物理說課稿合集8篇

1、dont think about creating the sea, you must first start with small rivers.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）物理說課稿合集8篇 物理說課稿 篇1一、教材分析本節(jié)內容是高中物理教材第五章勻速圓周運動中的一節(jié)，在此之前，學生已經學習過勻速圓周運動的概念以及描述勻速圓周運動的物理量。本節(jié)是_的重點，學好這一節(jié)可以為學好_應用部分以及萬有引力知識作必要準備。二、教學目標1.知識目標：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運用向心力和向心加速度的公式解答有關問題。2能力目標：懂得用控制變量法研究物理問題，培養(yǎng)學生的實驗能力、分析能力、解

2、決實際問題的能力。3情感目標：學習科學研究方法和科學研究態(tài)度。三、教學重點與難點1重點：向心力大小與m、r、的關系2難點：理解向心力的概念理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r四、教學方法：由于學生剛剛步入高中，對高中物理學習還缺乏方法，習慣于硬套公式，而本節(jié)內容涉及公式較多，會給學生帶來較大的困難，所以需要教師引導學生主動探究，自己歸納結論，理解記憶公式，從而達到能靈活運用的目的。因此本課采用引導探究式教學法，該教學法以解決問題為中心，注重學生的獨立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主動性。其主要程序是：提出問題科學猜想設計實驗探索研究得出結論指導實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更

3、重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出了學生的主動學習。學生活動約占課時的 1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)以教為主導，以學為主體的教學思想。五、教學用具1.多媒體、錄象短片、課件2.學生分組實驗器材：彈簧秤,繩子,小球(若干個)，圓珠筆桿套六、教學過程(一)向心力概念：復習上節(jié)內容，播放幾個勻速圓周運動實例的錄象短片，引導學生逐一進行受力分析，讓學生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運動的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運動物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。(二)向心力大小與哪些因素有關 1.展示情景，提出問題首先播放小孩拿著帶繩子的玩具掄

4、圈圈的畫面和賽車因速度過大而脫離軌道的片段，創(chuàng)設情景，讓學生感受到物體做勻速圓周運動需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設問：質量為 m的物體以角速度做半徑為r的勻速周運動時，究竟需要多大的向心力？引出探究向心力大小這一研究課題。2.思維發(fā)散，科學猜想鼓勵學生大膽猜測：假如你是歷史上第一個研究向心力大小的人，猜猜看向心力可能與哪些因素有關？并指出科學猜想是研究自然科學的一種廣泛應用的思想方法。物理說課稿 篇2目的:了解光電效應的產生條件、規(guī)律及光子學說。了解光的量子性，會用光子說解釋光電效應現(xiàn)象。培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力，對實驗事實加以解釋的能力。器材:光電效應演示器，應急燈，紫外線

5、燈，x射線管，感應圈，靈敏檢流計。重、難點:從實驗現(xiàn)象總結出光電效應的規(guī)律，經典理論在解釋光電效應遇到的困難。教學過程:一、引言:師:前幾節(jié)課我們了解了人們在研究光的本性過程提出的幾種有代表性的學說。（簡單回顧光的微粒說和波動說的發(fā)展過程）自從麥克期韋提出光的電磁說，赫茲又用實驗證實了麥克斯韋的理論后，光的波動理論發(fā)展到了完美的地步?？墒?，光電效應的發(fā)現(xiàn)又給光的波動理論帶來了前所未有的困難。今天我們就來通過實驗研究光電效應的規(guī)律，并且通過分析光電效應的規(guī)律弄清為什么波動理論無法解釋光電效應現(xiàn)象。 評: 點明課題，強調已經十分完美的理論又受到新的實驗事實的挑戰(zhàn)，引起學生的懸念，激發(fā)求知欲。二、新

6、課進行。1、介紹實驗裝置。師: 下面給大家介紹一下光電效應實驗裝置。(分別介紹鋅板、銅網、高壓電源、檢流裝置，一邊介紹，一邊在黑板上畫出整個裝置的示意圖)評: 介紹裝置后畫出裝置示意圖，將具體的較復雜的實驗裝置變?yōu)楹喢鞯陌瀹?，突出了原理，有助于后面對實驗事實的進一步分析。師: 現(xiàn)在我把高壓電源接通，檢流裝置接上，為什么檢流計不發(fā)生偏轉?生:(集體) 電路還處于斷開狀態(tài)。師: 哪一部分斷開?生: 鋅板和銅網之間。中間是空氣，不能導電。師: 對?，F(xiàn)在讓我們用紫外線照射鋅板，大家注意觀察。(介紹紫外線燈，用紫外照射鋅板，檢流計指針偏轉)師: 剛才用紫外線照射鋅板時，看到了什么現(xiàn)象?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)

7、象?生: 看到檢流計指針發(fā)生了偏轉，說明電路中出現(xiàn)了電流。師: 這電流可能是哪種原因產生的?生: 可能是紫外線使空氣電離，也可能是紫外線使鋅板飛出了電子。師: 對。這兩種可能性都有。但是，如果我們用銅板代替鋅板，則指針不會發(fā)生偏轉，這樣，排除了哪種可能性?生:(集體)排除了空氣被電離的可能性。師: 這樣，我們就知道，鋅板在紫外線的照射下，飛出了電子，這種物體在光照下有電子飛出的現(xiàn)象叫光電效應;在光照下從物體中飛出的電子叫光電子，電路中的電流叫光電流。(板書:光電效應，光電子，光電流)(板畫:光電效應的形成過程)評: 這一階段介紹什么是光電效應。從演示入手，引導學生觀察并分析實驗現(xiàn)象，為下面的研

8、究光電效應規(guī)律作準備。物理說課稿 篇3首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：（一）教材的內容、地位和作用地位及作用：動量守恒定律是自然界普遍適應的基本規(guī)律之一，它比牛頓定律發(fā)現(xiàn)的早，應用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不能夠解決的接近光速的運動問題和微觀粒子的相互作用；即使在牛頓定律的應用范圍內的某些問題，如碰撞、反沖及天體物理中的“三體問題”等，動量守恒定律也更能夠體現(xiàn)它簡單、方便的優(yōu)點。處理方法：雖然35要求低，但是動量守恒定律是高中物理35的最重要內容，做為一名物理老師，不僅要傳授給學生物理知識，更重要的是傳授給學生物理思想、物理意識，因此在教學中力圖讓學生自主探究切來掌握研究問題的方

9、法，提高解決問題的能力?；谡n標和對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學三維目標定位為：（二）教學目標1、理解動量的概念，知道動量是矢量，2、理解動量守恒定律的確切含義和表達式，培養(yǎng)守恒思想。3、知道動量守恒定律成立的條件，并會用它解決問題。在講解例題2時和學生探討一下車輛安全問題。培養(yǎng)學生的安全意識。4、通過自主探究培養(yǎng)學生的自學能力，強烈的求知欲、濃厚的學習興趣等。本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點，難點。（三）教學重點、難點重點是動量、動量守恒定律。難點是動量守恒條件的確立。為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，再從教法和學法上談談。（四）教法和學法為

10、了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創(chuàng)設情景，通過開放性問題的設置來啟發(fā)學生思考，通過問題導學，合作探究，學生交流展示，學生提出疑問，在自主學習中體會物理概念形成過程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內心感受。再進行達標訓練起到鞏固的效果。（五）教學準備多媒體（展示碰撞動畫）、實物展示臺（供學生展示用）、學案（課前要求預習）。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。（六）教學流程1）整體設計安排“知識鍵接（創(chuàng)設情景）展示目標問題導學（合作探究）當堂達標訓練課后鞏固訓練”進行，體現(xiàn)學生是課堂的主體，老師的主導地位。2）環(huán)節(jié)設計

11、（主要是知識鍵接引入和重難點突破）情景鍵接導入，通過兩小球的一維碰撞，v2v1，發(fā)生碰撞，問碰撞后有幾種可能情況？并思考碰撞中遵循怎樣的規(guī)律？（從不變量引入守恒并導出了動量的概念）重點（1）討論動量概念，我設計如下知識點填空，可以概括其要點。1、定義；2、表達式；3、單位；4、方向；5、動量變化。這些內容在引入動量概念后可以輕松自主解決。重點、難點（2）理解動量守恒定律及條件自學問題：1、什么是系統(tǒng)？什么是內力和外力？2、分析上節(jié)課兩球碰撞得出的結論的條件。兩球碰撞時除了它們相互間的作用力（系統(tǒng)的內力）外，還受到各自的重力和支持力的作用，使它們彼此平衡。氣墊導軌與兩滑塊間的摩擦可以不計，所以說

12、m1和m2系統(tǒng)不受外力，或說它們所受的合外力為零。3、動量守恒定律的內容4、表達式5、適用條件在例題2的分析中可設計如下問題：1、是否滿足守恒條件；2、選擇正方向；3、碰前動量；4、碰后動量；5、根據動量守恒定律列式計算。1）學生活動：討論（）學生交流，教師巡視，學生在討論中遇到問題詢問老師、老師匯總展示交流（1）教學把巡視中遇到的問題和重點問題提出來，先讓或者引導其他小組會的同學給與解答，不會的教師才再給與解答。然后教師給與延伸（例題分析）2）當堂達標訓練（10分鐘）學生展示答案與標準答案比較。解答有異議的問題。3）課后設計專門的鞏固訓練總結語：應及時說明：這是課前的設計，還有待于在課堂教學

13、實踐中實施，并且將在具體實施中結合課堂實際及時應變調整。物理說課稿 篇4教學目標：1、知識與技能認識時間和長度的測量工具及其國際單位。2、過程與方法觀察并動手操作這些測量工具，提高操作能力。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生善于利用多種方法去解決問題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學實踐的進取精神。教學重點：測量時間和長度的多種途徑。教學難點：怎樣進行時間和長度的準確測量。教學方法：提問討論法、實踐法。教學用具：秒表、教學演示刻度尺、學生用刻度尺。教學過程：一、引入新課提問：現(xiàn)實生活中有沒有直接測量速度的工具?由vs/t，要測量物體的速度，必須要測量什么?學生大膽舉例，大膽回答。二、新課教學1、時間

14、的測量讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)學生活動：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。2、長度的測量長度的單位：kmmdmcmmmnmm(要求學生熟練掌握各進制)測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺學生活動：測出物理課本的長寬厚；學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測

15、物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。測量結果=數(shù)字+單位3、誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次。錯誤可以消除。三、課堂小結請學生談談本節(jié)課的收獲。四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學物理”板書設計：第三節(jié)時間和長度的測量一、時間的國際單位：秒，符號是s常用單位：小時(h)，分(min)二、長度的國際單位：米，符號是m常用單位：千米(kin)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、納米(nm)換算：1m10-

16、9km10dm=102cm103mm106m109nm三、誤差：真實值和測量值之間的差別叫誤差，誤差只能減小，不能消滅。物理說課稿 篇5一、地位隨著新課改的不斷深入，課堂教學與教學評價方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來中考試題越來越注重對實驗探究的考查，考查方式、內容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學。經分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎知識點，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過程和方法，考查學生設計方案、數(shù)據處理、分析論證和科學表達能力，增加了評價功能。由于學生對所學知識不能靈活變通、運用，故探究題也成為了學生的主要失分點之一，所以初三二模復習進行探究題型的專題訓練顯得尤為重要。由于時間緊，任務重

17、，探究專題復習時間一般為5課時（時間分配略），本節(jié)課為電學專題。二、教學目標1、知識與技能通過探究題常見題型的訓練讓學生掌握解決電學探究題的一般思路，通過鞏固性訓練提升解題能力。2、過程與方法運用“小循環(huán)多反饋”教學法對探究性習題進行訓練，學生通過主體參與模式討論、互動、釋疑以解決問題。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的互幫互學以及小組合作意識，培養(yǎng)科學探究精神。三、教學重點通過幾道例題的講解讓學生了解中考探究題的幾種常見題型，主要還是圍繞科學探究的七個要素進行命題，歸納一下主要有四種：（1）對科學問題提出猜想的能力。（2）考查學生設計和實施科學實驗的能力。（3）考查學生解釋和表達科學探究結果的

18、能力（分析與論證）。（4）評價與反思的能力。四、課型特點專題復習課，特點是課堂容量大，例題講解，習題訓練交叉進行，師生互動，生生互動無所不在。五、教具準備多媒體課件，學案（設計優(yōu)點：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時間完成更有意義的事情）。六、教學過程多媒體展示電學部分的主要知識考點：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關系以及電功、電熱的相關公式等等，然后由易及難分別就常見的四種探究題型進行舉例訓練，教法是先投影例題，學生自行思考解決，不能解決的小組（四個人）討論，得出解題思路，將答案寫到學案上，最后教師點撥并將正確答案投影，教師進行點評，然后進行第一次反饋練習，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏、

19、多反饋、勤校正。通過多層面的反饋校正，不失時機地練習鞏固每個知識點，及時反饋教學信息，及時調整教學過程。在練習過程中，教者的工作是高密度的，要進行巡視并及時發(fā)現(xiàn)暴露的問題，然后集體訂正，予以評分，讓學生學有收獲，學有成就感，對于成績不理想的學生進行鼓勵，以備再次挑戰(zhàn)下一題。（例題）08年揚州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實驗（題目略）析：（1）源于課本，不任意拔高，考查了基本知識點：電路連接，p=ui，r=u/i的應用。（2）探究題特征明顯：對實驗進行評價，考查學生的實施科學探究的能力，同時還考查了學生對知識的遷移能力等等。本題講解結束用一條類似的中考題（淮安08中考卷）進行鞏固練習，強化

20、了教學效果。限于時間，其余例題不在一一加以說明。最后對本節(jié)課進行小結再次從習題回歸理論，哪道題是對應的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學生從理論上把握物理知識?？傊?，這節(jié)課的安排是：通過知識點的再現(xiàn)（學生重視知識）；例題探討（學生鞏固知識）；習題訓練（學生應用知識）；課時小結（學生升華知識）；布置作業(yè)（學生凝固知識）。層層遞進、步步為營，讓學生一步步把握電學探究題的解題思路，將學生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學效果。七、幾點反思（注意五個性）1、例題的選擇要有典型性、針對性。難度要適中，要認真學習課程標準、考試要求、認真研究08年13市中考試卷。古人云：觀千劍而后視器，只有認真分析

21、命題動向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實驗探究的考查，既有課堂探究活動的考查又有課外活動小實驗，既有器材的選擇又有實驗方法的選擇，既有探究過程的考查又有對現(xiàn)象的分析論證等等。通過認真分析可以得出結論：今年中考探究題將重視過程考查而輕其結果考查，不會將高中的內容下放考學生，難度不會太深，不會超出學生的認知水平，同時會體現(xiàn)適當開放的原則。2、注意選題的層次性。讓不同層次的學生都能有所收獲，體驗到成功的快感，從而讓教者的教學更具吸引力，讓你的口號更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。3、注意組織的協(xié)調性。只有學生充分發(fā)揮主動性，這樣的課堂才是高效務實的，否則只

22、能流于形式，所以小組編排時要做到好中差搭配，要有領頭雁，才能互動起來，討論起來，只有組織協(xié)調到位，才能達到最佳效果。4、注重課堂教學的完整性。要將探究題型的主要考查形式進行投影，讓學生從整體有所感知，有所把握，否則單個習題當時可能會做，但沒有整體印象，容易遺忘，甚至會有瞎子摸象，只見一斑不見全部的遺憾。5、加強課堂教學的藝術性。教師要錘煉自己的語言，幽默風趣，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個學生都隨著你轉，讓學生的每一個神經都處于興奮狀態(tài)，只有這樣的課堂才是實在的，只有這樣的復習才是有效的，也只有這樣才能做到減負、增效，提升質量。物理說課稿 篇6一、說教材（一）教材在整個中學物理知識體系中

23、的地位力的合成是人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)、在此之前,學生已學習了力的基本概念,力的圖示和重力,彈力,摩擦力這三種基本性質力,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用、本節(jié)內容是研究多個力的合成問題，它是前幾節(jié)內容的深化。同時，本節(jié)課在整個中學物理中的作用和地位也是很重要的。因為力的合成是解決力學的基礎和工具；“平行四邊形定則” 則始終貫穿在物理知識內容的全過程中，具有基礎性和預備性，為以后學習速度，加速度，位移，動量，電場，磁場等矢量運算奠定了基礎；而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學習過程中。因此，本節(jié)課不過關，后續(xù)課的學習，就無從下手，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識準備階段。（二）課程標準分

24、析教材安排這節(jié)課的目的一是從等效代換思想出發(fā)，理解合力、分力的概念；二是體會實驗探索物理規(guī)律的方法，并初步掌握用平行四邊行求合力的方法；三是會用作圖法和直角三角形的知識求共點力的合力；四是知道合力的大小和分力夾角的關系；五是將力的合成的知識與日常生活相結合。（三）教材內容分析教材上本節(jié)內容最大的亮點在探究實驗部分，同樣是先用互成一定角度的兩個力f1、f2將一端固定的橡皮條的另一端拉到o點，接著用另外一個力f再次將橡皮條的一端拉到o點，然后給出合力和分力的概念。不同的是接下來以前的就教材是這樣說的：可以看出合力f的大小和方向可以用對角線表示出來；而我們現(xiàn)在的新教材是這樣講的：我們要探究的是：合力

25、f與分力f1、f2有什么關系？通過新舊教材的對比可以發(fā)現(xiàn)，舊教材注重知識結論的給出。而新教材則更加注重知識的形成過程。二、分析學情學生在學習本節(jié)知識前他們已經具備了力的矢量性、力的三要素、力的圖示、有關平行四邊形和三角形的幾何知識、等效替代的思想等等，為本節(jié)內容的學習打下基礎，然而高一學生習慣于代數(shù)運算，即使對位移、加速度等矢量，之前也是由直接的代數(shù)計算得出，又因為有些學生幾何知識遷移能力較差，對力的平行四邊形定則這一圖形計算往往不習慣，通過探究實驗，則能加深學生對平行四邊形定則的理解。“等效替代”是高中物理學習中常用的方法之一，但很多學生對此卻不甚熟悉，教師可以通過學生的實踐體驗和對多個實例

26、的分析說明，加深學生對等效替代的認識。同時在學習方式習慣上，大多數(shù)學生還是習慣“吃現(xiàn)成”，同過本節(jié)課，要近一步提高他們的自主探究能力。三、說教學目標和重點、難點鑒于以上分析，本節(jié)課的教學目標及重點、難點制定如下：知識與技能目標: 1、理解合力、分力、力的合成、共點力的概念;2、掌握平行四邊形定則,會用平行四邊形定則求合力；3、理解力的合成本質上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代、過程與方法目標: 1、了解物理學常用的方法等效替代法。2、通過實驗探究方案的設計與實施，初步認識科學探究的意義和基本過程，并進行初步的探究。3、學生在自主找規(guī)律的過程中體會學習的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀目標:1、培

27、養(yǎng)學生善于交流的合作精神，在交流合作中發(fā)展能力，并形成良好的學習習慣和學習方法。2、通過力的等效替代，使學生領略跨學科知識結合的奇妙，同時領會科學探究中嚴謹、務實的精神和態(tài)度。重點: (1)學習科學探究方法，體驗科學探究過程，改變學生的學習方式；(2) 理解合力與分力的關系及平行四邊形定則的應用。難點: (1)探究實驗的設計，課堂教學設計中的時間安排與預設教學目標的達成；(2)合力的大小與分力間夾角的關系、四、說教學設計從以上的分析可以看出，本節(jié)課需要給學生大量的探究時間，教師引導學生探究，使探究過程自然而又合理，為了在有限的課堂教學時間里，圓滿達成教學目標，我對本節(jié)課做如下設計：1、創(chuàng)建良好

28、的教學情境觀察是人們認識世界的開始，科學始于好奇，發(fā)現(xiàn)始于觀察。我國偉大的地質學 家李四光先生說過：“觀察是得到一切知識的一個首要步驟?！痹谡n堂教學的開始，教師要創(chuàng)設良好的教學情境，引導學生觀察，從觀察中獲得感性的認識，激發(fā)學生探究的熱情。2、引導學生提出合理的猜想猜想與假設是對已知事實材料和科學知識作出的一種猜測性陳述，對問題中事物的因果性、規(guī)律性作出假定性解釋。在學生通過觀察得出簡單結論的基礎上，教師要適當?shù)慕o以引導，讓學生提出符合實際的，合理的猜想。3、指導學生合理設計實驗實驗設計是根據一定的目的與要求，運用有關的科學知識，對實驗過程中的材料、手段、方法、步驟等的全部方案的制定和調整，以

29、及對實驗結果的分析等，是物理實驗能力的綜合體現(xiàn)。對實驗設計能力的培養(yǎng)，要經過一個長期的過程，切不可為了設計把一切都拋給學生。在探究性學習中要有強有略，要對設計過程進行有計劃的指導。4、對實驗結果進行討論、評估由于學生探究的內容是人類早已發(fā)現(xiàn)的，學生的學習活動不宜設計成真正具有探究性的過程，在極低端得情況下，往往成為目標和路線都明擺著形式化的探究。讓學生自己動手去探究合力與分力的幾何關系，只是讓學生經歷探究過程，學習探究方法，改變獲取知識的方法。并不是真正意義的通過探究從未知到達已知。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指

30、導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。六、結束語本節(jié)課的主要任務是讓學生初步體驗探究的科學方法，對科學探究的基本環(huán)節(jié)有一點了解和體會。不求目標的全面達成，希望學生通過本節(jié)課的學習，能夠在以后的學習中有科學探究的嘗試。謝謝大家！物理說課稿 篇7各位老師：你們好!今天我要說的是滬科版八年級物理下冊第十章小粒子與大宇宙的第二節(jié)看不見的運動的內容。首先說一下我對本節(jié)教材的分析：一、教材分析（說教材）1教材簡析本節(jié)內容是學生在學習了物質是

31、由分子和原子組成等知識的基礎上引入的一節(jié)概念課課，本節(jié)內容比較抽象，對于分子動理論的內容是通過物質的宏觀現(xiàn)象分析總結出來的，所以教材對分子動理論的每項內容都是首先提出問題，然后引導學生進行實驗探索，通過討論宏觀現(xiàn)象，得出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做無規(guī)則運動、分子間存在相互作用的引力和斥力”的結論。在這些實驗探究完成之后，教材接著介紹了物質中的分子狀態(tài)，解釋了固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)所具有宏觀特征的根本原因，充分體現(xiàn)了“注重實驗探究”的新理念。2教學目標的確定依據課程標準要求、本節(jié)教材特點以及學生現(xiàn)有的認知水平，確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能目標：1理解分子動理論的基本觀點，能用分子動理論

32、解釋生活中的相關現(xiàn)象；2了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子狀態(tài)。過程與方法目標：通過實驗探究。討論、分析、概括出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做運動、分子間存在著互相作用的引力和斥力”的結論情感態(tài)度與價值觀目標：樂于用分子動理論的基本觀點解釋宏觀現(xiàn)象，對宏觀現(xiàn)象的微觀機理有探究興趣。讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學生學習物理的興趣。3教學重點，難點的確定依據課程標準要求和本節(jié)教材實際，并結合學生的實際，本節(jié)課主要是讓學生理解分子動理論的基本觀點，所以本節(jié)課的重點是通過探究實驗歸納分子動理論的基本觀點；而對分子動理論知識，限于學生的認知水平，可能無法自己理解，得需要

33、教師的合理引導，所以用分子動理論的基本觀點解釋生活中的相關現(xiàn)象定為本節(jié)課的難點。二、教學策略（說教法、學法）1教法選擇：本節(jié)教學提倡在教學過程中讓學生分組進行實驗，通過實驗探究，掌握科學的方法，培養(yǎng)科學態(tài)度，養(yǎng)成獨立觀察并分析問題、得出結論的習慣。教師是教學過程的組織者、指導者、合作者，提倡教師成為學生探究和討論的一員，積極參與學生活動，這樣可以引導學生提出自己的問題，發(fā)表自己的意見2學法指導：作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的

34、自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數(shù)據提取信息的能力。三、教學程序及設想：1導入新課（2分鐘）為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，導入本節(jié)新課時，采取演示實驗導入的方式，（演示實驗是請同學們觀察桌上的分別裝有50ml酒精和50ml水的量筒，問學生能看到水和酒精的間隙嗎？）讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而思考的過程。2. 新課教學（25分鐘）(板書：看不見的運動)探究一：分子間有空隙請同學們按課本中第一個實驗探究做實驗，要求將水倒入酒精中，倒入前，請各組猜想混合后的總體積并記錄在課本的空白處。比較實驗結

35、果，并與猜想的結果對照。實驗結果是總體積沒有100ml，那么少掉的那些體積跑到哪里去了，請同學們猜想原因。如果猜不出，老師提示：往一堆雞蛋里撒一把細沙子，你能看見細沙嗎?為什么?直到同學們得出正確結論：分子間有空隙。也可以用針筒吸入一定的空氣，然后擠壓，發(fā)現(xiàn)針筒里的空氣減少了。說明氣體分子之間也有空隙。(板書：一、 分子之間存在著空隙)師問：組成物體的微粒都在原地不動嗎?請猜想。探究二：分子的運動(1) 多媒體展示：將空瓶口對準裝有棕色的二氧化氮氣體的瓶口(按圖10-16(a)，抽去中間的毛玻璃，觀察空瓶中是否有棕色的氣體。解釋為什么選用圖10-16(a)的原因：二氧化氮密度比空氣大，實驗(b

36、) (c)沒有(a)更能充分證明氣體分子在永不停息的做無規(guī)則運動。(2) 學生以小組為單位，分別向冷水和熱水中滴入一滴墨水，觀察墨水是否散開，哪個散得快。請學生回答觀察到的現(xiàn)象，并說明現(xiàn)象產生的原因。(板書：二、 組成物質的分子都在永不停息作無規(guī)則運動)師生共同總結出擴散的定義，并引導學生總結總結擴散的影響因素和原理。擴散：不同的物質相互接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫擴散，溫度高時擴散得快。擴散現(xiàn)象說明：分子間存在間隙。分子都在永不停息地作無規(guī)則運動。探究三：分子間的作用力(1)把兩塊表面干凈的鉛塊壓緊，下面掉著一個重物時能不能被拉開？(2) 將注射器中注入水，用手堵住針筒嘴，用力推活塞，容易推動

37、嗎?(與空氣相比)首先通過分組實驗和觀看視頻然后引導同學說出實驗現(xiàn)象產生的原因。(板書：三、 分子間存在相互作用的引力和斥力)四、 物質中的分子狀態(tài)列舉生活中的三個例子：1、在空氣中揮舞手臂輕而易舉2、在沒膝的水中急行步履維艱3、拔凍在冰中的木棒難于登天讓學生帶著解釋這三種生活現(xiàn)象的問題閱讀課本p200頁的物質中的分子狀態(tài)內容，并引導總結其原因。(1) 固體：分子靠得很近有規(guī)律地緊挨在一起。所以，固體有一定的體積和形狀。(2) 液體：分子靠在一起。在一定限度內，分子能運動或滑動，所以液體有一定的體積而沒有一定的形狀。(3) 氣體：分子離得比較遠，能自由地向各個方向運動。所以，氣體沒有固定的形狀

38、和確定的體積。4課堂小結，構建體系（5分鐘）對應本節(jié)課的目標，讓學生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構建本節(jié)課的知識體系，使學生對本節(jié)課所學知識有整體的把握，也體現(xiàn)了學科知識建構的思想。5當堂檢測、鞏固升華（10分鐘）學生獨立完成作業(yè)手冊上的當堂檢測檢測題后，學生分組展示，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。6學后反思（3分鐘）學生針對所學內容和本節(jié)的目標，在筆記上自己構建本節(jié)的知識樹。四、板書設計最后我說一下這節(jié)課的板書設計，為了使學生對分子動理論的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，最后說一下本節(jié)課的板書設計：第二節(jié) 看不見的運動1、 分子間有空隙2

39、、 分子在永不停息地運動3、 分子間存在著互相作用的引力和斥力4、 物質中的分子狀態(tài)以上是我對“看不見的運動”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位老師多多批評指正，謝謝！物理說課稿 篇81說教材 是司南版必修1第四章相互作用”第3節(jié)的內容，是_的重點內容之一；_講述力的基本知識，它是整個高中物理的墊基石，所以_知識教學的好壞關系到高中物理教學的成敗，因此_的教學尤其重要。本節(jié)內容有：1.滑動摩擦力；2.靜摩擦力；3.摩擦力的調控。放在學習了彈力之后，降低了學習的難度，而且摩擦力是常見的三種力之一，學好本節(jié)內容，有利于學生下面對物體受力分析

40、的學習。此外，摩擦力的知識與人們的日常生活緊密相連，因此學習它有廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)有如下特點：1.本節(jié)的知識與初中的相關知識相銜接，降低了初高中的臺階；2.演示實驗和探究實驗直接使學生參與到探究知識的過程，體驗學物理的樂趣；3，先研究比較形象的滑動摩擦力，后研究較抽象的靜摩擦力，符合學生由易到難的認知過程。為提高全體學生的科學素質，從“三維目標”培養(yǎng)學生。按教學大綱要求，結合新課標提出以下教學目標：知識與技能：1知道靜摩擦力和滑動摩擦力的產生條件，會判斷它們的方向。2通過實驗探究滑動摩擦力的大小與什么有關會應用公式f=n解決實際問題3.通過實驗探究靜摩擦力的大小3知道增大和減小摩擦的方法并能

41、解決實際問題。過程與方法： 培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和實驗分析能力。情感態(tài)度與價值觀： 向學生滲透抓住主要因素忽略次要因素的辯證思想。如果能抓住摩擦力的產生條件，從而判別摩擦力的類型和方向，也就把握了本節(jié)課的要領。所以在本節(jié)的教學中確定了以下教學重點。（1）教學重點：1滑動摩擦力的產生條件及規(guī)律，會應用公式f=n解決實際問題。2靜摩擦力的產生條件及規(guī)律，正確理解什么是最大靜摩擦力。高一學生的思維具有單一性，定勢性，他們易接受相對形象的滑動摩擦力，而對相對抽象的靜摩擦力方向的判定，普遍感到有些困難，因此對靜摩擦力方向的判定是本節(jié)課的教學難點。難點的突破著重介紹“假設法”即假設接觸面光滑，則相互接觸的物體一定相對運動，那么相對運動趨勢的方向就不難判斷了。（2）教學難點：靜摩擦力方向的確定。2。說教法物理教學是以實驗為基