外研社學校六班級英語教案5篇

1、外研社學校六班級英語教案5篇 教案是我們現在教學中必不行少的，在你的教案設計中，如何設計課堂形成性評價?在你的教案設計中，是否用到學習需求分析?下面我給大家?guī)黻P于外研社學校六班級英語教案，便利大家學習 外研社學校六班級英語教案1 教學目標： 1、學問目標：能聽，說，認讀本課的單詞，句型”Its +colour” 力量目標：能夠聽懂老師所說的表達顏色的。單詞。 2、情感目標：培育同學學習英語的，運用簡潔的語句對顏色問答。 教學重點： 能夠運用句型Its +colour 教學難點： 敏捷運用句型Its +colour ，識別并描述物品的顏色。 教學方法： 任務型教學法。 教具預備： 教學卡片，單

2、詞卡。 教學過程： 一、熱身復習 Greeting Sing a song “Please stand up” 二、課文導入 預備奧運五環(huán)，然后向同學提問：What colour do you like?引導同學說出自己喜愛的顏色，由老師告訴他們相應的英文單詞。red，green，yellow，blue，black。 3課文教學 請一組同學起立，老師指向拿奧運五環(huán)卡片的同學，然后問這組同學 T：What colour is it? S：Red，yellow，green，blue，black。 鼓舞答對的同學當小老師，帶領能夠全班的同學學習表示顏色的詞red，yellow，green，blue，

3、black。一拿出Panpan的圖片，向同學介紹它并請同學用法Hello，How are you ?等語言與Panpan打招呼，然后對同學說：今日Panpan遇到了一個很驚奇的伴侶chameleon，那么究竟驚奇在哪? 聽錄音 看課文猜意思，再放錄音。聽完后帶領同學總結變色龍換了哪些顏色? 放第三遍錄音時請同學跟讀。 鞏固練習 運用Game ，進行鞏固。 拍單詞，看誰最先拍到老師描述的顏色，請兩名同學到臺上，老師說英文單詞，同學就去拍老師所說的顏色。 做嬉戲 找一找，說一說，自己身邊有什么顏色? 課后作業(yè) 1、 讀課文15分鐘 2、 運用所學學問把自己喜愛的物品畫下來，涂上顏色并向家人，伴侶或

4、同學介紹。 外研社學校六班級英語教案2 一、教材分析 運用運用四班級學過的there be 句型描述事物的數量，通過本課的學習能用There are enough.和 There arent enough. 來描述事物的數量是否與實際所需相符。 二、學情分析 五班級同學對there be 句型已經有了較強的表達力量和理解力量，并且能選擇正確的單復數形式進行描述。因此，在復習環(huán)節(jié)上，可以引導同學對教室里或者同學自己或家中的物品進行描述，喚起同學對這類句型的記憶。對于there be 句型，同學已具備了肯定的自主學習力量，在學習過程中，通過師生互動和生生互動的溝通，大部分同學能夠通過運用所學學問完

5、成新學問的把握。因此，在新課教學的環(huán)節(jié)中，應留意教學形式的多樣性，避開同學因對句型熟識而感覺枯燥。 三、教學預備 全班同學新作業(yè)本、單詞卡、錄音機。 四、教學目標 (一)學問目標： 1、能聽懂、會說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。 2、能聽懂、會說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There arent enough pencils. (二)力量目標 1、能在實際情景中運用There areThere are enough

6、 There arent enough 向他人表達物品數量及是否充分，提高語言運用力量。 2、能運用舊學問解決新問題，提高學問的的遷移力量及自主學習力量。 (三)情感目標 1、能主動參加活動，在活動中擅長運用學問與他人合作與溝通，獲得英語學習的愛好及勝利體驗。 2、能夠運用所學表達對他人的關愛。 五、教學重點和難點 (一)教學重點： 1、聽、說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。 2、聽、說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. T

7、here arent enough pencils. 3、在情景中運用There areThere are enough There arent enough 向他人表達物品數量及是否充分。 (二)教學難點： 1、careful、them等單詞的發(fā)音 2、在實際情景中運用There areThere are enough There arent enough 向他人表達物品數量及是否充分。 六、教學過程 (一)熱身啟動： 1、Sing a songHow many do you want ? 2、Free talk T：Our classroom is beautiful.There are

8、twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .同學也舉例子。 (二)單詞呈現： 1、(1)師手拿4本書，問：How many books are there in my hand? 同學回答： There are four. (2)師再問：How many children are there in this group?同學回答：There are four. 2、師給這4個同學分書，并說：I give one book to every child. 分完后說：There are en

9、ough books.讓同學猜什么意思。 3、師為同學創(chuàng)設情境，學習There arent enough books. 4、讓同學練習讀句子There are enough. 和There arent enough.并給讀得好的同學發(fā)鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓同學猜give的意思。 5、學習單詞“give”。 小嬉戲：讓同學傳遞卡片，體會“give”的意思。 6、學習詞組“give out”。 (1)師說：I have gotmany work book. I want to give out these work books. 并

10、告訴同學“give out”是分發(fā)的意思。并說：Who can help me? (2)找4個同學幫忙分卡片。 (3)分完后，問發(fā)卡片的同學：Are there enough work books? (4)學習確定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there arent. (5)練習句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there arent. (三)學習課文： Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children. 1、聽第一遍錄音?；卮饐栴}

11、：What did Ms Smart buy yesterday? 2、同學回答。 3、聽其次遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 這兩個問題。 4、同學回答。 5、聽錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問How many pencils did John have? (四)鞏固練習 1、分組練習對話 2、Activity 3：point and say 練習There are enough. 及There arent enough. (五)Homework: 讀

12、課文,小組表演。 外研社學校六班級英語教案3 教學重點 能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。 能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is ? Its .”，并能在肯定情景中正確運用。 教學難點 嫻熟把握七個方位介詞的用法，格外是“in front of”。 課前預備 1.老師預備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。 2.老師預備錄音機及錄音帶。 教學過程 Warmup(熱身) (1)唱一唱 老師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，同學小聲跟唱。 老師領讀歌詞后，同學大聲跟唱，并

13、鼓舞同學加些動作。 Presentation(新課呈現) 學一學 老師出示圖中“in”的圖，問同學：“Where is the ball?”，領讀“in”。 老師請同學用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。同學可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：Its in the pencil-box. Its in the desk. Its in my hand.等等。 用同樣的方法學習“on”和“under”，強調字母O和U在單詞中的發(fā)音。 老師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。老師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓同學理解其意，也加深印象。 老師

14、提問同學：“Where is the pencil?”，同學這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. Its in front of the pencil-case”等等。 同學兩人一組做問答練習，鼓舞同學可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。 如：A: Where is the light? B: Its over the desk. 又如：A: Where is my eraser? B: I dont know. A: Haha, its in my hand. 說一說 同學看P61的圖，老師播放錄音兩遍，提問同學：“Where i

15、s the trash bin?”，同學答出：“Its near the table.”。 老師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，同學答出：“Its in front of the window.”。同學仿照提問進行問答練習。 同學兩人一組，指著圖中的物品“Where is the ?”做問答練習。提問一個物品同學劃掉相應的圖，直至圖中全部的物品都被問到。 Lets play(趣味操練) Lets chant it(見劍橋一級下P16) 老師播放chant 的錄音，同學看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。 播放兩遍錄音，同學按節(jié)奏大聲跟讀。 Listen and find out

16、老師說：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請同學連續(xù)找出圖中的錯誤。 同學先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“There is an end table on the bed.”。 Consolidation and extension(鞏固與擴展) 做一做(見劍橋一級下P28) 老師點擊課件，出圖(沒有文字)。同學聽兩遍歌曲后，老師點擊文字，同學看文字再聽兩遍歌曲。 同學依據歌詞內容把圖拖放到相應的位置上。 老師請同學說一說每個小動物的位置，如：“The little fish is on

17、 the bookshelf.”。 Listen and answer the questions 老師播放錄音三遍，請同學說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。 請同學試回答問題，其他同學推斷對錯。 同學針對這四個問題進行提問和回答。 外研社學校六班級英語教案4 教材分析 本節(jié)課是同學學習現在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短ing的形式 。 能運用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊學過的四會

18、內容，對同學來說比較簡潔，drawing pictures, answering the phone 相對有些難度。針對這種狀況，我采納由易到難、由舊詞組練習新句型的教學策略來降低同學理解及表達的難度。另外，我創(chuàng)設了一系列具體而典型的生活情景，讓同學親身體驗現在進行時的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調動同學運用肢體語言，關心同學理解領悟現在進行時的功能。 學情分析 農村的小孩接觸英語的機會比較少，大部分同學對英語不是很感愛好，所以要依據他們的特點來改革課堂教學模式，讓孩子在樂中學，在玩中學，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學習愛好。在這堂課中通過嬉戲Who

19、is faster? Lets guess.小組編對話等形式，情景真實，可操作性強，同學參加面廣，實行以老師為主導，以同學為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想。 教學目標 Aim 1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 Aim 2.能運用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”詢問別人正在做什么并作答。 Aim 3.通過說唱Lets chant部

20、分的歌謠鞏固復習Lets learn部分的動詞短語和句子。 教學重點和難點 本課時需要把握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/”作答 。 教學過程 教學過程： 一、 Warm-up 1、 Greetings 2、Sing a song: I Can Help.(師生做動作共同演唱)Then ask the students:What phrase can you hear in this song ? (設計思路：通過師生邊唱邊做動作，既活躍了氣氛，復習了有關家務勞動的短語，又為新課的

21、學習做了鋪墊。) 二、 Review 1、老師用課件出示五班級上冊所學動詞短語的圖片，讓同學認讀，其他同學邊跟讀邊做動作。 dothedishes cookthemealsreadabook setthe table do homework cleantheroom 2、Free talk I can do housework. What can you do? Can you cook the meals? Can you clean your bedroom? 三、 Presentation 1、教學doing the dishes，并呈現現在進行時的問答形式:What are you d

22、oing? I am 。 (1) 老師拿出一個盤子:I cando the dishes. Can you do the dishes? 請同學拼詞，老師同時在黑板上寫下do the dishes,老師邊做洗碗的動作,邊對同學說: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes ，強調ing的發(fā)音. 老師引導同學做洗碗的動作,并跟說: I am doing the dishes. 用其他的詞組進行替換,通過適當的動作引導同學理解現在進行時表達的含義.并適時關心同學總結：在人稱后面加上系動詞，在把動詞加上ing 就可以表示現在

23、正在進行的動作。 (2)出示幾個動詞短語,請同學將動作短語轉換成ing 的形，并試著讀一讀。 (3)導入What are you doing?句型 T：Now Imdoing the dishes。 同學做洗盤子的動作，師問：What are you doing? S1： 多問幾個同學。 老師請同學猜What are you doing?的意思，并板書領讀。 (4)Play the game“Go，Stop”to drill the sentences. Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問：What are you doing

24、?當師說Stop時，拿到盤子的同學要邊洗盤子邊說：Imdoing the dishes。) (設計思路：通過傳盤子嬉戲集體練習、重點突破主句型What are you doing? 2、教學cooking dinner。 (1)出示詞組。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner? 老師板書，領讀。并說：It means: cook the meals. T:(師那鍋做飯并問)Now who can ask me with the sentence? T: Im cooking dinner。 老師板書ing，畫連字符號、領讀。 (2)Drill.

25、 T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes T師生示范)MmYummy. What are you doing? S1: Im (設計思路：由問You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教學。并用兩人合作的形式，邊做動作邊練習，讓同學全員參加，拓展了思維。) 3.學習reading a book。 T：(師讀書并問)What am I doing? 請生試答并板書在黑板上：Im readi

26、ng a book。 T：Im reading an English book。Please read books and say: ：Im reading_ book。 (設計思路：讓同學任憑說出自己讀的書，既是對舊知的復習，又是對新知的操練。) 4.學習drawing pictures T：(當同學說到讀picture book時)You are reading a picture book.Lets see.老師邊看邊說：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures? 老師邊板書邊說：I am drawing pictures。領讀

27、并引導同學拼法。 T：Now I am drawing a tree. What are you doing? T：(引導同學邊畫邊說)：I am drawing 5.學習 answering the phone 。 (1)出示詞組。Now lets listen and look. T出示打電話的課件)Whats he doing ? 老師板書：answer the phone請生加ing并試讀，老師強調連讀，請同學單個讀。 (2)操練。 A .做凹凸聲嬉戲。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher sa

28、ys loudly, the students say quietly. (設計思路：answering the phone 這個詞組的發(fā)音是難點，所以用這個嬉戲讓同學集中留意力多次重復，加深記憶。) B.同桌打電話練習新詞組和句型。 師生示范打電話用語：T：Hello,_. This is Miss Yu. What are you doing? S: I amWhat are you doing? T: I am C.請同桌展現。 (設計思路：師生示范打電話，自然滲透打電話常用語，然后通過小組練習，既是對前面四個短語的階段性總結，又滲透下節(jié)課Lettalk的內容。) 四、Consolida

29、tion and extension (擴展活動) 1、Make a chant . (1)The teacher asks, the students answer. What are you doing? Im doing the dishes. Doing，doing，doing. What are you doing? Im cooking dinner. Cooking，cooking，cooking. (2) 把全班同學分為男、女生兩大組，一組問，一組答，并配合動作。 (設計思路：通過吟唱，使同學進一步把握本節(jié)的短語和句型。) 2、 老師播放Lets learn 部分的錄音，同學邊

30、聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。 3、快速反應 老師帶領同學做快速反應的嬉戲。老師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓同學說出它的ing 形式：doing the dishes 。 (設計思路：用 嬉戲的方式，強化和區(qū)分動詞ing 形式的詞組，老師留意適時訂正同學的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時訂正發(fā)音。) 4、看課件猜詞 老師先出示課件的一部分，讓同學猜：What is shehe doing?同學猜對了，再整體呈現課件，并請他們拼法詞組，最終齊讀句子。如，先出示盤子，師問：What is shehe doing? 生猜。再呈現整個張鵬洗盤子的畫面和句子，請他們

31、拼法doing the dishes，并齊讀句子He is doing the dishes. (設計思路：同學在猜的過程中就進展了發(fā)散思維，而且還讓同學讀出來，還要背出來，由于這五個詞組中四個已經在上冊就背下來了，培育了同學聽說讀寫的力量，并拓展了第三人稱的現在進行時，讓同學練說He/She is ，為后面的內容做鋪墊。) 5、創(chuàng)編對話。 (1)布置任務。 T: Today we learned so many actions.now please make a dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,

32、study and so on. (2)出示課件供應需要的語言材料，請同學分組創(chuàng)編。 (設計思路：在拓展環(huán)節(jié)，我不只讓同學著眼于今日學的五個詞組，而是把學過的大約20多個詞組給也許歸為四類，通過屏幕供應給同學，讓他們自編對話，使同學在具體的語言場景中，運用所學學問進行溝通。) 五、總結： T：What have you learned in this lesson? 請生回答。 師總結：本課除了學會了這些學問之外，我們還要學會豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。 外研社學校六班級英語教案5 一、選不同類單詞 1.A.appleB.pearC.watermelonD.meat 2.A.cakeB.hot dogC.carD.hamburger 3.A.watchB.lostC.boughtD.met 4.A.tomorrowB.lunchC.todayD.yesterday 5.A.eatB.toyC.drinkD.have 二、選擇題 1.Can I have some_? A