2021年《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

1、life is not perfect, if you find it wrong.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）2021年南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)10篇 南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、知道寓言是一種文體，初步掌握寓言學(xué)習(xí)的目標(biāo)與一般方法。2、理解“盤纏、把式”等詞語(yǔ)的意思。理解南轅北轍的意思，其中蘊(yùn)含的道理。3、通過(guò)現(xiàn)代文與文言文對(duì)讀，培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀的興趣，更好地理解寓意。4、有感情地復(fù)述寓言。教學(xué)準(zhǔn)備：南轅北轍古文閱讀材料；春秋戰(zhàn)國(guó)十大愚人寓言故事材料；教學(xué)過(guò)程：一、了解寓言，明確方法。1、 大家知道哪些寓言故事？(根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：寓言是世界各國(guó)人民都十分喜愛(ài)的文體，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有

2、很多寓言故事，如“刻舟求劍、揠苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、葉公好龍”等等，外國(guó)也有伊索寓言克雷洛夫寓言等。)2、 回憶一下自己讀過(guò)、看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的寓言故事，你能發(fā)現(xiàn)寓言故事都有什么共同點(diǎn)嗎？ (教師小結(jié)：寓言是一種文體，“寓”是寄托的意思，它總是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事告訴人們一個(gè)道理。)3、 根據(jù)寓言的這些特點(diǎn)，你覺(jué)得我們?cè)趯W(xué)習(xí)寓言時(shí)應(yīng)該有什么樣的目標(biāo)？(除了要理解讀懂故事，還要能明白其中的道理。)4、 根據(jù)我們自己提出的目標(biāo)，你們以為怎樣才能更好地讀懂寓言？（教師小結(jié)：剖析矛盾反思生活。）二、分析學(xué)情，扎實(shí)基礎(chǔ)。1、 出示課題：（板書：南轅北轍）齊讀；學(xué)習(xí)“轅”“轍”：看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（車字部；形聲

3、字；）理解這兩個(gè)字的意思（轅車前駕牲口的部分；轍車輪軋過(guò)的痕跡，車行的一定路線）；在桌上寫寫這兩個(gè)字。2、 了解學(xué)情：有多少人早就知道這則寓言？指名講這個(gè)寓言故事。3、 初讀課文：既然大家都對(duì)這個(gè)故事有了一定的了解，相信，我們能更正確流利地朗讀課文了。學(xué)生練習(xí)，檢查，并落實(shí)對(duì)“盤纏、把式”的理解。4、 檢查初讀：讀了故事，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的人？要求結(jié)合課文語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。三、抓住語(yǔ)言，剖析矛盾。1、 感情朗讀：現(xiàn)在你能把那人的固執(zhí)可笑、自以為是的行為通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀、男女對(duì)讀等形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，豐滿人物形象。2、 探究原因：(1) 強(qiáng)化后果：那人這樣的一意孤行，導(dǎo)致的

4、結(jié)果是：出示句子，齊讀：楚國(guó)在南邊，他硬要往北跑。誰(shuí)都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，他離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)。根據(jù)句式，練習(xí)說(shuō)話：雖然他的馬很好；車夫是個(gè)好把式；帶的盤纏多，但是他卻到不了楚國(guó)(離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了)。可以換成其他關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)再說(shuō)說(shuō)嗎？（改用“盡管可”再說(shuō)一說(shuō)。）（板書：雖然但是.；盡管可）(2) 探究原因：為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果呢？3、 根據(jù)句式說(shuō)話： “因?yàn)?，所以，雖然 ，但是 ?！?、 討論小結(jié)原因：那人的致命錯(cuò)誤在哪？(方向錯(cuò)誤，如果方向錯(cuò)了，條件越好，可能離目標(biāo)就越遠(yuǎn)了。)四、聯(lián)系生活，揭示道理。1、 這則寓言出自戰(zhàn)國(guó)策，當(dāng)時(shí)魏王想攻打邯鄲，季梁為了勸阻魏王編的一

5、個(gè)故事。(1)出示古文，教師范讀。(2)討論，季梁編這個(gè)故事想告訴魏王什么呢？魏王的哪些行為和南轅北轍中的那人相似？2、 我們?cè)谏钪惺遣皇且灿羞@樣的例子呢？你能舉出生活中這樣的例子嗎？3、 總結(jié)寓意：這則寓言故事現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)成語(yǔ)了，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？那么這個(gè)寓言想通過(guò)這個(gè)人的可笑行為告訴我們什么呢？4、 我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個(gè)故事，你會(huì)有感情地、意味深長(zhǎng)地講這個(gè)故事嗎？練習(xí)有感情朗讀；指名朗讀。要求有講的語(yǔ)氣，有意味深長(zhǎng)，話里有話的感覺(jué)。五、舉一反三，拓展延伸。1、 小結(jié)學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)懂這個(gè)寓言的？2、 補(bǔ)充閱讀：

6、掩耳盜鈴。3、 作業(yè)選做：(1) 閱讀寓言故事：春秋戰(zhàn)國(guó)十大愚人(主要有：買櫝還珠、杞人憂天、南轅北轍、畫蛇添足、鄭人買履、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、邯鄲學(xué)步、刻舟求劍、掩耳盜鈴)，思考其愚在何處，告訴了我們什么道理。(2) 有聲有色地，意味深長(zhǎng)地講述寓言故事。南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：.認(rèn)識(shí) “轅、轍、梁、駛、楚”等個(gè)生字，會(huì)寫“南、該、雖、系、擔(dān)、錯(cuò)、越”個(gè)生字。.能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。二、過(guò)程與方法：朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)”等。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí) “轅、轍、梁、駛、楚”等個(gè)生字，會(huì)寫“南、

7、該、雖、系、擔(dān)、錯(cuò)、越”個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。教學(xué)方法：朗讀法、討論法。課前準(zhǔn)備：.生字卡片、多媒體課件。.查找“南轅北轍”的歷史典故，和同學(xué)共享。課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課.同學(xué)們，大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)我們以前都學(xué)過(guò)那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴等)什么叫“寓言”呢？“寓”的意思是寄托。“言”的意思是講道理。“寓言”對(duì)于我們少年兒童來(lái)說(shuō)，既是喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物，又是深受教育的題材。寓言是由虛構(gòu)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。今天，老師帶同學(xué)們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇滑稽可笑而又富

8、有深刻含義的寓言故事南轅北轍。板書課題。學(xué)生齊讀課題。二、新課學(xué)習(xí).解釋文題。師：南、北，我們都知道，是兩個(gè)相反的方向。但“轅”和“轍”指的又是什么呢？出示轅和轍的課件，仔細(xì)觀察 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。能夠表演，再現(xiàn)課文情境。采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。3、情感目

9、標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亡羊補(bǔ)牢這則寓言故事，誰(shuí)說(shuō)一下你從中明白了什么道理？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。齊讀課題，那這則故事又告訴我們什么道理呢？讓我們趕快學(xué)習(xí)吧！二、感知大意1、自讀南轅北轍這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。2、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。三、熟讀自悟1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）2、課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到

10、楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。（學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）3、這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢？四、總結(jié)寓意討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。六、小結(jié)板書設(shè)計(jì)：朋友 楚國(guó)人在南邊 馬跑得快越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式哪一天才能到 盤纏多南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)4數(shù)學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫好十字。2、朗讀課文，聯(lián)

11、系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)”等。3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話。同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢？ 揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。板書課題：南轅北轍請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片南轅北轍問(wèn)：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？二、質(zhì)疑。1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言）我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，

12、“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個(gè)字我在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”2、在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。3、學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。三、讀書，解決問(wèn)題。1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？3、分角色

13、朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)?！辈唤猓翰焕斫猓幻靼?。誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）固執(zhí)己見(jiàn)：別人的話都不聽(tīng)，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話）5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問(wèn)題。四、討論。同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問(wèn)題呢？生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。把“他

14、”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我覺(jué)得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。”我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問(wèn)號(hào)就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)？”（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足）通過(guò)學(xué)習(xí)_，你明白了一個(gè)什么道理？我明白了：我們要聽(tīng)別人的勸告。我補(bǔ)充：如果別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽(tīng)別

15、人的勸告。體會(huì)寓意：通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。五、有感情的朗讀課文。下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演）假如季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要及時(shí)的改過(guò)來(lái)，不要太固執(zhí)了。做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。六、評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)： 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。 用“雖然可是”說(shuō)句話。2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生

16、的質(zhì)疑，理解能力。 能夠表演，再現(xiàn)課文情境。3、情感目標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。【教學(xué)重點(diǎn)】能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了南轅北轍這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？二、讀中生疑，讀中探究1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴

17、他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？4、師：出示：“雖然可是”你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話？5、師：板書：不解、告訴、誠(chéng)懇6、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思？7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？9、理解“固執(zhí)己見(jiàn)”的意思。10、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。11、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。13、師生分角色朗讀

18、。三、放飛想象，體會(huì)寓意1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？2、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理？師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目的“南轅北轍”諷刺了目的與行動(dòng)相反的人。南轅北轍告訴我們，行動(dòng)和目的相反，無(wú)論花多少力氣，也無(wú)法達(dá)到目的。另一個(gè)故事則諷刺了那些行動(dòng)與目的相反的人。希望我們不要成為這樣的人。南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言講述課文。3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)從朋友的提醒和忠告。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確流利有感情

19、地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言講述課文。2、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，目的和行動(dòng)要一致。知道要聽(tīng)從朋友的提醒和忠告。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入看大家坐的這么端正，那在上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，看圖猜寓言，男女生比賽。出示圖片（畫蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 揠苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 ）引出課題南轅北轍。跟老師一起板書課題。二、自讀課文1.什么是寓言？（小故事大道理）2.仔細(xì)觀察“轅”和“轍”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有車子旁，肯定與車有關(guān)。）3.解釋字面意思。（南轅北轍：車子要像南走，車輪反而北行。）4.南目的 北行動(dòng)三、再讀課文思考：南轅北轍講了一個(gè)怎樣的故事？用文中的一句話概括。出

20、示第10段第一句，“硬”字也是我們要學(xué)的生字，仔細(xì)觀察這個(gè)字，石字旁，石頭硬不硬，可比石頭更硬的就是這個(gè)固執(zhí)的人了！是啊，多傻，多固執(zhí)啊。他硬要往北的原因是什么呢？馬跑的快? 車夫是個(gè)好把式? 帶的盤纏多 (把不懂的詞標(biāo)上問(wèn)號(hào))3.出示對(duì)話，分角色讀，聯(lián)系上下文解決不懂的詞。4.那個(gè)人連續(xù)說(shuō)了三個(gè)沒(méi)關(guān)系，課件他有多固執(zhí)啊，如果這人是你朋友，你要對(duì)他說(shuō)什么？（即使也? 盡管但? 無(wú)論都）四、歸納總結(jié)大家對(duì)他的勸告，他不予理睬，最終導(dǎo)致的結(jié)果（出示最后一段）。這則寓言告訴我們目的和行動(dòng)要一致，才能取得成功。五、拓展交流1.生活中有什么事是一定要避免“南轅北轍”？2.小故事大道理，帶來(lái)視頻（魏國(guó)大臣

21、季梁勸阻魏王攻打趙國(guó)的念頭）3.出自于這本書戰(zhàn)國(guó)策4.在以后的生活中，我們應(yīng)該避免南轅北轍這種錯(cuò)誤，不管做什么目的和行動(dòng)要一致。南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)7南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)之一課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)南轅北轍，認(rèn)讀本課生字及其組成的新詞。2、體會(huì)理解課文的寓意。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、朗讀課文，理解寓意包含的道理。2、學(xué)會(huì)復(fù)述內(nèi)容，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備1、掛圖，生字卡片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集寓言。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程(一)、談話導(dǎo)入同學(xué)們，從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?

22、他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!(二)、感知大意1、自讀，這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。2、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。(三)、理解課文內(nèi)容1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事?講了一個(gè)人想到南方去，而他所走的路線去是朝向北方，別人提醒他走錯(cuò)了他卻滿不在乎。2、分角色朗讀課文。思考：朋友提醒了他幾次?他怎樣回答的?(1)指名分角色讀第一次提醒他的話和那個(gè)人的回答。從朋友的提醒中，你知道了什么?(2)那個(gè)人的朋友第二次提醒他說(shuō)了什么?(3)朋友又是怎樣提醒他的?指名讀。那個(gè)人又說(shuō)了什么?什么是盤纏?盤纏帶得多能到楚國(guó)嗎?為什么?3、朋友們

23、幾次提醒那個(gè)人，他都沒(méi)有聽(tīng)，結(jié)果怎么樣?齊讀最后一段?！坝惨笔鞘裁匆馑?文中哪些地方說(shuō)明了這個(gè)詞?(四)創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口語(yǔ)交際1、出示圖：看著那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么?2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是重返錯(cuò)了方向無(wú)論怎樣努力，也是過(guò)不到目標(biāo)的。(五)、總結(jié)寓意1、討論：這個(gè)人的做法好不好?為什么?2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么?板書設(shè)計(jì)：南轅北轍目標(biāo)：在南方永遠(yuǎn)到不了目的地辦法：向北走(行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也過(guò)不到目的的。)南轅北轍教

24、學(xué)設(shè)計(jì)之二第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。2、明白要聽(tīng)取別人的勸告，要保持行動(dòng)與目標(biāo)的一致的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力,體會(huì)成語(yǔ)的含義。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。教具準(zhǔn)備：小黑板生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、回憶學(xué)過(guò)的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭題，讀題，解題。1、學(xué)習(xí)“轅、轍”二生字(結(jié)合插圖投影)2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)有個(gè)人要到南方楚國(guó)去，卻駕著車往北走，別人說(shuō)他走錯(cuò)了，他硬說(shuō)能走到。后來(lái)比喻行動(dòng)和目的不相符。三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容?？赐曛笞寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)看懂了什么?四、自讀課

25、文，檢查自學(xué)效果。1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來(lái)。2、劃分段落，明白課文共有幾個(gè)自然段。3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。4、說(shuō)說(shuō)難寫的生字有幾個(gè)，要注意什么。五、布置作業(yè)。1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。2、排練課本劇，完成課后第3題。板書設(shè)計(jì)：南轅北轍袁 轅 緊第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文，通過(guò)人物的對(duì)話體會(huì)寓言的主要內(nèi)容。2、分角色有感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。教學(xué)重點(diǎn)：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。教學(xué)難點(diǎn)：在理解南轅北轍寓意的基礎(chǔ)上，寫好課好小練筆。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一

26、、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了南轅北轍這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢?二、讀中生疑，讀中探究。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么?或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得3、這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰(shuí)呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的?你們能不能把它們找出來(lái)?4、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么?6、師：

27、你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。7、師生分角色朗讀三、放飛想象，體會(huì)寓意。請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢?四、表演故事，深化寓意。下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。五、拓展升華，感悟明理。1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽(tīng)了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎?2、師小結(jié)：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。六、布置作業(yè)，課外拓展。搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”。板書設(shè)計(jì)：南轅北轍馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)

28、高往北駛楚國(guó)(南)離楚國(guó)越遠(yuǎn)南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白“南轅北轍”的寓意，能客觀分析人物的主觀原因，從而指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)“把式”、“盤纏”、“硬要”等生字詞。3、能有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言概括_的大意。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，明白_的大意，體會(huì)_的寓意。難點(diǎn)是讓學(xué)生客觀分析評(píng)價(jià)人物，形成積極的人生態(tài)度。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話入題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了亡羊補(bǔ)牢這則寓言，誰(shuí)還記得這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(生說(shuō))以前我們還學(xué)過(guò)許多有趣的寓言故事，你們還記得這些故事的名字

29、嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))相信大家還記得這些故事給我們的啟示，能否選你印象最深的的故事談?wù)劇?讓學(xué)生自由發(fā)表)(表?yè)P(yáng)激勵(lì))是呀!這些寓言故事用鮮明活潑的語(yǔ)言讓我們學(xué)到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，看看這個(gè)故事將教會(huì)我們什么?(板書：南轅北轍)二、解題，引出主要內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)們利用字典來(lái)了解“轅”和“轍”是什么意思?(“轅”是古代車馬前面的兩根車杠，“轍”是車輪滾壓出的痕跡。)2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?(本要向南走，卻往北走。)這則寓言告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)故事呢?三、理解課文內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文，把自己不理解的生字詞作上記號(hào)。掃除語(yǔ)言學(xué)

30、習(xí)的攔路虎，掃除“攔路虎”預(yù)計(jì)生詞：把式：精于某種技術(shù)的人。本課指車夫的是一個(gè)趕車技術(shù)水平很高的人。盤纏(pn chan)：路費(fèi)。硬要：一定要。2、學(xué)生默讀全文，思考：課文講了一件什么事?(講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方，別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。) 板書：去楚國(guó)(南邊) 北走3、學(xué)生默讀課文。思考：1、那個(gè)人要到南方去，卻朝北方走，他的理由是什么?2、朋友提醒了他幾次?他是怎樣回答的?(1)指名回答第一個(gè)問(wèn)題。生說(shuō)師板書。(2)指名回答第二個(gè)問(wèn)題。(3)指名讀第一次提醒他的話和那個(gè)人的回答。從朋友的提醒中，你知道了什么?(那個(gè)人要去楚國(guó)，楚國(guó)在南邊，他卻往北走。)那個(gè)

31、人是怎么回答的?指名讀。(沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。注意讀出那種滿不在乎的語(yǔ)氣。)馬跑得快就能快點(diǎn)到楚國(guó)嗎?為什么?(不能。方向相反，馬越快離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。)(4)那個(gè)人的朋友第二次提醒他說(shuō)了什么?指名讀。指導(dǎo)朗讀句子：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?(注意要讀出朋友那種疑惑不解的語(yǔ)氣。)這是個(gè)什么句?(反問(wèn)句)誰(shuí)能換一種方式說(shuō)這句話?(馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。)對(duì)比讀這兩句話：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。你認(rèn)為哪句好?為什么?(反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)聽(tīng)了朋友的話，那個(gè)人又是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(沒(méi)關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式!)依然要讀出那個(gè)人滿不在乎的語(yǔ)氣。什

32、么是“好把式”?(駕車的技術(shù)非常好的車夫。)同學(xué)們，車夫是好把式，就能到楚國(guó)嗎?為什么?(不能，因?yàn)樗能嚺艿姆较虿皇且サ姆较颉?朋友又是怎樣提醒他的?指名讀。那個(gè)人又說(shuō)了什么?(沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多。)什么是“盤纏”?(出門帶的錢。)盤纏帶得多能到楚國(guó)了嗎?為什么?(馬車的方向不對(duì)，他永遠(yuǎn)也到不了楚國(guó)。)(5)朋友幾次提醒那個(gè)人，他都沒(méi)有聽(tīng)，結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后一段?！坝惨笔鞘裁匆馑?文中哪些地方說(shuō)明了這個(gè)詞?說(shuō)明那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人?(“硬要”就是一定要。朋友幾次提醒他，他都不認(rèn)真思考朋友的話，他太固執(zhí)，太執(zhí)迷不悟了。)作者為什么在最后一自然段中連用了五個(gè)“越”?(點(diǎn)明了

33、中心。也是為了強(qiáng)調(diào)那個(gè)人最后的結(jié)局，發(fā)人深省。)師：同學(xué)們說(shuō)的太好了!可是我突然這樣想：如果這個(gè)去楚國(guó)的人聽(tīng)從了朋友的勸告，他會(huì)南轅北轍嗎?(學(xué)生回答不會(huì))對(duì)于朋友的再三勸告，他依然硬要往北，他的這種錯(cuò)誤的行為我們能否給個(gè)詞形容一下?(自以為是思維方式、固執(zhí)己見(jiàn)性格特點(diǎn)、死不悔改行動(dòng)外象等等)(4)下面就讓我們分角色再一次朗讀這篇課文，注意讀出那個(gè)人及朋友所說(shuō)的話的語(yǔ)氣。師：正是因?yàn)槟莻€(gè)人行動(dòng)上自以為是，在錯(cuò)誤面前固執(zhí)己見(jiàn)，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感?(無(wú)奈)從_哪兒可以看出來(lái)?(讀朋友的勸說(shuō)的話。)四、深入理解，提示寓意。1、如果你看到那個(gè)人，你想對(duì)他說(shuō)些什么?(你不應(yīng)該不聽(tīng)朋友的勸告

34、;你為什么不好好想一想，你的馬車方向不對(duì)，能到楚國(guó)嗎?)2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么?(行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。)板書：9、 寓言兩則南 轅 北 轍越 越馬 快車夫 好 遠(yuǎn) 背道而馳盤纏 多目的行動(dòng)(相反)永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解課文中的詞句，讀懂故事，理解寓意，并理解成語(yǔ)“南轅北轍”的含義。、認(rèn)讀生詞，理解詞義。2、知識(shí)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。3、能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力

35、4、情感目標(biāo)做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“南轅北轍”的含義。教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在生活中你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)故事中的故事，比如“山上有座廟”。今天老師也想和大家講一個(gè)這樣的故事:話說(shuō)戰(zhàn)國(guó)后期，一度稱雄天下的魏國(guó)，國(guó)力漸漸衰弱，但國(guó)君安厘王仍想出兵攻打鄰國(guó)趙國(guó)。他的一個(gè)謀臣季梁本來(lái)已經(jīng)在出使齊國(guó)的路上，當(dāng)聽(tīng)到消息后，立刻半途折回，在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當(dāng)他風(fēng)塵仆仆趕到魏國(guó)國(guó)君面前時(shí)，給他講了一個(gè)他親身經(jīng)歷的故事，大家猜一猜

36、，他講了一個(gè)什么故事？對(duì)，這就是今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事南轅北轍板書課題，學(xué)生齊讀。二、解題1、通過(guò)課題你了解了那些知識(shí)？2、理解“轅和轍”。三、初讀課文下面我們就一起走進(jìn)課文，去了解一下這個(gè)故事。1、教師范讀，學(xué)生初步感知提問(wèn)：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)故事主要圍繞誰(shuí)與誰(shuí)之間的對(duì)話展開(kāi)的？師：課前讓你們預(yù)習(xí)，你們能把課文讀通讀準(zhǔn)嗎？2、檢查字詞掌握情況并理解詞語(yǔ)南轅北轍 季梁 遇到 行駛 楚國(guó) 不解 應(yīng)該奔馳 雖然 旅費(fèi) 誠(chéng)懇 駕車 固執(zhí)己見(jiàn)選擇其中的詞語(yǔ)造句老師給小組長(zhǎng)發(fā)生字卡，由小組長(zhǎng)幫忙檢查，并匯報(bào)檢查情況四、讀中生疑，讀中探究1、默讀課文，然后概括主要內(nèi)容。2、質(zhì)疑:、這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有

37、人告訴他方向錯(cuò)了，這個(gè)人是誰(shuí)？、季梁勸了他幾次，是怎么勸的？那個(gè)朋友是怎么說(shuō)的？、從中反映出了季梁是一個(gè)什么樣的人？、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個(gè)人接受了嗎?像他這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人,我們用一個(gè)成語(yǔ)形容他,叫什么?、現(xiàn)在請(qǐng)你幫老師分析這個(gè)人能否到達(dá)楚國(guó)，并說(shuō)說(shuō)理由。師：大家看，這是我們數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的方位坐標(biāo)，我們都知道上北下南，楚國(guó)在南面，馬車本應(yīng)往南，他卻往北走，最終產(chǎn)生的結(jié)果就是他所想要達(dá)到的目的與付出的行動(dòng)、如果你遇到這個(gè)人會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？、現(xiàn)在你能講一講“南轅北轍”是什么意思嗎？這個(gè)故事它又告訴了我們一個(gè)什么道理呢？師小結(jié)：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。布置作業(yè)，課外拓展五、拓展寓言。師：通過(guò)一個(gè)故事來(lái)揭示一個(gè)道理的_叫做“寓言”。你還知道哪些寓言？能給大家講講嗎