《桂花雨》教案

1、it is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）桂花雨教案 桂花雨教案1教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤 其、提前、香飄十里”等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3.每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。4通過同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)重

2、、難點(diǎn):抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題桂花雨。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。(2)、了解這篇課文主要講了一件什么事？(3)、抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。(4)、情地朗讀課文。(5)、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)

3、傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里等詞語。2、我會(huì)用其中的一些詞語造句。3、我知道了課文講了一件什么事。4、我知道了“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣.5、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）1、了解課文的主內(nèi).知道這篇_，描寫了作者在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中感受文本所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵。生1：“我喜歡的是桂花。桂花

4、樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。”我體會(huì)到桂花是精致的小花，會(huì)散發(fā)著那樣迷人芳香，讓人快樂？）生2：第五自然段內(nèi)容中的“是件大事”，“總是纏著母親”我體會(huì)到作者急切地盼著搖花。生3：“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！蔽殷w會(huì)到“沒有不”表示“都”，“浸”字感受到桂花香不是一縷，而是空氣中都散滿了，人好像就浸泡在桂花的香氣里。“十幾家鄰居”說明大家不用走出家門，就能聞到桂花香。生4:“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”這句話我從“全年”感受到不光是開花

5、季節(jié)香，人們還把桂花做成了各種食品后，整年都可以感受到桂花香；“整個(gè)村子”可以感受到，我們做的桂花糕、桂花茶，家家戶戶都可以分享。生5：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”我的體會(huì)是“母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”有異曲同工之妙。母親年都聞著院子里的桂花香，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著豐收的喜悅，饋贈(zèng)的快樂桂花，已充盈了她生活的全部的空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，浸透了她的心血和汗水，乃至是母親生命中的一部分，還有什么桂花可以和它相比呢？從中，我們不難看出，母親其實(shí)是對(duì)家鄉(xiāng)的一種什么情懷思鄉(xiāng)?！惫鸹ㄓ杲贪?教學(xué)要求：思想品德要求：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。知

6、識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。能力要求：想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。教具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會(huì)回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的_，飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。課文的題目是桂花雨二、初讀課文思考：1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？2、課文主要講了什么事？3、畫出不理解的詞語和問題。三、學(xué)習(xí)課文1、自由

7、讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）2、學(xué)習(xí)第一、二自然段讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解？3、學(xué)習(xí)三至六自然段這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目4、學(xué)習(xí)第七八自然段如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。5、帶感情讀課文再讀課文，理解內(nèi)容桂花雨教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。2、情感目標(biāo)

8、：想象課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。3、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，分清_的主次，能說出課文主要寫了一件什么事？體會(huì)作者表達(dá)思想感情的句子。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2、想象課文描寫的情景。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、引出新課教師活動(dòng)1、師談話：同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的往事是一種享受，充滿樂趣。你會(huì)常?；貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事。爸爸媽媽也會(huì)常常回憶他們童年的趣事！2、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，這是一篇回憶童年生活的_，飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。板書課題：桂花雨學(xué)生活動(dòng) 1、學(xué)生認(rèn)真聽老師講話，把精

9、力投入新課的學(xué)習(xí)中。2、齊讀課題。 通過老師談話，把學(xué)生的注意力投入新課。二、檢查預(yù)習(xí)情況。教師活動(dòng) 1、引導(dǎo)學(xué)生同桌相互朗讀課文，相互糾正讀音。2、根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解詞語。（重點(diǎn)理解以下詞語：欣賞、桂花、臺(tái)風(fēng)）學(xué)生活動(dòng)1、 同桌之間互相讀一遍課文。2、 學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的方法與步驟并自學(xué)。3、學(xué)生聯(lián)系語境體會(huì)詞語意思并與同組人員交流。 在閱讀課文中聯(lián)系語境理解詞義，并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)詞語的方法。三、初讀課文，了解大意。教師活動(dòng)1、組織學(xué)生交流初讀收獲：通過剛才閱讀課文，你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解？2、引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一

10、件什么事？并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽聽他們的意見。如果意見不同，小組長組織討論。3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生自由交流閱讀所得。2、學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？3、小組的同學(xué)交流，聽聽別人的意見。如果意見不同，小組長組織討論。4、學(xué)生根據(jù)自己閱讀課文的實(shí)際情況進(jìn)行質(zhì)疑問難。 在學(xué)生自學(xué)和合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。四、深入學(xué)習(xí)課文。教師活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問題，邊讀邊思考。2、組織學(xué)生交流再讀課文的收獲。3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搖花樂。引導(dǎo)學(xué)生想像。4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。1）從

11、哪兒看出來母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花十分懷念？2）知道學(xué)生仿照這個(gè)句式進(jìn)行說話練習(xí)。如：這里的環(huán)境好，母親會(huì)怎么說？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說？5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師選擇一兩處示范朗讀。學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問題，邊讀邊思考。2、學(xué)生交流再讀課文的收獲。3、學(xué)生讀讀課文，畫出描寫搖花樂的句子，一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想像搖花樂的情景，和作者分享童年的樂趣。4、請(qǐng)學(xué)生朗讀，再做評(píng)議。 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，體會(huì)搖花樂和母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。五、交流收獲 師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勯喿x這篇課文后的感受。如聯(lián)系古詩或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥?duì)家鄉(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。 學(xué)

12、生根據(jù)自己的實(shí)際情況談?wù)勛约簩?duì)此的感受。 深化認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)思想。六、板書設(shè)計(jì)桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂（言、行） 懷念、熱愛家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花桂花雨教案4教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描述的情景3通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也

13、比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，或者回憶自己的兒時(shí)趣事，豐富他們的感情體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、聯(lián)系上文，激發(fā)情感學(xué)習(xí)了上課梅花魂，透過一位身在異國的華僑老人對(duì)唐詩宋詞的喜愛，尤其是對(duì)一幅墨梅圖的分外愛惜，以及對(duì)孩子的諄諄教誨和殷殷期盼，深深激起了我們的愛國之情。下面，老師帶來了王維的一首詩：“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？”里面也提到了梅花，它表現(xiàn)的又是怎樣一種感情呢？（出示詩歌）學(xué)生自由吟誦詩歌，交流體會(huì)小結(jié)：詩人漂泊他鄉(xiāng)，通過心系家鄉(xiāng)窗前的梅花，含蓄地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。而在不少

14、_中，通過對(duì)某樣事物的描寫同樣能傳達(dá)人物的情感。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇桂花雨，聰明的同學(xué)們一定猜出了課文主要寫的是 桂花，那它又表達(dá)了什么感情呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。二、初讀課文，體會(huì)情感學(xué)生帶著閱讀任務(wù)，自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情，并劃出有關(guān)詞句。反饋交流：“中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)?！薄拔夷钪袑W(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。”“可是母親說這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！薄坝谑牵矣窒肫鹆嗽诠枢l(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！保◤倪@些句子，體會(huì)到課文表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。）內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于07_桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)四,桂花

15、雨，希望對(duì)你有幫助！桂花雨教案5教學(xué)目標(biāo) ：1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事和人，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入1、板書課題。2、師：同學(xué)們：你們喜歡回憶童年的事嗎？是?。⊥晔敲篮玫?、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。3、齊讀課題。4、師：這是一篇閱讀課文，閱讀課文要求我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)？5、生：在老師的引導(dǎo)下用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法自學(xué)這篇課文。6、師：老師已經(jīng)把閱讀提示細(xì)化了，請(qǐng)看閱讀

16、要求。（出示課件）7、生：齊讀要求。二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？2、檢查自學(xué)情況，師：指名說說課文主要講了一件什么事？生：主要寫了我小時(shí)候在故鄉(xiāng)搖桂花的樂趣。（主要寫了作者回憶自己童年院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事）3、 同學(xué)們真能干，這么快就解決了第一個(gè)問題。三、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。找出自己喜歡的段落，讀一讀。1、 師：指名讀。你喜歡哪一段？讀給大家聽一聽。2、 生：學(xué)生讀自己喜歡的段落。3、 師：為什么喜歡這段？這段描寫了什么情景？生：自由發(fā)言。師：喜歡這段的同學(xué)站起來讀一讀。（適時(shí)表揚(yáng)）4、 師：知道這篇_為什么叫桂花雨了嗎？5、 生：6、

17、 師：想象一下?lián)u桂花的情景。和我們平時(shí)看到的雨有什么不同？（老師追問）7、 生：自由發(fā)言。8、 師：同學(xué)們想象得真美。不過老師有一個(gè)問題，我為什么要寫這篇_？9、 生：自由發(fā)言。10、 師：大家說得真好！這篇課文通過寫搖桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)的桂花有著多么深的感情。四、拓展訓(xùn)練1、 同學(xué)們：每個(gè)人都有自己的童年，在你們的童年生活中也一定有許多不能忘懷的有趣的事吧？2、 師：引導(dǎo)學(xué)生說說都有那些不能忘懷的有趣的事。3、 生：4、 師：大家有這么多不能忘懷的有趣的事，想不想說給老師和同學(xué)們聽聽？好！小組交流交流，然后說給大家聽聽。5、 生：小組交流。（老師

18、巡回參與小組交流）6、 生：全班交流。7、 師：總結(jié)發(fā)言。五、布置作業(yè)1、 請(qǐng)同學(xué)們完成一篇習(xí)作。題目：童年趣事2、 要求：寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事件的經(jīng)過、有趣在什么地方。不少于350字。板書設(shè)計(jì) ： 喜歡桂花桂花雨 懷念童年生活搖花樂桂花雨教案6一、讀題設(shè)疑，整體感知1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題，你心中有什么疑問，請(qǐng)大膽地提出來。2、讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧，自學(xué)課文：(出示自學(xué)提綱。) 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。 劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。 “桂花雨”

19、是什么意思?二、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流1、解決學(xué)生提出的生字疑難。2、指名逐段讀文，正音。3、課文講了一件什么事?(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)4、“桂花雨”是什么意思?(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊!”三、自讀課文，讀出精彩1、找出描寫“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)：第26自然段： 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀26自然段，和同桌說說你讀懂了什么。 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的

20、嗎?(讓學(xué)生充分參與) 第二自然段寫了作者對(duì)桂花的喜愛，同時(shí)也寫了桂花樹的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補(bǔ)充。 第三自然段寫了桂花開時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。 第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。 第五自然段寫出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛：引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語氣： “媽，怎么還不搖桂花呀?”迫不及待 “啊，真像下雨，好香的雨啊!”贊美感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖

21、想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說一說對(duì)桂花的認(rèn)識(shí))2、全班有感情地朗讀26自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂”的懷念。四、品讀詞句，體會(huì)感情找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)： “杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說說，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說?這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說? “于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。” “搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非常

22、快樂的事。 模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：聽到_，我總會(huì)想起_，還有_。五、回歸整體，交流感受1、師：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)2、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。桂花雨教案7教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。2、過程與方法（1）抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)，想象課文描寫的情景，體驗(yàn)搖花樂。（2）揣摩文本語言，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作

23、者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和思念家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：（1）品讀重點(diǎn)詞句，感受桂花“香”（2）想象課文情景，體驗(yàn)搖花“樂”。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親的話，感悟思鄉(xiāng)“情”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程一、自學(xué)質(zhì)疑1、桂花雨是琦君88歲時(shí)寫的,她這么老了，為什么還要寫呢？2、你在完成學(xué)案時(shí)遇到了哪些問題想與同學(xué)們進(jìn)行交流呢？二、交流展示、匯報(bào)成果1組內(nèi)交流對(duì)于學(xué)案三個(gè)問題的探究結(jié)果。（1）桂花真香呀，你聞到了它的香味了嗎？從文中的哪些語句“聞”到的呢？（2）童年時(shí)代的“搖花樂”更讓作者難忘，請(qǐng)大家自由讀讀第2-4自然段，談一談你的閱讀感受。（3）你知道母親為什么要說“外地的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)舊宅院

24、子里的金桂”嗎？組長帶領(lǐng)全組同學(xué)逐一落實(shí)學(xué)案的完成情況，對(duì)組內(nèi)同學(xué)在完成學(xué)案時(shí)存在的問題進(jìn)行討論，盡量使問題在組內(nèi)解決。由組長按“全員參與”原則和個(gè)人自學(xué)情況確定本組展示代表。2集體交流。（學(xué)生板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動(dòng)）。（1）出示展示的要求：交流展示的同學(xué)要聲音洪亮，口齒清晰，板書書寫要規(guī)范，盡可能精煉表達(dá)。其他同學(xué)可以主動(dòng)質(zhì)疑和補(bǔ)充。（2）發(fā)言內(nèi)容參考：通過小組學(xué)習(xí)你們解決了哪些問題？抓住重點(diǎn)句子，說說自己的閱讀感受 ？還有哪些問題沒有弄明白？說說你們小組是怎么討論的？（組長是怎么組織大家交流的）三、精講點(diǎn)撥1篩選學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)問題。2.重、難點(diǎn)突破的方案（1）感受桂花

25、“香”自由朗讀描寫桂花香的句子。認(rèn)真地讀一讀這四句話，你覺得哪個(gè)句子最讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花香？請(qǐng)說出理由。（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行以下的教學(xué)）當(dāng)你讀這句話時(shí)，你首先會(huì)把目光鎖定在哪個(gè)詞上？為什么？（2）體驗(yàn)搖花“樂”課件出示：搖桂花的場景師:讓我們一起和小琦君來搖桂花吧，享受那一份搖花樂吧，閉上你的眼睛，想象一下，你看到了什么？聞到了什么？師生合作說話：我抱著桂花樹，使勁地?fù)u，搖啊搖，搖啊搖,我仿佛到.補(bǔ)充句子練習(xí)：我聞到了：啊，好香的雨呀，它香了它香了香了它香進(jìn)抓住“喊”字，指導(dǎo)朗讀：“??！真像下雨！好香的雨呀！”采訪：假如你是小琦君，你看你臉上汗騰騰的，你累嗎？你怎么還那么開心嗎？體會(huì)想搖桂花

26、的急切師生、生生分別扮演“我”和母親，注意讀出不同角色的不同情感。(3)感悟思鄉(xiāng)“情”許多年后，我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親常常說：“外地的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”你知道母親為什么這樣說嗎？仿照這句話,再說一句.母親還會(huì)說：“ ”(溫馨提示:外地的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說?外地的生活真舒適,母親會(huì)怎么說?.)從母親這句話,你體會(huì)到了什么?四、互動(dòng)探究（1）桂花雨是琦君88歲時(shí)寫的,她這么老了，為什么還要寫童年的事情呢？提供材料支撐：一生漂泊的琦君，這輩子最喜歡寫的就是故鄉(xiāng)的人和事。她在另一部作品煙愁中寫道：（課件出示）：每回我寫到我的父母家人與故土，我都禁不住熱淚

27、盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？”的確，正是因?yàn)閷?duì)根的追尋，這份對(duì)祖國對(duì)家鄉(xiāng)的無限眷戀，84歲那年，她又回到了故鄉(xiāng)?？吹焦枢l(xiāng)的一草一木，不禁淚水漣漣。其實(shí)琦君她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在她的心里。五、遷移應(yīng)用（1）引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。（2）結(jié)合熱愛童年、熱愛家鄉(xiāng)的主題，談?wù)剬?duì)課文的體會(huì)。六、總結(jié)月是故鄉(xiāng)明，花是故土香，人是故鄉(xiāng)親，水是故鄉(xiāng)甜。感謝琦君，用妙曼的文筆，讓我們感受到童年的美妙，故鄉(xiāng)的美麗，生活的美好。附：板書設(shè)計(jì)：11桂花雨樂桂花 香思桂花雨教案8一、教學(xué)內(nèi)容：桂花雨第二課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、讀_，發(fā)揮

28、想象力，描述文中的情景。2、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，體會(huì)情感。3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑?，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)桂花雨。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，誰能用一兩個(gè)字說說桂花的特點(diǎn)？（香、小等）（板書：桂花香）2、誰能用一個(gè)俗語說說桂花有多香？（桂子花開，十里飄香）3、桂花這么香，同學(xué)們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想）那么作者是怎樣做的？（搖桂花）（二）學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句（學(xué)生

29、自主學(xué)習(xí)）討論交流：1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“怎么還不搖桂花嘛！母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！保?、如果你是小作者，你會(huì)怎樣纏著母親問呢？（請(qǐng)三位學(xué)生讀出不同的語調(diào)。）3、作者老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不答應(yīng)，這是為什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀課件中的語句。）4、母親終于答應(yīng)搖桂花啦！“我”是怎樣做的？（出示課件：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。）（板書：搖桂花）5、哪些語句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時(shí)的歡樂之情？（出示課件：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”）（

30、板書：搖花樂）你來喊一喊，好嗎？（請(qǐng)三位學(xué)生喊）6、你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動(dòng)畫的桂花飄落的情景）我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時(shí)的歡樂的語句。7、桂花搖下來了，父母們又是怎么做的呢？（出示課件：母親洗凈雙手，花雨繽紛入夢(mèng)甜?！保?、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情，哪位同學(xué)來讀一讀。（出示課件：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。）（指名讀詩。）小結(jié)：搖桂花是我們大家的大事，充滿了無盡的歡樂，也寄托了我們對(duì)來年豐收的期盼，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句。（引讀搖花樂趣的語句）（三）學(xué)

31、習(xí)第四自然段。1、搖桂花的樂趣對(duì)于我來說是無窮的，桂花搖下來了，我們大家還在做什么？請(qǐng)全體女生讀一讀課文的第四自然段。2、學(xué)生小組討論。（板書：曬桂花、藏桂花、食桂花）3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來的？（出示課件：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。）請(qǐng)全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會(huì)到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。）4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風(fēng)俗呢？（請(qǐng)一兩位學(xué)生說一說）5、全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。（再讀這句話）（四）學(xué)習(xí)第五、六自然段。1、幾十年過去了，

32、搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里，誰來讀一讀課文的第五、六自然段。（指名朗讀）2、請(qǐng)同學(xué)們思考一下，為什么作者從外地回家時(shí)總要捧一大袋桂花給母親？（作者的思鄉(xiāng)情）（板書：思鄉(xiāng)情）3、母親又是怎么說的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）（指名讀）4、母親說的這句話，體現(xiàn)了她怎樣的感情？（母親的思鄉(xiāng)情）5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來讀一讀這句話。（齊讀）6、每到這時(shí)，“我”就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因?yàn)樗鼛Ыo我的是童年時(shí)代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。（出示課件：欣賞余光中的詩鄉(xiāng)愁）（四）總結(jié)全文。1、童年是多么的美好，

33、那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹上被搖下來時(shí)，花雨繽紛，飄墜如雨絲，這是作者童年生活中的一個(gè)非?？鞓返溺R頭。下面請(qǐng)大家有感情地朗讀一下課文的最后一個(gè)自然段。（齊讀）2、同學(xué)們，讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧！（五）板書設(shè)計(jì)：桂花雨桂花香搖桂花曬桂花搖花樂思鄉(xiāng)情藏桂花食桂花桂花雨教案9教學(xué)目標(biāo)：1、 感情地朗讀課文。2、 抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)，想象課文描寫的情景，體驗(yàn)搖花樂和思鄉(xiāng)情。3、 揣摩文本語言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用來表達(dá)自己的情感。教學(xué)理念：1、課堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對(duì)話交際的過程中進(jìn)行。2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。3、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗(yàn)等語言實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語言。教學(xué)過程：一、背景導(dǎo)入，揭示中心句。1、.課文一開頭，她就說：小時(shí)侯，我最喜歡桂花。.2、出示：它的香氣味兒真是迷人。.二、 品味香氣迷人.1、大家自由讀第二自然段，看看有什么.發(fā)現(xiàn)？2、出示句子：桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。每時(shí)每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感受？.三、 學(xué)習(xí)搖花樂。1、用心讀一讀第三自然段。自由交流。2、出示句