是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三班級(jí)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，其次次是五班級(jí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)。學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第六冊(cè)的要求是：能結(jié)

3、合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課。它是同學(xué)已經(jīng)把握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。 依據(jù)以上分析及課標(biāo)要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： (1)使同學(xué)經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。 (2)能運(yùn)用生活閱歷，通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、操作力量和觀看力量。 (3)經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受主動(dòng)參加、合作溝通的樂(lè)趣，培育自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、講“教、學(xué)”方法

4、對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活閱歷中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，假如能親密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材喚起其原有的閱歷，那么學(xué)起來(lái)必定親切、好玩、易懂了。同學(xué)的好勝心理強(qiáng)，老師在同學(xué)認(rèn)識(shí)了1/4.紙上折了1/4后，誰(shuí)還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，同學(xué)動(dòng)手主動(dòng)性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問(wèn)誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候同學(xué)就更情愿比了。起初，同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的比較這一學(xué)問(wèn)停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)，老師也不做出推斷，使同學(xué)主動(dòng)得構(gòu)建自己的學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)學(xué)的熱忱。而不是被動(dòng)地去接受學(xué)問(wèn)。 本節(jié)課中主要采納“同學(xué)自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研討

5、，集體辯論”等形式，不僅能加強(qiáng)師生之間，同學(xué)之間的信息溝通和合作意識(shí)而且能起到傳遞感情，增進(jìn)友情的作用。使同學(xué)明白團(tuán)結(jié)就是力氣培育同學(xué)集體榮譽(yù)感。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，讓他們主動(dòng)參加教學(xué)，讓同學(xué)親自參加學(xué)問(wèn)推導(dǎo)的全過(guò)程，通過(guò)親身經(jīng)受理解了分?jǐn)?shù)的意義。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激起探究愛(ài)好 導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋果嬉戲，三個(gè)同學(xué)一組把6個(gè)蘋果分給兩個(gè)同學(xué)，怎樣分才公正?每人分幾個(gè)?接著分4個(gè)蘋果，分2個(gè)蘋果。老師把同學(xué)回答的3、2、1分別板演，把1個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)同學(xué)，每生分多少?嬉戲 1、起同學(xué)對(duì)平均分的回憶，突出平均分這一關(guān)鍵。 2、通過(guò)把一個(gè)蘋果分給兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得不

6、到一個(gè)蘋果(半個(gè))該用哪個(gè)數(shù)表示呢?給同學(xué)留下懸念，為探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情鏡，也使教學(xué)從整數(shù)很自然的過(guò)渡到分?jǐn)?shù)，由整數(shù)不夠而用分?jǐn)?shù)表示是符合數(shù)的擴(kuò)展規(guī)律的。 (二)主動(dòng)參加，主動(dòng)探究學(xué)習(xí) 本節(jié)課通過(guò)同學(xué)的實(shí)踐操作，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)遇到不夠一個(gè)的，就不能用整數(shù)表示，那用什么數(shù)表示呢?有知道的嗎?有的同學(xué)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有的同學(xué)學(xué)奧數(shù)就知道用1/2表示，讓他在師板書(shū)的3、2、1下面試寫(xiě)，同學(xué)看到整數(shù)不夠可以用分?jǐn)?shù)表示，從整數(shù)過(guò)渡到分?jǐn)?shù)同學(xué)一點(diǎn)也不感到生疏，很自然便于接受。寫(xiě)對(duì)后老師加以表?yè)P(yáng)，同學(xué)有了勝利的體驗(yàn)，感到很驕傲，課上表現(xiàn)的會(huì)更主動(dòng)。讓同學(xué)拿出學(xué)具袋中的卡片用自己喜愛(ài)的顏色涂自己喜愛(ài)

7、的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展現(xiàn)給同學(xué)們。老師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫(xiě)法，分?jǐn)?shù)各部分名稱。再讓同學(xué)讀。突出教學(xué)重點(diǎn).在這里老師重組了教材把教材后面的內(nèi)容先學(xué)了.讓同學(xué)把正方形紙折成它的二分之一并涂色,讓生把涂好色的正方形粘到黑板上,師鼓舞生用多種折法折,如有困難同學(xué)間合作,討論折.(對(duì)于偏離對(duì)角線的折法老師賜予表?yè)P(yáng))讓生說(shuō)一說(shuō)為什么圖色的樣子不同都能用1/2表示呢?這一設(shè)計(jì)培育同學(xué)歸納推理力量,給同學(xué)供應(yīng)想象的空間,注重發(fā)散思維培育發(fā)揮同學(xué)聰慧才智.讓同學(xué)想在日常生活中在哪還見(jiàn)到過(guò)可以用1/2表示的事物.注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.使同學(xué)感到身邊到處有數(shù)學(xué).在重點(diǎn)理解了二分之一的

8、含義的基礎(chǔ)上大膽放手發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用.同學(xué)從學(xué)具口袋中拿出學(xué)具,動(dòng)手操作把不同樣子的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開(kāi)展小組奪紅旗嬉戲活動(dòng),看哪組折法多,折法格外,小組合作,討論折法,在探究,合作中獵取多種折法，多個(gè)分?jǐn)?shù),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),在評(píng)選活動(dòng)中,對(duì)于折法格外涂法格外的與重不同的讓他們說(shuō)出表示的意義.突出了難點(diǎn).活動(dòng)后評(píng)出紅旗組,組中每個(gè)成員得一朵小紅旗,裝在自己成長(zhǎng)記錄袋中又一次體會(huì)勝利的歡樂(lè).設(shè)計(jì)嬉戲活動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加,愛(ài)好深厚,提高同學(xué)參加意識(shí),合作意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 (三)快樂(lè)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。 如讓同學(xué)標(biāo)出繩子的1/10,再讓同學(xué)標(biāo)出不同的方法,老師在

9、表示出其中的兩部分,這又怎么表示呢?同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō),再出示五角星圖,點(diǎn)子圖說(shuō)一說(shuō)圖的3/5,5/6等表示的意義.突破難點(diǎn),讓生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn).由于有“折一折”做鋪墊，“說(shuō)一說(shuō)”部分，老師不是以講授方式傳授那樣勢(shì)必局限同學(xué)思維活躍性，影響他們思維進(jìn)展這樣開(kāi)放式合作學(xué)習(xí)為同學(xué)供應(yīng)充分發(fā)揮想象的空間，可以在分享彼此思索見(jiàn)解的過(guò)程中得到進(jìn)展。師有意識(shí)把學(xué)科進(jìn)行整和，競(jìng)賽時(shí)男女孩頭像下用英文girl,boy書(shū)寫(xiě)在同學(xué)進(jìn)行折紙活動(dòng)時(shí)放舒緩的音樂(lè)，同學(xué)學(xué)起來(lái)更加輕松，課堂上不再是味同嚼蠟，萬(wàn)籟俱寂同學(xué)在實(shí)踐操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，活潑的嬉戲，優(yōu)美的音樂(lè)，老師豐富的表情，鼓舞性的語(yǔ)言都能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。使他們整

10、堂課都能愛(ài)好昂然。 (四)競(jìng)賽練習(xí)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 設(shè)計(jì)了“勇奪小紅花”節(jié)目老師當(dāng)主持人，同學(xué)是競(jìng)賽選手，分男女兩組進(jìn)行競(jìng)賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級(jí)紅花欄中，共設(shè)計(jì)三關(guān)題，第一關(guān)必答題，男女生互選題，答對(duì)得蘋果卡。其次關(guān)搶答題，答對(duì)得卡，答錯(cuò)扣卡。第三關(guān)力量測(cè)試題，此題目的是為了對(duì)問(wèn)題深層次的理解，給同學(xué)一個(gè)思維開(kāi)放的空間，讓他們自身水平和力量得以呈現(xiàn)。練習(xí)活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。使同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參加性得到空前高漲。 (五)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)勝利歡樂(lè) 評(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)，課堂上同學(xué)通過(guò)老師、同學(xué)、自己的準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)更加體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體

11、會(huì)勝利感。 學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿_二：猜生日 一、教材簡(jiǎn)析 1、教學(xué)基礎(chǔ) 猜生日是北師大版第五冊(cè)第七單元的內(nèi)容，這節(jié)課是在同學(xué)已初步了解年、月、日的有關(guān)學(xué)問(wèn)，會(huì)推斷大月、小月及第幾季度、會(huì)看日歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材創(chuàng)設(shè)了過(guò)生日的情境，通過(guò)猜生日這一活動(dòng)，讓同學(xué)運(yùn)用大月、小月等有關(guān)學(xué)問(wèn)推斷，推算出某一個(gè)人的生日，為以后一天的時(shí)間、24時(shí)計(jì)時(shí)法，形成有關(guān)時(shí)間的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合具體活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的生日，從數(shù)學(xué)角度看待與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)題。 力量目標(biāo)：在合作溝通中，培育同學(xué)獨(dú)立思索，勇于提出自己觀點(diǎn)，及仔細(xì)傾聽(tīng)別人看法的力量。 情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培育同

12、學(xué)尊敬長(zhǎng)輩關(guān)懷他人的情感。 3、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體活動(dòng)，推算出某人的生日。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)推算方法的理解、把握。 二、教學(xué)過(guò)程 故事激趣，導(dǎo)入課題。 把同學(xué)熟識(shí)的小紅帽故事編出繼集，7月1日，放暑假了，小紅帽要去外婆家為外婆過(guò)生日，再過(guò)一星期就是外婆的生日了，創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)大月、小月，季度等有關(guān)學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)的信念與愛(ài)好。最終同事實(shí)導(dǎo)出課題“外婆的生日是哪一天呢”?我們一起來(lái)“猜生日”。 創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。 1、猜猜外婆的生日“再過(guò)一星期就是外婆的生日了?！?同學(xué)自主探究?；卮穑瑤煱鍟?shū)出同學(xué)的推導(dǎo)過(guò)程。 一星期有7天。1+7=8，所以是7月8日。 一天一天的數(shù)。(師和同學(xué)一起邊翻日

13、歷邊齊數(shù)。) 2、猜熊奶奶的生日。 創(chuàng)設(shè)情境：熊奶奶也來(lái)為外婆慶賀生日，小紅帽問(wèn)熊奶奶的生日，熊奶奶說(shuō)：“我的生日是上個(gè)月的最終一天?！?同學(xué)思索：“上個(gè)月的最終一天是幾月幾日。”生答師板書(shū)。 7月的上個(gè)月是6月，6月的最終一天6月30日。 3、猜小帽的生日。 淘氣的小紅帽要考考大家，她要大家猜猜他的生日，“今日是7月8日再過(guò)30天就是我的生日了?！?用小組商量的形式來(lái)解決。 生回答出幾種推算的方法，師板書(shū)出來(lái)。 7月是大月，7月8日中有31天，用8日減去一天，給30天，湊成31天，8日少了一天成了7日，就是8月7日。() 在日歷上一天一天的數(shù)。數(shù)過(guò)30天，就到了8月7日。 8+30=3838

14、-31=7得出8月7日。() 7月8日再過(guò)23天，滿31天，30-23=7，剩下的7天就是8月份的，得出8月7日。 最終引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪種方法，最簡(jiǎn)便，并總結(jié)：抓住了7月是大月有31天，()先湊出31天，剩下的7天，就是8月份的了。 4、猜老師的生日，“老師的生日在一年中的倒數(shù)第3天。 讓同學(xué)猜出老師的生日，寫(xiě)在卡片上，并寫(xiě)上一句祝愿的話。 同學(xué)消失兩種答案：12月28日，12月29日。 師引導(dǎo)同學(xué)倒數(shù)：31、30、29，得出正確答案是12月29日，并引導(dǎo)同學(xué)得出倒數(shù)第3天是指導(dǎo)經(jīng)過(guò)了兩天，到了第3天，應(yīng)當(dāng)用31-2=29。而不能用31-3=28。 拓展運(yùn)用，解決問(wèn)題 1、合作探究，互猜生日 同

15、學(xué)以小組為單位，把自己的生日編成一句話，讓別人也來(lái)猜一猜。 2、思索：豆豆12周歲，只過(guò)了3個(gè)生日為什么? 3、課后小結(jié)：師生談話。 布置作業(yè) 回家后，和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起來(lái)玩猜生日的嬉戲，比比看，誰(shuí)猜得又對(duì)又快。 三、教學(xué)方法選擇 細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。 猜生日這節(jié)課，教材中只有3句話“我的生日在這個(gè)月的最終一天”、“再過(guò)30天就是我的生日了”，“我的生日在一年中的倒數(shù)第三天”?？此坪?jiǎn)潔，其實(shí)可挖掘的內(nèi)容許多，為了讓孩子有昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好旺盛的求知欲，我構(gòu)思了“小紅帽”的續(xù)編故事，用現(xiàn)代教學(xué)手段，電腦課件呈現(xiàn)，把訓(xùn)練內(nèi)容溶于其中，隨著故事情節(jié)的進(jìn)展，教學(xué)內(nèi)容有層次的逐步綻開(kāi)，寓教教于

16、樂(lè)，不斷的激發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題的愛(ài)好。 注重體驗(yàn)，激勵(lì)自主探究。 我采納了談話方法進(jìn)行教學(xué)，充分敬重同學(xué)閱歷的豐富性和差異性。讓同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自主探究設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)溝通探討。使不同學(xué)問(wèn)水平的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中互補(bǔ)互學(xué)。進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。在溝通中，使同學(xué)體會(huì)算法的多樣化，并讓同學(xué)選擇化算化，滲透化的思想。 讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化。 生日與生活親密聯(lián)系，通過(guò)猜故事人物的生日，猜老師的生日，同學(xué)之間的互猜生日等活動(dòng)，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，源于生活還可以運(yùn)用于活的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，最終，我布置實(shí)踐作業(yè)，讓同學(xué)回家與家長(zhǎng)玩猜生日的嬉

17、戲，進(jìn)一步突顯數(shù)學(xué)的生活化，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外，達(dá)到課雖盡，趣猶在的良好效果。 學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿_三：數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué) 一、說(shuō)教材。 1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。 課本第78-79頁(yè)例(1)、(2)及“做一做”，練習(xí)十三第一題。 2、教材的地位和作用。 本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 3、教學(xué)目標(biāo)。 1)、同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺(jué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)口算除法方法多樣化。 2)、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，查找方法，訓(xùn)練同學(xué)優(yōu)化策略的思想方法。 3)、學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算方法。 4)、使同學(xué)能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。 (一)、重

18、新認(rèn)識(shí)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)注重讓同學(xué)_法則，通過(guò)反復(fù)練習(xí)形成計(jì)算技能，而忽視同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，使計(jì)算的學(xué)習(xí)變得乏味無(wú)趣，不利于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法這節(jié)課，我想放手讓同學(xué)自己探究、學(xué)會(huì)新學(xué)問(wèn)，不僅僅滿足于讓同學(xué)把握計(jì)算法則，學(xué)會(huì)計(jì)算，而更注重讓同學(xué)主動(dòng)探究、自主參加算理、算法的探究過(guò)程，留意分類、轉(zhuǎn)化思想的滲透，使同學(xué)的學(xué)習(xí)情感看法、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)力量得以培育和進(jìn)展從而把同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展作為數(shù)學(xué)訓(xùn)練的根本的目標(biāo)。 二、說(shuō)教法與學(xué)法。 1、計(jì)算教學(xué)方式、方法的新探究 本節(jié)課采納“自主探究、合作溝通”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的教學(xué)思想，努力構(gòu)建計(jì)算教學(xué)的新思路。 2、注重讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中探究計(jì)算方法 計(jì)算學(xué)問(wèn)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步進(jìn)展起來(lái)的，原本是非常生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，從而使計(jì)算教學(xué)成為同學(xué)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3、注重讓同學(xué)主動(dòng)探究、合作溝通 在本節(jié)課中，我盡量讓同學(xué)參加“探究、溝通”的學(xué)習(xí)過(guò)程。同學(xué)利用已有學(xué)問(wèn)、現(xiàn)有圖形，獨(dú)立思索得出8020的口算方法，同學(xué)的制造性思維得以充分體現(xiàn)。在同學(xué)獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上