人教版一年級數(shù)學(下)第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識教案設計

1、第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識.教材分析一、教學內(nèi)容：教科書3351頁。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成及讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的順序和比較大小、綜合應用、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。二、教學目標：1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、學生知道個位和十位的意義，能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 3、結合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 4、結合具體事物，感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。5、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。 三、教學重

2、點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。四、教學難點：1、數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。2、數(shù)位的意義。3、探索例4的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。五、教學建議：1、加強學生的實踐活動（1）選取、提供每次活動的素材。（2）制訂人人參與的、高效的活動規(guī)則。（3）應及時引導學生將具體的活動抽象為相應的數(shù)學概念。（4）對學生進行愛護學習資源的教育。2、突出基本原理的教學。3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。4、關注學生在學習過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。六、教材編寫特點：1、創(chuàng)設數(shù)學與自然和人類社會的密切關系的認數(shù)情境。2、讓學生在實踐活動中掌握數(shù)概念。3、選取的素材貼近生活，又形式多樣。4、內(nèi)容呈現(xiàn)

3、的方式既符合邏輯又生動活潑。七、課時安排：（9課時）1、數(shù)數(shù) 數(shù)的組成3課時2、數(shù)的順序和比較大小2課時3、綜合應用1課時4、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法2課時 實踐活動：擺一擺，想一想1課時八、教學設計：第一課時 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學內(nèi)容：教材P3335頁。教學目標： 1認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。 2掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教學重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應該數(shù)幾十比較困難。教具準備:小棒1

4、00根、橡皮筋10根、投影片 教學過程一、復習。 1回答問題：1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17 2投影出示第33頁圖。 提出問題： (1)畫面上有幾個小朋友?(2個) (2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊) (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授。 1教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出1

5、0根捆一捆 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根) 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆) (2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書) 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100) 2教學例2。(1)讓學生擺出

6、七十根和四十六根小棒，一名學生臺前演示，其他學生用手中的學具擺。教師：“怎樣擺就能一眼看出是七十根和四十六根？”擺七十根時，擺成七捆，擺四十六根時先擺四捆，每捆十根（就是四十根），再擺六根。在學生回答的基礎上，引導學生思考七十里面有幾個十，四十六里面有幾個十和幾個一。七十里面有7個十，四十六里面有4個十和6個一。(2)老師擺出一個任意兩位數(shù)和一個整十數(shù)的小棒，讓學生觀察，再與同桌互相說說是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。 讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給指導。

7、三、鞏固練習。 1做課本第35頁 例2下面的“做一做”。首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35) 2再投影出示第33頁圖。 提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只? 3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。 甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。 乙：我是20號二十是由2個十組成的。丙：我是12號十二是由1個十和2

8、十一組成的。四、全課小結。今天你學會了什么？五、作業(yè)設計。1、找出數(shù)學課本的第23、36、50、79、87、100頁。2、練習八第4題。板書設計：數(shù)數(shù) 數(shù)的組成10個一是十，10個十是一百70由7個十組成46由4個十和6個一組成35由3個十和5個一組成一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的教學反思：本節(jié)課的教學目標得到了較好的落實，教學中做到了三個注意：1.以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經(jīng)過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。2.讓學生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物，進行抽象數(shù)數(shù)。3. 讓學生在數(shù)實物的過程中，認識計數(shù)單位“一”和“十”這一抽象概念。學生用自己的經(jīng)驗、

9、自己理解的方法數(shù)數(shù)，有多種方法，但十個十個數(shù)的人并不是很多，要讓學生體會十進制計數(shù)法的原理，需要學會十個十個地數(shù)。第二課時 讀數(shù)、寫數(shù)教學內(nèi)容：教材P3637頁。教學目標： 1讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教學重點：讀數(shù)與寫數(shù)的方法教學難點：能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)教具準備：計數(shù)器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片教學過程：一、復習。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有(

10、)個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。 3教師報數(shù)，學生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。 (1)出示計數(shù)器。 教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝) 學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?” 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位十位上是幾，就寫幾；

11、個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。 讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。1教學例3。數(shù)一數(shù)，擺一擺。用小棒擺一擺，說一說為什么這樣擺。（4個十是40,2個十和7個一合起來是27,3個十和3個一合起來是33）教師：4捆（40根）應擺放在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？7根呢？為什么在計數(shù)器上這樣擺呢？(1)表示四十：4捆也就是40根小棒，這里的“4”表示4個十，在計數(shù)器的十位上撥4顆算珠.寫作：40.讀作：四十。學生邊撥邊敘述：4個十在十位上撥4顆算珠。在相應位置上寫出40，并讀出來。教師：“4”在哪個數(shù)位上？表示什么？(2)表示二

12、十七：2捆也就是20根小棒，這里的“2”表示2個十，在計數(shù)器的十位上撥2顆算珠，在相應位置上寫出27，并讀出來。教師：“2”在哪個位置上？“7”在哪個位置上？分別表示什么？(3)表示三十三：3捆也就是30根小棒，這里的“3”表示3個十，在計數(shù)器的十位上撥3顆算珠，3根小棒，這里的“3”表示3個一，在個位上撥3顆算珠。寫作：33.讀作：三十三。兩個“3”的意思一樣嗎？學生邊撥邊敘述。教師：樹上有42只鳥，你能用小棒擺出來嗎？請你試著在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，并寫一寫，讀一讀。教師指名學生板演（邊撥邊說）。4個十在十位上撥4顆算珠，2個一在個位上撥2顆算珠。2比較“24”與“42”：誰能說一說“24”

13、與“42”有什么相同和不同的地方？相同點：都有數(shù)字2和4.不同點：數(shù)字2和4所在的數(shù)位不同，這兩個數(shù)的讀法和寫法不同。 3.出示10捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 4小結。讀數(shù)、寫數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。 三、鞏固練習。 1“做一做”第1題、第2題(課本第37頁)。 學生獨立完成，教

14、師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。 2做游戲：接通電話四、全課小結。今天你學會了哪些內(nèi)容？誰來講一下。五、布置作業(yè)。課本練習八第3、4、5題。板書設計：讀數(shù) 寫數(shù)讀作：寫作：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。教學反思：1.在例3的教學中，我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物“小棒”到半具體半抽象的事物“計數(shù)器”到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上，通過個位和十位上的珠子換位置，激起了學生們的學習興趣，通過對比“24”與“42”中的“4”和“2”的意義，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解，達到了預定的學習目標。2.在數(shù)學課堂教學中，老師應盡量給學

15、生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說” 促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，在這里需要進一步讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。第三課時 練習課教學內(nèi)容：教材P3940頁。教學目標：1通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。教學重點：進一步理解數(shù)位、計數(shù)單位等概念。教學難點：進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學過程：一、復習。 1數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從

16、20數(shù)到100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。二、練習。 （1)第39頁第6題。可以同桌互相合作。(2)第39頁第7題?？梢酝阑ハ嗪献鳌?3)第39頁第8題。(4)第40頁第9題。 你是怎樣數(shù)的？要注意什么？ (5) 第40頁第10題。 怎樣數(shù)比較快呢？ (6)第40頁第11題。 獨立完成。 (7) 第40頁第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少？三、全課小結。這節(jié)課你有什么收獲，誰來說一說？四、布置作業(yè)。同

17、步導學相關練習。板書設計： 讀數(shù) 寫數(shù)10個 十是10010個一是102個十是20教學反思：1.在本節(jié)課的練習中安排了學生合作活動，目的是培養(yǎng)學生互相合作的精神和良好的合作習慣。合作學習也是新課程中的一個重要理念。2.培養(yǎng)了學生自主學習，通過學生動手操作，使學生進一步理解10個一是十、10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。第四課時 數(shù)的順序和比較大小教學內(nèi)容：教材P4142頁。教學目標： 1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。教學重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及比較大小的方法。教學難點：正確熟練地進行比較大小。教學準備：100以內(nèi)數(shù)目表一張

18、、投影片。教學過程：一、復習。 1讀出下列各數(shù)。 35 76 89 90 96 100 2老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。二、新授。 1教學例4。(1)按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)。學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。師生共同訂正。 (2)讓學生回答例4提出的兩個問題。 給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察

19、思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?做課本第41頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表再填空。 2教學例5。 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?

20、”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關系。 (2)出示計數(shù)器圖。 讓學生觀察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在 里填上“”、“”或口填適當?shù)臄?shù)。 4737 8890 66 3536 6159 3、游戲題：找朋友四、全課小結。今天學會了什么？誰來講一下。五、布置作業(yè)。教材練習九第13題。板書設計：數(shù)的順序和比較大小100以內(nèi)的數(shù)按順序，前面的數(shù)小，后面的數(shù)大；相鄰的兩數(shù)，后面的數(shù)比，前面的數(shù)大1，反之小1。個位和十位數(shù)字相

21、同的數(shù)，它的個位和十位上的數(shù)字表示的意義不一樣，十位上的表示幾個十，個位上的表示幾個一。比較兩位數(shù)的大小可以先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大,這個數(shù)就大。教學反思：1.本課的教學重點是使學生通過尋找100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律，進一步鞏固數(shù)的含義、數(shù)位、數(shù)的讀與寫等知識；難點是幫助學生了解數(shù)的順序，掌握一些排列規(guī)律。根據(jù)教材的編排思路以及學生的年齡特征，為了使學生對100以內(nèi)數(shù)的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的關系更加明確。我主要通過安排三處尋找規(guī)律來完成教學：第一次是為了填百數(shù)圖，第二次作為一個方法的指導

22、，第三次探究百數(shù)圖有趣的排列律。把握好三次探究的尺度，分散了教學難點，使學生產(chǎn)生自信和學習熱情，從而大大地提高了參與度。2.開展小組討論，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進學生全面發(fā)展”、“面向全體學生”的精神，也實踐了“自主探索 與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式”的數(shù)學理念。3.教學中，學生有各自比較的方法，還能說出設計的構思、意圖和用哪些比較策略說出來，這樣不僅能展示學生的豐富經(jīng)驗，還能培養(yǎng)學生的語言表達能力，也為我們老師正確評價學生的成果提供了依據(jù)。但是，本節(jié)課的比較活動多，延誤了一些時間，今后，要教育學生抓緊每一分每一秒，同時做好一切課前準備，養(yǎng)成良好的學習習慣。第五

23、課時 多些，少些教學內(nèi)容：教材P43頁。教學目標： 1.引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。 2.培養(yǎng)學生合作的能力。教學重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用語言準確地進行表述。教學難點：相對性的理解并能進行正確地表述。教具準備：例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。教學過程：一、復習。 1、按順序寫數(shù) 2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。 62后面的第五個數(shù)是（ ）。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。35 87 70 62 15 6二、新授。 1、投影出示例6教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個

24、) 大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。 教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。 請一個同學從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些 2、投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等.三、鞏固練習。 1、小娟有37張郵票(投影片出示)本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做” 4

25、人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些，誰比誰少得多？15 17 45看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。四、全課小結。今天你學會了什么？你還有什么地方不清楚？談談你的收獲，還能提出什么問題？五、布置作業(yè)。1、選擇。（a.多一些b.少一些c.多得多d.少得多）（1）76比8 （ ），比81（ ）。（2）97比93（ ），比3 （ ）。2、練習九的第4題。板書設計：比多少35 43 多一些 多得多78 76 少一些 少得多45 40教學反思：1.本節(jié)課通過創(chuàng)設具體

26、的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。首先以“猜”開始，然后設置多種情境，活用知識，接著學科交融，關注情感，最后尊重學生，提高能力。 2.課堂上讓學生在具體的情景中感受100以內(nèi)的數(shù)的大小的同時，能用較準確的語言描述生活中數(shù)之間的大小關系。因為有情景的支持，所以學生的語言表達還是較為完整與精確的。第六課時 解決問題教學內(nèi)容：教材P46頁。教學目標：1、讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。教學重點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解

27、幾十里面有幾個十。教學難點：理解靈活數(shù)數(shù)的方法，學會剩下的不夠一組時怎樣處理。教具學具：課件（或掛圖）、數(shù)字卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授。1、教學例7出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。2、要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、畫圖。圈一圈。B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。3、驗證：（1）1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。（2）想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應用。1、完成第46頁的“做一

28、做”。2、完成第47頁第14題。四、課堂小結。今天學會了什么？談談你的收獲，還能提出什么問題？五、作業(yè)設計：做同步導學相關練習。板書設計：解決問題58里面有5個十和8個一。教學反思：1、通過本節(jié)課的學習活動，學生能靈活運用100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法解決實際問題。2、能理解10個一是十，并學會了剩下的不夠一組時怎樣處理。3、充分利用小組討論、合作學習等，培養(yǎng)了學生的觀察能力和概括能力。第七課時 整十數(shù)加一位和相應的減法教學內(nèi)容：教材P48頁。教學目標：1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學重點：理解整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的算理

29、。教學難點：學會能夠用各種不同的方法進行口算。教具學具：計數(shù)器、小棒、掛圖、課件。教學準備：例8的課件、游戲題投影片。教學過程：一、復習口答下面各題。 136里面有( )個十和( )個一。 25個十和7個一是( )。 365是由( )個十和( )個一組成的。42個十和5個一合起來是( )。二、新授。 1教學例8課件動態(tài)出示例8.售貨員將寫字本分兩次給了老師，先給3包（3個10本），再給2本（老師接過拿在手里）。根據(jù)此活動，要求學生提出一個數(shù)學問題。如一共買了多少本寫字本？老師接過2本，桌子上一共有多少本？從學生提的問題中選出“求一共買了多少本”和“老師接過2本，桌子上有多少本”的問題，逐一引導

30、學生列出算式并解答。甲：“一共買了多少本？”列算式可以是30+2，也可以是2+30.說一說為什么用加法計算。（把兩部分合起來用加法計算）計算30+2或2+30時，根據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個十和2個一組成32，和是32.乙：“桌子上有多少本？”列算式是32-2.說一說，為什么用減法計算。（從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分，用減法計算。）計算32-2時，根據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，從3個十和2個一中去掉2個一，得3個十，差是30. 學生回答后，教師板書：30+2=32 （1）提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。 從32本中拿走2本(課件演示)。 （2）提

31、問：還剩多少本?怎樣列式? 學生回答后，教師板書：322=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式?學生回答，教師根據(jù)學生回答板書2+3032 2練習：第48頁“做一做”。 第1題： 先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。 學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。 第2題：以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習 1口算下面各題 (1)50+6= 30+7= 60+9= 20+8= 6+50= 7+30= 9+60= 8+20= (2)90+8= 20+3= 50+9= 70+6= 98-8= 23-3= 59-9= 76-6= 說明：卡片正面寫50+6

32、，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。 2做練習十一的第1題。四、全課小結。今天學會了什么？談談你的收獲，還能提出什么問題？五、作業(yè)設計：1.口算。 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8=65-5 3+20 90+9=2.做同步導學相關練習。板書設計：整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法1.把兩部分合起來用加法計算。 2.從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計算。30+2=32 32-2=302+30=32 32-30=2教學反思： 1.本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，不僅激發(fā)了

33、學生的學習興趣，使學生很快投入到積極地思考中，同時激活了學生上學期已有的“看圖列式”的知識和經(jīng)驗。2.新的課程理念強調(diào)學生自主性的學習，這一節(jié)課的重點是讓學生探索“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”的口算方法。考慮到不同學生有著不同的思維方式，因此我讓學生先在小組內(nèi)交流，起到互相學習、互相促進的作用。交流討論結果時，學生各抒己見，算法多樣化正是他們創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。3.這一節(jié)課的不足之處：作業(yè)練習的時間不夠充裕，在少講多練上還要加以改善；小組交流時學生能暢所欲言，但舉手發(fā)言的僅占一半，著一現(xiàn)象值得思考。第八課時 整十數(shù)加一位和相應的減法練習課教學內(nèi)容：教材P4950頁練習十一。教學目標： 1、進一步鞏

34、固口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學重點：進一步理解整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的算理。教學難點：進一步鞏固用多種不同的方法進行口算。教學過程：一、復習。口答下面各題。 146里面有( )個十和( )個一。 26個十和8個一是( )。 395是由( )個十和( )個一組成的。47個十和9個一合起來是( )。二、練習。 1第49頁第1、4題。獨立完成，集體訂正。2第49頁第2題。 讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。3第49頁第3、5題。4第50頁第6

35、、7題。5第50頁第8題。三、全課小結。今天你學會了什么？四、作業(yè)設計。同步導學相關練習。板書設計：整十數(shù)加一位和相應的減法25+20=45 99-90=950=51-1 60=62-233=30+3 78=70+8教學反思：1.利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”的精神，同時，培養(yǎng)學生的觀察、聯(lián)想和思維能力。 2.練習中，讓學生說出不同的思考過程，體現(xiàn)重視學習過程的學習方法。第九課時 擺一擺、想一想教學內(nèi)容：教材P51頁。教學目標： 1通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 2通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。3培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。 教學重點：通過擺一擺進一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成。 教學難點：熟練地掌握所學的知識點。教具準備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，計數(shù)器，小棒，數(shù)字卡片。教學過程：一、復習。 教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位) 教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一) 若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百二、新課。 1出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然