中小學(xué)體育科學(xué)的研究方法與選題匯編

1、 科研科研 高深學(xué)問高深學(xué)問 科研科研 創(chuàng)造發(fā)明創(chuàng)造發(fā)明 科學(xué)其實就在我們的身邊，在我們的學(xué)習(xí)、生活 和工作中。 一本好書，一篇優(yōu)秀的科研論文，首先是被它的 好題目所吸引。 一個好的科研題目，凝聚了前期選題過程中的研 究基礎(chǔ)和創(chuàng)造性思維，和體現(xiàn)出與眾不同的創(chuàng)新與 突破。 1.體育科研 體育科研是指運用科學(xué)的方法探索體育本質(zhì)及規(guī) 律的科學(xué)認(rèn)識過程。 2. 體育科研方法 體育科研方法是體育科學(xué)認(rèn)識過程的工具和手段。 3. 體育科研方法的作用 （1）是正確反映客體（事物本質(zhì)）的通道； （2）為體育科學(xué)的形成和發(fā)展定向開路； （3）使科學(xué)認(rèn)識的程序規(guī)范化、最優(yōu)化； （4）是運用科學(xué)成果的橋梁。 1.按

2、研究方法分類 （1）感性認(rèn)識研究方法：文獻資料法、調(diào)查訪問 法、測量法、觀察法、實驗法等。 （2）理性分析研究方法：假說方法、數(shù)學(xué)方法、 邏輯方法等。 （3）綜合研究方法：感性與理性研究方法的組合。 （1）基礎(chǔ)研究： 即是在體育教育實踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)識各種體育教 育現(xiàn)象，探索其本質(zhì)和規(guī)律，闡述其基本原理、形 成系統(tǒng)的體育教育理論的研究。 例如： “分層教學(xué)法的研究” “論多種教學(xué)手段對學(xué)生學(xué)練效果的影響” “再析學(xué)校體育的形式、手段與途徑”等。 （2）應(yīng)用研究： 運用基礎(chǔ)理論研究的成果，探索開辟應(yīng)用的新途 徑。 例如：“賞識教育在小學(xué)“支跳”教學(xué)中的運用”， “小學(xué)韻律活動隊培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的作用

3、”等。 （3）開發(fā)研究： 為達到明確、具體、實用目的而進行的研究。 例如：“民族民間體育活動在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng) 用”、“紙棒在小學(xué)體育教學(xué)中的運用”等。 （1）闡釋性研究。 將體育教育現(xiàn)象和已有的教育規(guī)律、理論，通過 自己的理解和驗證，給予敘述并解釋出來。 例如：“論激勵性口語在小學(xué)體育課中的運用效 果”、“談?wù)勁d趣在小學(xué)生參加體育鍛煉中的價值”等。 （2）綜述性研究。 把分散的不全面的觀點綜合在一起，形成整體的、 系統(tǒng)的觀點，加以集中的論述，揭示其本質(zhì)和規(guī)律 的研究。 例如“當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究”、“小學(xué)體育 教學(xué)與素質(zhì)教育”等。 （3）創(chuàng)造性研究。 用已知的教育信息，探索、創(chuàng)新知識

4、，產(chǎn)生出新 穎而獨特的成果和產(chǎn)品，具有改革體育教育、教學(xué) 的實際價值和理論意義的研究。 例如： “呼拉圈在小學(xué)體育教學(xué)中的運用”、 “小墊子與大墊子使用效果的研究” “探討小學(xué)自主學(xué)練的教學(xué)新模式”等。 （1）理論研究。 指利用大量文獻資料，以思維的方法，分析教育諸因 素之間的關(guān)系，揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。 例如：“創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用” “淺析學(xué)法指導(dǎo)的意義” 等。 （2）實驗研究。 在專門創(chuàng)設(shè)的條件和環(huán)境中，對某些體育教育、教學(xué) 中的措施和方法進行實驗與檢驗。 例如：“膠圈教材的可行性實驗” “紙球在小學(xué)低年級投擲教學(xué)中的效果初探” “對中學(xué)生實施12分鐘跑的實驗研究與分析”

5、。 （3）調(diào)查研究。 用來弄清現(xiàn)存的教育事實，查明事實的分布規(guī)律和 相互作用的關(guān)系，回答“已經(jīng)發(fā)生了什么事實”的研究。 例如：“區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的調(diào)查分析”、 “省中學(xué)生健美操開展現(xiàn)狀的研究“等。 （4）歸因研究。 不直接控制自變量而追溯某些教育現(xiàn)象產(chǎn)生的原因， 從結(jié)果求原因的研究。 例如“小學(xué)生學(xué)練態(tài)度對體育成績的影響”、“談小學(xué) 體育游戲的特點及其作用”等。 “多措并舉 提高小學(xué)生 體能素質(zhì)的實驗研究”也是屬于歸因研究。 提示： 在實際進行教科研課題研究時，一般不是多種方 法同時運用的。而常常以一種方法為主，輔之于其 它方法配合進行研究能達到事倍功倍的良好效果。 示例： 小學(xué)體育課堂

6、練習(xí)頻次和周期的有效性實踐研究 正確選擇和確定科研題目，對于體育科研工作的 成敗和質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。 首先，要做好科研選題的前期研究與準(zhǔn)備工作， 通過多種有效途徑與方法，力求找到有研究價值的 問題。 其次，就是要把找到的研究問題，表達為一個正 式的研究題目（即題目的界定）。以為準(zhǔn)備申報課 題、開題報告等提供研究的前提，所謂名正則言順。 作為工作在一線的體育教師，一般倡導(dǎo)是行動研 究，也就是在行動中研究，研究自己的行動，為了 行動研究，從這個意義上來說，研究的領(lǐng)域都應(yīng)該 是與我們的實際工作密切相關(guān)的。 研究領(lǐng)域： 體育教學(xué)、學(xué)校群體活動、學(xué)校競訓(xùn)活動、學(xué)生 健康教育等。 （1）體育教學(xué) 教學(xué)理論

7、、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教 學(xué)組織、教學(xué)計劃、教學(xué)評價、教學(xué)媒體、體育課 類型、體育課結(jié)構(gòu)等。 （2）學(xué)校群體活動 早鍛煉、大課間體育、班級體育鍛煉、課外體育 活動、體藝“2+1”活動等。 （3）學(xué)校競訓(xùn)活動 青少年課余訓(xùn)練理論（不是業(yè)余訓(xùn)練理論）、課 余訓(xùn)練方法、課余訓(xùn)練計劃、青少年運動員選材、 學(xué)校競賽的組織、上級競賽的應(yīng)對、以及跨領(lǐng)域的 教體合作問題等。 （4）學(xué)生健康教育 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生心理健康等。 （1）從教學(xué)中遇到的難題或急需解決的問題中選 題； 例1：小學(xué)生急行跳遠助跑技術(shù)教學(xué)的行動研究 例2： （2）從教師已取得的成功經(jīng)驗中選題；（跟進） 例1：小學(xué)生排球自墊球

8、教學(xué)單元設(shè)計的實踐研究 例2：小學(xué)生排球墊球練習(xí)頻次和周期的有效性研 究 （3）從帶超前性的教育熱點問題來選題；特別是 理論上研究有成果而沒有實踐案例的。 例1：小學(xué)高段體育教學(xué)模塊化的實踐研究 （4）從課題研究的需要選題 例1：“中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)綜合評價方案的研究 與實踐”課題研究 論文：關(guān)于體育學(xué)習(xí)成績評價的文獻綜述 中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)化測量研究 多水平綜合體育學(xué)習(xí)評價模型的建構(gòu)研究、 研究題目 從理論上來說一篇論文的題目主要包括研究主體、 研究對象、研究內(nèi)容和研究方法等幾個方面，關(guān)鍵 是這幾個方面怎么表達。 研究范圍 實際上，一個論文題目的擬定，最重要的是確定 研究的范圍，研究范

9、圍的大小，受多方面因素的影 響。 提示： 一般情況下，教科研論文宜小不宜大，因為畢竟 我們不是搞研究的專家，范圍小些，就可以就某個 問題研究得更深刻些。事實上，我們在擬定題目的 時候都可以順著這個思路去思考，就是你第一感覺 出來的題目先寫出來，然后在思考，有沒有可能再 進一步把題目限制得更小。 （1）論文題目表述的要素 一般課題的題目要完整、確切地表達出研究的范 圍、對象、主題內(nèi)容與深度。 論文題目在句式上多為一個簡明確切、逐層顯示 主題的陳述句。讓別人一看能明白你要研究的中心 問題，是在什么范圍、層次上展開的研究；進而能 判斷出課題的性質(zhì)、難度與創(chuàng)新。 示例1：實驗性課題的表述 如“初中體育

10、課實施合作教學(xué)模式對學(xué)生非智力 因素培養(yǎng)的實驗研究”。 一般要明確表達出研究對象、施加因素（處理因 素）與預(yù)期效果之間的聯(lián)系，顯示出研究假設(shè)的意 向。（多為提出明確假說的） 示例2：比較研究類題目的表述 如“青少年運動員與普通中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的對比 研究” 比較研究類題目一般需用并列關(guān)系的陳述。 示例3：調(diào)查研究類題目的表述 如：“西部農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究” 示例4：策略研究題目的表述 如“學(xué)校體育弱勢生的成因與改進對策研究” “小學(xué)生體育興趣發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)對策的實踐 研究” 提示：題目文字要力求精煉、語言規(guī)范、用詞準(zhǔn) 確。題目的外延層次不宜過多；一般不用修飾性詞 語；人文社科類研

11、究題目可以適當(dāng)講究文采。 （2）常見的表述問題 A題目過大，范圍太廣 如：“合作學(xué)習(xí)方式在中小學(xué)體育課中的實驗研究” “小康社會學(xué)校體育改革的基本特點與發(fā)展趨勢” B. 題目太長，簡明性、概括性差。 如“在東部農(nóng)村實施一主自選教學(xué)模式對貫徹 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實驗性研究” “大學(xué)生團體和單獨方式參與健身運動對心理健康 影響的實驗對比研究”。 C. 題目含混不清 例如：“我校體育教育田徑專業(yè)教學(xué)與訓(xùn)練改革與 發(fā)展的研究”，“初中學(xué)生的身體活動量和心理健 康”，“認(rèn)知新課標(biāo)，更新新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體 育興趣”。 D. 題目不規(guī)范，多為經(jīng)驗總結(jié)式或會議發(fā)言式。 例如：“全面建設(shè)小康社會，推進學(xué)校體

12、育發(fā)展”， “藝術(shù)體操教學(xué)組織的點面結(jié)合”，“新課程標(biāo)準(zhǔn) 期待新型體育教師”等。 一般情況下，我們盡可能不要用口號類或者號召 式的文字，比如“讓理想插上翅膀”、“完善課堂常規(guī)， 培養(yǎng)文明素養(yǎng)”等等，雖然有些科普類的雜志也用這 類文章，但畢竟缺乏規(guī)范，讓專業(yè)人員一看就沒有 好感。教研類的論文，要盡量用最樸實的文字，是 研究什么就寫什么，一目了然，永遠不要期望用題 目感動人。比如“游戲的教學(xué)價值”，你可以說“淺談 游戲的教學(xué)價值”、“體育游戲?qū)W(xué)生社會適應(yīng)能力 提高的影響”，而不要用“游戲使課堂煥發(fā)出勃勃生 機”之類的題目，使人不知道你到底是研究什么的。 1.小學(xué)體育學(xué)業(yè)評價的價值取向 評價與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性研究 2.周期性訓(xùn)練在健身訓(xùn)練中的實際運用 3.小學(xué)體育課堂練習(xí)的有效性實踐研究 4.動作技能形成規(guī)律在小學(xué)排球自墊球教學(xué)中應(yīng)用 研究 5.籃球?qū)I(yè)學(xué)生膝關(guān)節(jié)的損傷分析與預(yù)防 6.小學(xué)生急行跳遠助跑技術(shù)教學(xué)的行動研究 7.國內(nèi)外體育學(xué)習(xí)評價發(fā)展概況的比較研究 8.小學(xué)生體育興趣發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)對策的實踐 研究