生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案

1、 生物科教案課題：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 課型：新授課授課人：張花教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1說出生態(tài)系統(tǒng)的含義及組成。2描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。3認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。能力目標(biāo)：1初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。嘗試通過分析圖文資料提高學(xué)生分析說明問題的能力和交流合作能力。2學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活、環(huán)境、社會(huì)等實(shí)際問題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去。情感目標(biāo)：1鼓勵(lì)學(xué)生通過分析活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護(hù)的緊迫性，認(rèn)識(shí)到提高環(huán)保意識(shí)的重要性。重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 概述生態(tài)系統(tǒng)的含義及組成。2、 描述

2、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法教學(xué)過程：1、 導(dǎo) （視頻欣賞）教師播放各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)視頻，教師提問：什么是生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)又由什么組成？由問題導(dǎo)入新課并板書課題。教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀并了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、 學(xué)環(huán)節(jié)一 自主學(xué)習(xí) 學(xué)生打開教材首先自主學(xué)習(xí)課本P19-24頁的內(nèi)容，然后完成下列自主學(xué)習(xí)題目。1. 生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。2. 在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通常是植物，動(dòng)物扮演消費(fèi)者的角色，大部分細(xì)菌和真菌被稱為分解者 。生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是相互依存、相互制約的關(guān)系。3. 生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物兩部分組成。4. 在

3、生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物間吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫食物鏈。 在生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng)。5. 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，而有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累_。 6. 在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定的限度。教師邊巡視，邊就學(xué)生疑問作相應(yīng)引導(dǎo)。教師檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，學(xué)生舉手回答問題。環(huán)節(jié)二 合作探究學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作探究（合作學(xué)習(xí)時(shí)教師巡視并適當(dāng)引導(dǎo)）探究一 右圖為池塘生態(tài)系統(tǒng)，想一想：1、 你能在這個(gè)畫面中看到哪些生物?生： 動(dòng)物：魚、

4、水生昆蟲、底層甲殼類、微觀動(dòng)物 植物：水生植物等 微生物：細(xì)菌和真菌 2、圖中生物的生存需要哪些非生物因素? 生：陽光、空氣和水等。教師邊板書邊歸納總結(jié)。搶答環(huán)節(jié)檢測：判斷下列選項(xiàng)中，哪些是屬于生態(tài)系統(tǒng)？1、洞庭湖（對(duì)）2長江里的水和石頭（錯(cuò)）3、草原上的一群羊（錯(cuò)）4、一片森林中所有的生物（錯(cuò)）由圖片“樹葉、蟲和鳥”三者之間關(guān)系引入食物鏈的概念；由成語“螳螂捕蟬黃雀在后”是否是完整的食物鏈，引入食物鏈書寫規(guī)則。進(jìn)入探究二 下圖是簡化的森林生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)。1、 數(shù)一數(shù)這里有幾條食物鏈。 生：五條，分別是：1草鼠狐2草鼠鷹3草鼠蛇鷹 4草兔狐5草兔鷹。2、 如果某種原因狐和鷹的數(shù)量減少，草的數(shù)量

5、會(huì)？生：減少。3、若該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬的污染，那么在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是？生：狐和鷹。有毒物質(zhì)會(huì)在生物體內(nèi)難以分解、無法排除且會(huì)通過食物鏈不斷積累。在食物鏈中營養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累的越多。狐和鷹在這幾條食物鏈中它們都最高級(jí)消費(fèi)者，所以他們體內(nèi)積存的重金屬污染物最多。師歸納：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往會(huì)有許多條食物鏈彼此交錯(cuò)連接，這就形成了食物網(wǎng)。 生產(chǎn)者通過光合作用制造的有機(jī)物，會(huì)隨著動(dòng)物的攝食過程，食物中的物質(zhì)和能量會(huì)流入動(dòng)物體內(nèi)，所以在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，而有毒物質(zhì)也會(huì)通過食物鏈不斷積累。探究三 創(chuàng)設(shè)情景：草原上，雨量充沛、氣候適宜而

6、草木繁茂。設(shè)問：1、假如草長得繁茂，兔的數(shù)量會(huì)不會(huì)無限制地增加呢？生：短期內(nèi)，兔子有了充足的食物，數(shù)量會(huì)急劇增加。但兔子的數(shù)量不會(huì)無限制增加，因?yàn)橥米拥臄?shù)量增加到一定程度時(shí)，草木的數(shù)量已經(jīng)不能滿足兔子的取食，兔會(huì)因?yàn)槭澄锊蛔愣劳龌蜻w走。 2、在草原上適度放牧，草場會(huì)由于牧草的不斷生長而基本維持原狀。但是，如果在草原上過度放牧，會(huì)有哪些后果？生：如果在草原上過度放牧，會(huì)使牧草被過度取食而導(dǎo)致草原遭到破壞，嚴(yán)重時(shí)則會(huì)造成沙漠化。師歸納：通過對(duì)上述資料的分析可以看出，在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量是在不斷變化的，但在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的，這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定

7、的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。但是，這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，如果外界干擾超過這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。所以，我們要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)。三、結(jié)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。教師邊整理歸納邊板書。四、 用（當(dāng)堂完成實(shí)戰(zhàn)演練）一）判斷下列說法是否正確。（1）一塊農(nóng)田中的農(nóng)作物可以看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 （錯(cuò) ）（2）生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。（錯(cuò) ）二）填空。1、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”?！八尽焙汀扒嗤堋痹谵r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中分別扮演的角色是生產(chǎn)者和消費(fèi)者。2、請(qǐng)書寫草原生態(tài)系統(tǒng)中蛇、草、鼠、鷹四中生物之間關(guān)系的食物鏈草鼠蛇鷹。三）選擇。1、下列表示正確的捕食食物鏈的是（ C ）昆蟲蛙蛇 青草昆蟲蛙真菌青草昆蟲蛙蛇 太陽草昆蟲蛙2、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是（ D ）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)一旦破壞，可能會(huì)引起嚴(yán)重后果生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者是相互依存、相互制約的生態(tài)系統(tǒng)的破壞都可以通過自動(dòng)調(diào)節(jié)能力得以恢復(fù)五、課后探究1、 你連接的食物鏈有多少條？這些食物鏈?zhǔn)腔ゲ幌嚓P(guān)的嗎? 9條，是有關(guān)聯(lián)的2、假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？ 從理論上分析，假如蛇的數(shù)量大量減少，貓頭 鷹的數(shù)量會(huì)減少；