2021年《南轅北轍》教學設(shè)計10篇

1、life is not perfect, if you find it wrong.同學互助一起進步（頁眉可刪）2021年南轅北轍教學設(shè)計10篇 南轅北轍教學設(shè)計1教學目標：1、知道寓言是一種文體，初步掌握寓言學習的目標與一般方法。2、理解“盤纏、把式”等詞語的意思。理解南轅北轍的意思，其中蘊含的道理。3、通過現(xiàn)代文與文言文對讀，培養(yǎng)學生古文閱讀的興趣，更好地理解寓意。4、有感情地復(fù)述寓言。教學準備：南轅北轍古文閱讀材料；春秋戰(zhàn)國十大愚人寓言故事材料；教學過程：一、了解寓言，明確方法。1、 大家知道哪些寓言故事？(根據(jù)學生回答，教師小結(jié)：寓言是世界各國人民都十分喜愛的文體，早在春秋戰(zhàn)國時期就有

2、很多寓言故事，如“刻舟求劍、揠苗助長、掩耳盜鈴、葉公好龍”等等，外國也有伊索寓言克雷洛夫寓言等。)2、 回憶一下自己讀過、看過或聽過的寓言故事，你能發(fā)現(xiàn)寓言故事都有什么共同點嗎？ (教師小結(jié)：寓言是一種文體，“寓”是寄托的意思，它總是通過一個簡短的故事告訴人們一個道理。)3、 根據(jù)寓言的這些特點，你覺得我們在學習寓言時應(yīng)該有什么樣的目標？(除了要理解讀懂故事，還要能明白其中的道理。)4、 根據(jù)我們自己提出的目標，你們以為怎樣才能更好地讀懂寓言？（教師小結(jié)：剖析矛盾反思生活。）二、分析學情，扎實基礎(chǔ)。1、 出示課題：（板書：南轅北轍）齊讀；學習“轅”“轍”：看這兩個字有什么共同點？（車字部；形聲

3、字；）理解這兩個字的意思（轅車前駕牲口的部分；轍車輪軋過的痕跡，車行的一定路線）；在桌上寫寫這兩個字。2、 了解學情：有多少人早就知道這則寓言？指名講這個寓言故事。3、 初讀課文：既然大家都對這個故事有了一定的了解，相信，我們能更正確流利地朗讀課文了。學生練習，檢查，并落實對“盤纏、把式”的理解。4、 檢查初讀：讀了故事，你覺得這是一個怎樣的人？要求結(jié)合課文語言簡單說說。三、抓住語言，剖析矛盾。1、 感情朗讀：現(xiàn)在你能把那人的固執(zhí)可笑、自以為是的行為通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？通過師生對讀、同桌對讀、男女對讀等形式加強朗讀訓練，豐滿人物形象。2、 探究原因：(1) 強化后果：那人這樣的一意孤行，導致的

4、結(jié)果是：出示句子，齊讀：楚國在南邊，他硬要往北跑。誰都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，他離楚國也就越遠。根據(jù)句式，練習說話：雖然他的馬很好；車夫是個好把式；帶的盤纏多，但是他卻到不了楚國(離楚國越來越遠了)?？梢該Q成其他關(guān)聯(lián)詞語再說說嗎？（改用“盡管可”再說一說。）（板書：雖然但是.；盡管可）(2) 探究原因：為什么會導致這樣的結(jié)果呢？3、 根據(jù)句式說話： “因為 ，所以，雖然 ，但是 。”4、 討論小結(jié)原因：那人的致命錯誤在哪？(方向錯誤，如果方向錯了，條件越好，可能離目標就越遠了。)四、聯(lián)系生活，揭示道理。1、 這則寓言出自戰(zhàn)國策，當時魏王想攻打邯鄲，季梁為了勸阻魏王編的一

5、個故事。(1)出示古文，教師范讀。(2)討論，季梁編這個故事想告訴魏王什么呢？魏王的哪些行為和南轅北轍中的那人相似？2、 我們在生活中是不是也有這樣的例子呢？你能舉出生活中這樣的例子嗎？3、 總結(jié)寓意：這則寓言故事現(xiàn)在已經(jīng)成為一個成語了，你能說說這個成語的意思嗎？那么這個寓言想通過這個人的可笑行為告訴我們什么呢？4、 我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個故事，你會有感情地、意味深長地講這個故事嗎？練習有感情朗讀；指名朗讀。要求有講的語氣，有意味深長，話里有話的感覺。五、舉一反三，拓展延伸。1、 小結(jié)學法：剛才我們是怎樣學懂這個寓言的？2、 補充閱讀：

6、掩耳盜鈴。3、 作業(yè)選做：(1) 閱讀寓言故事：春秋戰(zhàn)國十大愚人(主要有：買櫝還珠、杞人憂天、南轅北轍、畫蛇添足、鄭人買履、揠苗助長、守株待兔、邯鄲學步、刻舟求劍、掩耳盜鈴)，思考其愚在何處，告訴了我們什么道理。(2) 有聲有色地，意味深長地講述寓言故事。南轅北轍教學設(shè)計2第一課時教學目標：一、知識與技能：.認識 “轅、轍、梁、駛、楚”等個生字，會寫“南、該、雖、系、擔、錯、越”個生字。.能用自己喜歡的方法學習字詞。二、過程與方法：朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。三、情感態(tài)度與價值觀：學會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的含義。教學重點：認識 “轅、轍、梁、駛、楚”等個生字，會寫“南、

7、該、雖、系、擔、錯、越”個生字。教學難點：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當?shù)剡\用“南轅北轍”。教學方法：朗讀法、討論法。課前準備：.生字卡片、多媒體課件。.查找“南轅北轍”的歷史典故，和同學共享。課時安排：課時教學過程：一、導入新課.同學們，大家都聽過寓言故事吧。誰說說我們以前都學過那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴等)什么叫“寓言”呢？“寓”的意思是寄托?！把浴钡囊馑际侵v道理?！霸⒀浴睂τ谖覀兩倌陜和瘉碚f，既是喜聞樂見的讀物，又是深受教育的題材。寓言是由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個道理或教訓的文學作品，常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。今天，老師帶同學們再學習一篇滑稽可笑而又富

8、有深刻含義的寓言故事南轅北轍。板書課題。學生齊讀課題。二、新課學習.解釋文題。師：南、北，我們都知道，是兩個相反的方向。但“轅”和“轍”指的又是什么呢？出示轅和轍的課件，仔細觀察 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。南轅北轍教學設(shè)計3教學目標：1、知識目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。2、能力目標：培養(yǎng)學生的質(zhì)疑，理解能力。能夠表演，再現(xiàn)課文情境。采用小組合作學習，培養(yǎng)學生的評價能力。3、情感目

9、標：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。重點難點：教學中要在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。教學過程：一、談話導入上節(jié)課我們學習了亡羊補牢這則寓言故事，誰說一下你從中明白了什么道理？這節(jié)課我們繼續(xù)學習一則寓言。齊讀課題，那這則故事又告訴我們什么道理呢？讓我們趕快學習吧！二、感知大意1、自讀南轅北轍這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。三、熟讀自悟1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）2、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到

10、楚國去的那個人取個名字，并說明理由。（學生說理由實際就是在評價此人）3、這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）6、你想對那個楚國人說點什么呢？四、總結(jié)寓意討論：這個人的做法好不好？為什么？五、學習生字重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。六、小結(jié)板書設(shè)計：朋友 楚國人在南邊 馬跑得快越遠 車夫是個好把式哪一天才能到 盤纏多南轅北轍教學設(shè)計4數(shù)學目標：1、認識十三個字；能寫好十字。2、朗讀課文，聯(lián)

11、系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。3、學會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的含義。第一課時教學過程：一、談話。同學們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？ 揭示課題：今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。板書課題：南轅北轍請學生觀看動畫片南轅北轍問：動畫片講了一個什么故事？二、質(zhì)疑。1、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。檢查學生識字的情況：（小組選代表發(fā)言）我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實，可以組成“堅固”、“牢固”。我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，

12、“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個字我在電視廣告上見過。我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。3、學生質(zhì)疑。學生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。三、讀書，解決問題。1、請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？3、分角色

13、朗讀課文，讀后學生評價（可以反復(fù)讀或老師范讀）4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學生認讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語?！辈唤猓翰焕斫?，不明白。誠懇：非常真誠。（學生自己的語言）固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，（學生自己的話）5、請同學們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。四、討論。同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因為通過讀書我們知道，是季梁告訴這個朋友去楚國應(yīng)該往南走，往北走錯了。所以，是車上的朋友不明白。師：為什么剛才有人會提出這樣的問題呢？生：因為課文表達的不夠清楚，給他改一改就可以了。把“他

14、”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離楚國就會越遠。我覺得在“不明白”的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離要去的楚國就會越遠。”我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號換成問號就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我為什么離要去的楚國就會越遠？”（老師對同學們的發(fā)言給予充分的肯定性評價，是學生的平干得到滿足）通過學習_，你明白了一個什么道理？我明白了：我們要聽別人的勸告。我補充：如果別人說的對，我們就要聽別

15、人的勸告。體會寓意：通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。五、有感情的朗讀課文。下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧?。▽W生分角色表演）假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么？如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你就要及時的改過來，不要太固執(zhí)了。做事情之前要想清楚，如果方向錯了，就永遠不會把事情做好。六、評價：自我評價：這節(jié)課有什么收獲？南轅北轍教學設(shè)計5【教學目標】1、知識目標： 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。 用“雖然可是”說句話。2、能力目標： 培養(yǎng)學生

16、的質(zhì)疑，理解能力。 能夠表演，再現(xiàn)課文情境。3、情感目標：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。【教學重點】能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事?！窘虒W難點】體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告?！窘虒W過程】一、課本劇導入，激發(fā)興趣師：同學們，上節(jié)課，我們初步感知了南轅北轍這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？二、讀中生疑，讀中探究1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。2、學生交流學習心得。3、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴

17、他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？4、師：出示：“雖然可是”你們能不能仿照這個例子說說話？5、師：板書：不解、告訴、誠懇6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？7、季梁是一個什么樣的人呢？8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？9、理解“固執(zhí)己見”的意思。10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請小組合作分角色朗讀課文。11、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。12、學生進行評議。13、師生分角色朗讀

18、。三、放飛想象，體會寓意1、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢？2、通過這篇課文你明白了什么道理？師小結(jié)：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目的“南轅北轍”諷刺了目的與行動相反的人。南轅北轍告訴我們，行動和目的相反，無論花多少力氣，也無法達到目的。另一個故事則諷刺了那些行動與目的相反的人。希望我們不要成為這樣的人。南轅北轍教學設(shè)計6教學目標：1、認識1個生字，會寫3個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語言講述課文。3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽從朋友的提醒和忠告。教學重難點：1、正確流利有感情

19、地朗讀課文，能用自己的語言講述課文。2、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，目的和行動要一致。知道要聽從朋友的提醒和忠告。教學過程：一、導入看大家坐的這么端正，那在上課前我們先來玩一個游戲，看圖猜寓言，男女生比賽。出示圖片（畫蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 揠苗助長 亡羊補牢 ）引出課題南轅北轍。跟老師一起板書課題。二、自讀課文1.什么是寓言？（小故事大道理）2.仔細觀察“轅”和“轍”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有車子旁，肯定與車有關(guān)。）3.解釋字面意思。（南轅北轍：車子要像南走，車輪反而北行。）4.南目的 北行動三、再讀課文思考：南轅北轍講了一個怎樣的故事？用文中的一句話概括。出

20、示第10段第一句，“硬”字也是我們要學的生字，仔細觀察這個字，石字旁，石頭硬不硬，可比石頭更硬的就是這個固執(zhí)的人了！是啊，多傻，多固執(zhí)啊。他硬要往北的原因是什么呢？馬跑的快? 車夫是個好把式? 帶的盤纏多 (把不懂的詞標上問號)3.出示對話，分角色讀，聯(lián)系上下文解決不懂的詞。4.那個人連續(xù)說了三個沒關(guān)系，課件他有多固執(zhí)啊，如果這人是你朋友，你要對他說什么？（即使也? 盡管但? 無論都）四、歸納總結(jié)大家對他的勸告，他不予理睬，最終導致的結(jié)果（出示最后一段）。這則寓言告訴我們目的和行動要一致，才能取得成功。五、拓展交流1.生活中有什么事是一定要避免“南轅北轍”？2.小故事大道理，帶來視頻（魏國大臣

21、季梁勸阻魏王攻打趙國的念頭）3.出自于這本書戰(zhàn)國策4.在以后的生活中，我們應(yīng)該避免南轅北轍這種錯誤，不管做什么目的和行動要一致。南轅北轍教學設(shè)計7南轅北轍教學設(shè)計之一課時目標1、學會南轅北轍，認讀本課生字及其組成的新詞。2、體會理解課文的寓意。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點及難點1、朗讀課文，理解寓意包含的道理。2、學會復(fù)述內(nèi)容，背誦課文。教學準備1、掛圖，生字卡片。2、學生準備：收集寓言。課時安排一課時教學過程(一)、談話導入同學們，從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?

22、他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!(二)、感知大意1、自讀，這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。(三)、理解課文內(nèi)容1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事?講了一個人想到南方去，而他所走的路線去是朝向北方，別人提醒他走錯了他卻滿不在乎。2、分角色朗讀課文。思考：朋友提醒了他幾次?他怎樣回答的?(1)指名分角色讀第一次提醒他的話和那個人的回答。從朋友的提醒中，你知道了什么?(2)那個人的朋友第二次提醒他說了什么?(3)朋友又是怎樣提醒他的?指名讀。那個人又說了什么?什么是盤纏?盤纏帶得多能到楚國嗎?為什么?3、朋友們

23、幾次提醒那個人，他都沒有聽，結(jié)果怎么樣?齊讀最后一段?！坝惨笔鞘裁匆馑?文中哪些地方說明了這個詞?(四)創(chuàng)設(shè)情境，練習口語交際1、出示圖：看著那個人走遠的影子，他的朋友會說什么?2、你想對那個楚國人說什么?3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國?為什么?總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是重返錯了方向無論怎樣努力，也是過不到目標的。(五)、總結(jié)寓意1、討論：這個人的做法好不好?為什么?2、學習了這則寓言，你懂得了什么?板書設(shè)計：南轅北轍目標：在南方永遠到不了目的地辦法：向北走(行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也過不到目的的。)南轅北轍教

24、學設(shè)計之二第一課時教學目標：1、會寫3個生字，認識2個生字。2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目標的一致的道理。3、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑，理解能力,體會成語的含義。教學重點：會寫3個生字，認識2個生字。教學難點：能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。教具準備：小黑板生字卡片教學過程：一、回憶學過的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭題，讀題，解題。1、學習“轅、轍”二生字(結(jié)合插圖投影)2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容。看完之后讓學生說說看懂了什么?四、自讀課

25、文，檢查自學效果。1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。3、用自己的方式記住認字表的生字。4、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。五、布置作業(yè)。1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。2、排練課本劇，完成課后第3題。板書設(shè)計：南轅北轍袁 轅 緊第二課時教學目標：1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內(nèi)容。2、分角色有感情朗讀課文，練習復(fù)述課文。3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學重點：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當?shù)剡\用“南轅北轍”。教學難點：在理解南轅北轍寓意的基礎(chǔ)上，寫好課好小練筆。教具準備：小黑板教學過程：一

26、、課本劇導入，激發(fā)興趣。同學們，上節(jié)課，我們初步感知了南轅北轍這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢?二、讀中生疑，讀中探究。1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。2、學生交流學習心得3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?4、季梁是一個什么樣的人呢?5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么?6、師：

27、你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。7、師生分角色朗讀三、放飛想象，體會寓意。請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢?四、表演故事，深化寓意。下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。五、拓展升華，感悟明理。1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎?2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。六、布置作業(yè)，課外拓展。搜集成語故事，舉行“成語故事會”。板書設(shè)計：南轅北轍馬好、旅費多、車夫技術(shù)

28、高往北駛楚國(南)離楚國越遠南轅北轍教學設(shè)計8教學目標：1、學生通過學習課文，明白“南轅北轍”的寓意，能客觀分析人物的主觀原因，從而指導學生健康的生活。2、結(jié)合課文學習“把式”、“盤纏”、“硬要”等生字詞。3、能有感情地朗讀課文，能用自己的語言概括_的大意。教學重難點：重點是讓學生通過學習，明白_的大意，體會_的寓意。難點是讓學生客觀分析評價人物，形成積極的人生態(tài)度。教學課時：第二課時教學過程：一、談話入題，激發(fā)學生學習的興趣，尋找學生學習的基點。師：同學們，上節(jié)課我們學了亡羊補牢這則寓言，誰還記得這則寓言告訴我們一個什么道理?(生說)以前我們還學過許多有趣的寓言故事，你們還記得這些故事的名字

29、嗎?(讓學生自由說)相信大家還記得這些故事給我們的啟示，能否選你印象最深的的故事談?wù)劇?讓學生自由發(fā)表)(表揚激勵)是呀!這些寓言故事用鮮明活潑的語言讓我們學到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我們將再來學習一篇有趣的寓言故事，看看這個故事將教會我們什么?(板書：南轅北轍)二、解題，引出主要內(nèi)容。1、請同學們利用字典來了解“轅”和“轍”是什么意思?(“轅”是古代車馬前面的兩根車杠，“轍”是車輪滾壓出的痕跡。)2、誰能用自己的話說一說對“南轅北轍”這個詞的理解?(本要向南走，卻往北走。)這則寓言告訴我們怎樣一個故事呢?三、理解課文內(nèi)容。1、學生自由讀課文，把自己不理解的生字詞作上記號。掃除語言學

30、習的攔路虎，掃除“攔路虎”預(yù)計生詞：把式：精于某種技術(shù)的人。本課指車夫的是一個趕車技術(shù)水平很高的人。盤纏(pn chan)：路費。硬要：一定要。2、學生默讀全文，思考：課文講了一件什么事?(講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方，別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。) 板書：去楚國(南邊) 北走3、學生默讀課文。思考：1、那個人要到南方去，卻朝北方走，他的理由是什么?2、朋友提醒了他幾次?他是怎樣回答的?(1)指名回答第一個問題。生說師板書。(2)指名回答第二個問題。(3)指名讀第一次提醒他的話和那個人的回答。從朋友的提醒中，你知道了什么?(那個人要去楚國，楚國在南邊，他卻往北走。)那個

31、人是怎么回答的?指名讀。(沒關(guān)系，我的馬跑得快。注意讀出那種滿不在乎的語氣。)馬跑得快就能快點到楚國嗎?為什么?(不能。方向相反，馬越快離楚國就越遠。)(4)那個人的朋友第二次提醒他說了什么?指名讀。指導朗讀句子：馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?(注意要讀出朋友那種疑惑不解的語氣。)這是個什么句?(反問句)誰能換一種方式說這句話?(馬跑得越快，離楚國就越遠。)對比讀這兩句話：馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?馬跑得越快，離楚國就越遠。你認為哪句好?為什么?(反問句表達的意思更強烈。)聽了朋友的話，那個人又是怎么回答的?誰來讀一讀?(沒關(guān)系，我的車夫是個好把式!)依然要讀出那個人滿不在乎的語氣。什

32、么是“好把式”?(駕車的技術(shù)非常好的車夫。)同學們，車夫是好把式，就能到楚國嗎?為什么?(不能，因為他的車跑的方向不是要去的方向。)朋友又是怎樣提醒他的?指名讀。那個人又說了什么?(沒關(guān)系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多。)什么是“盤纏”?(出門帶的錢。)盤纏帶得多能到楚國了嗎?為什么?(馬車的方向不對，他永遠也到不了楚國。)(5)朋友幾次提醒那個人，他都沒有聽，結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后一段。“硬要”是什么意思?文中哪些地方說明了這個詞?說明那個人是一個怎樣的人?(“硬要”就是一定要。朋友幾次提醒他，他都不認真思考朋友的話，他太固執(zhí)，太執(zhí)迷不悟了。)作者為什么在最后一自然段中連用了五個“越”?(點明了

33、中心。也是為了強調(diào)那個人最后的結(jié)局，發(fā)人深省。)師：同學們說的太好了!可是我突然這樣想：如果這個去楚國的人聽從了朋友的勸告，他會南轅北轍嗎?(學生回答不會)對于朋友的再三勸告，他依然硬要往北，他的這種錯誤的行為我們能否給個詞形容一下?(自以為是思維方式、固執(zhí)己見性格特點、死不悔改行動外象等等)(4)下面就讓我們分角色再一次朗讀這篇課文，注意讀出那個人及朋友所說的話的語氣。師：正是因為那個人行動上自以為是，在錯誤面前固執(zhí)己見，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感?(無奈)從_哪兒可以看出來?(讀朋友的勸說的話。)四、深入理解，提示寓意。1、如果你看到那個人，你想對他說些什么?(你不應(yīng)該不聽朋友的勸告

34、;你為什么不好好想一想，你的馬車方向不對，能到楚國嗎?)2、學習了這則寓言，你懂得了什么?(行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。)板書：9、 寓言兩則南 轅 北 轍越 越馬 快車夫 好 遠 背道而馳盤纏 多目的行動(相反)永遠無法實現(xiàn)愿望南轅北轍教學設(shè)計9教學目標：1、學習目標：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能聯(lián)系上下文及生活實際理解課文中的詞句，讀懂故事，理解寓意，并理解成語“南轅北轍”的含義。、認讀生詞，理解詞義。2、知識目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。3、能力目標：a、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑，理解能力

35、4、情感目標做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事，理解寓意。教學難點：理解成語“南轅北轍”的含義。教學方法：發(fā)現(xiàn)學習、探究學習，研究性學習。教學準備：課件、生字卡片教學過程：一、導入新課同學們，在生活中你有沒有聽過故事中的故事，比如“山上有座廟”。今天老師也想和大家講一個這樣的故事:話說戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國，國力漸漸衰弱，但國君安厘王仍想出兵攻打鄰國趙國。他的一個謀臣季梁本來已經(jīng)在出使齊國的路上，當聽到消息后，立刻半途折回，在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當他風塵仆仆趕到魏國國君面前時，給他講了一個他親身經(jīng)歷的故事，大家猜一猜

36、，他講了一個什么故事？對，這就是今天我們學習的寓言故事南轅北轍板書課題，學生齊讀。二、解題1、通過課題你了解了那些知識？2、理解“轅和轍”。三、初讀課文下面我們就一起走進課文，去了解一下這個故事。1、教師范讀，學生初步感知提問：現(xiàn)在你能說說故事主要圍繞誰與誰之間的對話展開的？師：課前讓你們預(yù)習，你們能把課文讀通讀準嗎？2、檢查字詞掌握情況并理解詞語南轅北轍 季梁 遇到 行駛 楚國 不解 應(yīng)該奔馳 雖然 旅費 誠懇 駕車 固執(zhí)己見選擇其中的詞語造句老師給小組長發(fā)生字卡，由小組長幫忙檢查，并匯報檢查情況四、讀中生疑，讀中探究1、默讀課文，然后概括主要內(nèi)容。2、質(zhì)疑:、這個人要去南方，卻往北行駛，有

37、人告訴他方向錯了，這個人是誰？、季梁勸了他幾次，是怎么勸的？那個朋友是怎么說的？、從中反映出了季梁是一個什么樣的人？、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個人接受了嗎?像他這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語形容他,叫什么?、現(xiàn)在請你幫老師分析這個人能否到達楚國，并說說理由。師：大家看，這是我們數(shù)學課上學習的方位坐標，我們都知道上北下南，楚國在南面，馬車本應(yīng)往南，他卻往北走，最終產(chǎn)生的結(jié)果就是他所想要達到的目的與付出的行動、如果你遇到這個人會對他說什么呢？、現(xiàn)在你能講一講“南轅北轍”是什么意思嗎？這個故事它又告訴了我們一個什么道理呢？師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。布置作業(yè)，課外拓展五、拓展寓言。師：通過一個故事來揭示一個道理的_叫做“寓言”。你還知道哪些寓言？能給大家講講嗎