淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合

1、淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合 大史小學(xué)：馮君內(nèi)容摘要：信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，既能夠整合和優(yōu)化教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能夠發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，促使小學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地投入到學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中。本文從四個(gè)方面入手對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行分析。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要引入更多的教學(xué)形式來(lái)提高我們的教學(xué)水平。信息技術(shù)的運(yùn)用是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，信息技術(shù)不僅僅是教學(xué)手段更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的運(yùn)用在輔助教師提高教學(xué)水平的同時(shí)還鍛煉著學(xué)生的觀察能力、分析能力、交流能力、動(dòng)手能力等基本素質(zhì)。當(dāng)然，我們語(yǔ)文教學(xué)不能脫離本質(zhì)，不應(yīng)盲目地使用

2、信息技術(shù)，要注意適量使用，切忌把語(yǔ)文課上成信息技術(shù)課。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù)包含了豐富的教學(xué)資源，小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)會(huì)有效利用這些資源，并將其轉(zhuǎn)化為適合小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，最后在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在生活中應(yīng)注意廣泛收集資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行提取，將一些有利于小學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容整理、合并、保存。其次，教師根據(jù)教學(xué)的具體培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況等因素將已整理的內(nèi)容做成課件，注意課件的形象化及生動(dòng)化，主要以可吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)其學(xué)習(xí)好奇心為主。最后，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教

3、師提高借助信息技術(shù)手段將課件適時(shí)向?qū)W生展示，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 例如，在學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩一文時(shí)，因?yàn)榘餐缴挄r(shí)代與現(xiàn)代生活離得很遠(yuǎn)，童話中的故事可能不容易被小學(xué)生理解。因此，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題情境，如“為什么小女孩要在那么寒冷的冬夜出來(lái)賣火柴？”、“小女孩死去的時(shí)候?yàn)槭裁匆鎺⑿?？”等，并根?jù)問(wèn)題知道相關(guān)的圖片、文字及聲音等，通過(guò)剪輯、整理做成課件，在教學(xué)過(guò)程中放映給學(xué)生，以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解課文。同時(shí)，通過(guò)課件，學(xué)生能站在不同的角度對(duì)課文進(jìn)行理解，可有效提高

4、學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。 二、增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的積極性 互動(dòng)教學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相作用、互相促進(jìn)，是師生或生生之間相互合作的一種教學(xué)模式3。在小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，枯燥乏味的課堂教學(xué)模式未能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性不高，進(jìn)而使教學(xué)效率低下，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的良好結(jié)合，同時(shí)還能將傳統(tǒng)教學(xué)中的板書(shū)、講解等過(guò)程升級(jí)到最佳狀態(tài)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。我們?cè)谥谱鹘虒W(xué)課件時(shí)就應(yīng)充分考慮學(xué)生的情況，在課件中多設(shè)置一些互

5、動(dòng)環(huán)節(jié)，并且可以用動(dòng)畫(huà)人物的表演等形式作為互動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方式。另外，在課下我們也可以利用電子郵箱、QQ群等網(wǎng)絡(luò)形式與學(xué)生溝通交流。這些方便快捷的交流方式解決了學(xué)生不敢面對(duì)教師講話的尷尬，使學(xué)生隨時(shí)都可以與教師溝通等。在溝通交流的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)潛移默化地受到教育，可以說(shuō)是課堂教學(xué)的延伸。例如，在進(jìn)行小壁虎借尾巴一文的教學(xué)過(guò)程中，教師可將課前準(zhǔn)備好的壁虎圖片通過(guò)多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如“同學(xué)們知道圖片中的動(dòng)物叫什么名字嗎？”、“哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)它？可以與大家分享你所了解的知識(shí)嗎？”等，進(jìn)一步與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，也可鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，教師注重引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生

6、積極參與到教學(xué)中。 三、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)。因此，教師應(yīng)尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，提升在學(xué)生中的地位。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，有一部分小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸較多，因而了解的知識(shí)較為廣泛，甚至對(duì)有些知識(shí)的關(guān)注和了解超過(guò)了教師。所以教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，互相傳遞知識(shí)，增進(jìn)彼此的交流與友誼，更多地是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。 例如，教學(xué)時(shí)我們可以利用多媒體為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻內(nèi)容，這樣學(xué)生一下子就有了興致。視頻材料的運(yùn)用

7、使我們的教學(xué)內(nèi)容更直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在愉快觀看視頻的過(guò)程中就可以掌握知識(shí)。當(dāng)然，視頻內(nèi)容的選擇一定要貼近我們的教學(xué)內(nèi)容，并且要符合教學(xué)要求。視頻素材的使用也要視教學(xué)內(nèi)容來(lái)定。首先需要看教學(xué)內(nèi)容適不適合利用視頻素材。教學(xué)過(guò)程中也不應(yīng)本末倒置，僅僅以視頻素材為重點(diǎn)而忽略教師的講解和課堂引導(dǎo)。四、拓展課堂空間，拓寬學(xué)生的知識(shí)面 小學(xué)生容易活在充滿童真和童趣的世界里，因此，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也不能僅限于教材與課堂教學(xué)中。但由于多種條件因數(shù)的限制，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)較少，這不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高其語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在多媒體信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課外知識(shí)的拓展提供了機(jī)會(huì)與條件。教師可通過(guò)多媒體信息技術(shù)平臺(tái)，搜集豐富的課外內(nèi)容資源，從多角度的視聽(tīng)途徑將抽象、理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、具體的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生易于接受。這種方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也將語(yǔ)文課堂有效延伸，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富其學(xué)習(xí)生活。例如，在學(xué)習(xí)太空生活趣事多一文后，教師可利用信息技術(shù)搜集與太空遨游景象相關(guān)的圖片進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生對(duì)太空生活有一定的了解，促使學(xué)生對(duì)太空生活產(chǎn)生探究興趣，進(jìn)而拓寬學(xué)生關(guān)于太空探索等知識(shí)的視野。 結(jié)語(yǔ) 綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)方法豐富多樣，本文主要對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增加師