說課稿模板匯總7篇

1、dreams do not abandon those who are pursuing painstakingly, as long as you do not stop pursuing, you will be bathed in the glory of dreams.（頁眉可刪）說課稿模板匯總7篇 說課稿 篇1一、 說教材一幅名揚中外的畫一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品清明上河圖的略讀課文。在我國燦爛的藝術瑰寶中，清明上河圖是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保

2、存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了清明上河圖的歷史價值。這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。二、 說學情我班三年級的學生學習的習慣好，特別愿意提前預習課文，搜集有關資料，對于本課來說很有益處。因為本課的歷史背景與學生的生活相距深遠，讓學生在課前搜集有關清明上河圖的資料，如畫冊，郵票。但本班

3、優(yōu)等面少，中下等面多，在教學中應讓每位學生都參與進來，用有意思的教學環(huán)節(jié)去吸引住每位學生。三、 說教學目標1正確、流利地朗讀課文。2對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫清明上河圖的歷史價值。3培養(yǎng)自學能力。四、 說教學方法針對本課的教學目標和學生的實際，我把握住中年級略讀的教學學要求，在教學時將語言文字訓練有機融合。主要通過“合作探究”和“朗讀感悟”的教學方法，指導學生以學習小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導有步驟、按計劃的學習。充分運用多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，精心設計多種形式的語言訓練。通過各種方式的朗讀

4、，以聲傳情，引導學生感悟_蘊含的人文內(nèi)涵。注重學生的思維過程，致力于怎樣讀懂。整個教學過程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學方法將交替使用。五、 說學法俗話說“方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導?！苯處熞蔀椤吧平陶摺保捅仨氝M行學法指導，根據(jù)本課特點，著重指導學生運用以下方法學習課文：1、 通過感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫等訓練形式來讀懂句子，領會含義了解課文的大致內(nèi)容。2、 本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學習中，讓學生根據(jù)課文前面的閱讀提示，對照圖畫反復朗讀描寫畫面內(nèi)容的三個自然段，感

5、受清明上河圖畫面的生動，初步了解祖國傳統(tǒng)文化的價值。3、 繼續(xù)學習有效合作、探究的方法，發(fā)展合作能力。六、 說教學過程（一）談話導入、緊扣課題好的導入，能激發(fā)學生的情感，引導學生入情。我聯(lián)系本單元專題談到：同學們通過上幾節(jié)課的學習，我們初步了解了祖國歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認識了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫，我邊說邊板書課題：一幅名揚中外的畫。讓學生齊讀課題，并問：你看到課題有什么想法和問題呢？學生積極提問“這幅畫畫的是什么？”“北宋時期的大畫家張擇端給這幅畫取了什么名字？”等等。學生對課文有了想法，激

6、發(fā)了學習課文的興趣，從而給課文的學習打下了一個很好的基礎。（二）自主閱讀，理解內(nèi)容我肯定學生的質(zhì)疑后問：平時我們遇到問題都是怎樣解決的？教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法，并讓學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。（三）全班交流，取長補短新課標明確指出，語文教學要充分調(diào)動學生的主體能動性，注重發(fā)揚學生合作探究精神。學生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。設計時，我根據(jù)學生實際情況，注重學生在課堂上的活動量和方式，注重集體學習和個人學習時間的協(xié)調(diào)，以及合作探究性學習方法的隨機指導。在學生自主閱讀課文之后，我為學生提供了足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內(nèi)容，

7、大都是對清明上河圖這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把清明上河圖這幅畫配上音樂、解說生動的展示在學生面前，在讓學生課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。（四）再讀課文，加深理解教師啟發(fā)思考：為什么說清明上河圖是一幅名揚中外的畫？學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受。（五）回顧，暢談本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶

8、趙州橋。隨機出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤古開天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。我總結：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。說課稿 篇2各位教師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版必修一“月是故鄉(xiāng)明”專題中的我心歸去，下面我就從教材分析與學情狀況、教學目標與重點難點、教學方法與學法指導、教學流程四個部分來進行說明。一、教材分析與學情狀況寫家園之思的作品很多，我心歸去是其中比較有特色的一篇。大部分寫家園之思的作品僅限于對思鄉(xiāng)感情的抒發(fā)，而我心歸去則

9、在抒發(fā)感情的基礎上，有層次地挖掘了思鄉(xiāng)的原因，并賦予“故鄉(xiāng)”特定的內(nèi)涵。高一學生十五六歲，大都是生在哪里也就長在哪里，對家園之思缺少親身的體驗。教學我心歸去，可以以文本為載體，通過充分的認讀，通過自主、合作和探究的學習方式，讓學生對“故鄉(xiāng)”這個概念有自己的思考，形成自己的個性化理解。二、教學目標與重點難點我心歸去是以“文本研習”為主導學習方式的一篇_。這個單元要求學生通過與作者、與文本對話，把握_的主旨，體會作者的情感，從而領悟“家園之思”這一永恒的主題。根據(jù)以上教材特點和學情狀況，在整個教學活動中，我以探尋思鄉(xiāng)的原因、思考“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵為主線，以學生課前收集材料、課堂與文本對話為活動主體的教

10、學目標，準備用一節(jié)課時間，重點“揣摩作者飽含感情的語言，體會作者的思鄉(xiāng)之情”，突破對“ 故鄉(xiāng)文化內(nèi)涵”的理解難點。三、教學方法及學法指導1教學方法主要采取閱讀感知法、情境教學法、探究式教學法。2、教學手段主要是利用多媒體課件，引導學生質(zhì)疑思辨，補充信息，突出重點，突破難點。3、學法指導在學生的整個學習過程中，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，引導學生進行探究式學習。四、教學流程說明（一）情境導入，激發(fā)興趣大家是否聽過故鄉(xiāng)的云這首歌？這是一首表達浪跡天涯的游子對故鄉(xiāng)無限思念的鄉(xiāng)情詩，費翔在歌唱中，將漂泊的游子想要歸返故鄉(xiāng)的感情淋漓盡致地展現(xiàn)了。下面就請同學們來欣賞這首歌曲。如果說費翔是用他

11、的歌聲來表達對故土的思念，那么作家韓少功則是用自己的文字在抒寫思鄉(xiāng)之情，從心里發(fā)出“我心歸去”的呼喊。（二）速讀文本，整體感知 ，理清思路在這一環(huán)節(jié)中，學生速讀課文，并在閱讀過程中思考：作者身在哪里？心歸何處？再看第70頁對話欄里的第2點。這里編者做出評點，告訴我們“_從對法國游歷的記敘開始，描寫自己的獨特感受，再到思鄉(xiāng)之情的抒發(fā)，最后是對故鄉(xiāng)的思考與感悟，完成了主題的升華?！庇纱宋覀兇篌w了解了_的內(nèi)容和作者寫作的思路。請同學們看一看這三塊內(nèi)容分別是哪些小節(jié)？（大家一起來說）第一部分大體是14；第二部分是56；第三部分是79。明白_的內(nèi)容和思路之后，再提出疑問：異鄉(xiāng)（法國）的環(huán)境和故鄉(xiāng)的環(huán)境有

12、什么不同？作者的感受怎樣呢？引起學生思考，詳盡研讀課文。（三）精讀文本，質(zhì)疑問難，突出重點這一環(huán)節(jié)主要通過思考幾個問題，層層深入，揣摩作者飽含感情的語言，體會作者的思鄉(xiāng)之情。從而解決重點。1、法國的這個“家”有怎樣的特點？（用文中的詞語回答）明確：雅靜、繁華、靜謐侵肌、幽深奇詭2、作者住在那舒服嗎？他有什么獨特的感受和體會？明確：冷清 孤獨、空虛3、故鄉(xiāng)的環(huán)境有什么特點？明確：貧瘠、臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、4、面對這樣的環(huán)境，作者又有什么獨特的感受和體會？明確：惦念、親切、激動5、作者思念故鄉(xiāng)，想到了故鄉(xiāng)的哪些東西？明確：想到了小徑，月夜，月夜下的草坡，未歸家的小羊，還有插在田頭的犁。6、當

13、你想家的時候，你想到的是什么？或者說如果讓你置身于韓少功的境地，你最想家里的什么？明確：看來大家想的各有異同，其實想家的東西越具體，想家的感受就越強烈，因為愛家才會想家。從這我們可以看出作者對故鄉(xiāng)的感情。（四）問題探究 理性思考 突破難點最后一個部分是作者對“故鄉(xiāng)”這個文化概念的思考。什么是故鄉(xiāng)？作者在這里并沒有下定義，而是用形象的語言去表達富有個性的理解，是感情和哲理的融合。這是難點。為解決這個難點，我先請同學們把_中作者對故鄉(xiāng)的理解的話找出來，然后采用點撥、啟發(fā)、聯(lián)想的方法，使學生理解“故鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵。故鄉(xiāng)存留了我們的.童年，或者還有青春和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。明

14、確：我們?nèi)松拈_始或是早期時光基本上是在故鄉(xiāng)度過的，這段時期是我們的成長時期，故鄉(xiāng)以它的山水風情，以它的風土人情孕育著我們，它自然也就成了人生的一部分。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)都多了一些東西：你的血、淚、還有汗水。故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。明確：這句“血”是親情，是苦難，“淚”是歡笑，是悲傷，“汗水”是自己在故鄉(xiāng)土地上付出的努力。故鄉(xiāng)意味著我們的付出它與出生地不是一回事。明確：這里的意思是只有奮斗、奉獻過，才會在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會作為生命的一部分而與自己不可分離。故鄉(xiāng)才會是心有所歸的無量幸福。（五）課文小結 強化要點這一環(huán)節(jié)中主要是強調(diào)本堂課的重點和難點，加深印象。我們每個人都有自

15、己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)其實是人們心靈與精神的家園。一個人只有離開故鄉(xiāng)之后，才能真正懂得故鄉(xiāng)。我們現(xiàn)在也許還不能深刻體會思鄉(xiāng)之情，但我們現(xiàn)在所做的一切，都可能成為將來的回憶和思念。這種對故鄉(xiāng)的愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一個游子的血液里，無論你走得多遠，總不會忘記那片多情的熱土。（六）布置作業(yè)，拓展延伸課后搜集與思鄉(xiāng)相關詩文?！靖桨鍟O計】環(huán)境 情感 內(nèi)涵異鄉(xiāng)雅靜、繁華、靜謐冷清、孤獨、空虛 血、淚、汗水故鄉(xiāng)貧瘠、臟亂、擁擠惦念、親切、激動說課稿 篇3一、說教材提醒幸福一課是九年義務教育三年制初級中學教科書第二冊第一單元的一篇課文。這篇課文是反映當代社會生活的_。針對生活中人們過多關注風險，身在

16、福中不知福的現(xiàn)象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福，告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋?、享受幸福、珍惜幸福，啟示人們進而去創(chuàng)造幸福。根據(jù)本單元的教學重點和課文特點，我把教學目標定位為：1、在整體感悟全文的基礎上，提煉_的主旨2、品味并積累優(yōu)美語言。3、體會幸福生活中的幸福，學會“提醒幸?！?，從而珍惜幸福，享受幸福。二 說教法為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的全面素質(zhì)，我把教法定為師生民主平等的對話，師生通過相互合作，相互學習，共同去探究，發(fā)現(xiàn)問題，達到教學目標。_的教學時間為一課時三 說學法這篇課文的學習，主要通過學生與教師，與學生，與作品，與生活對話來完成，使學生的語感廣化，深化，美化。四

17、教學設計本篇課文的教學設計我是這樣安排的，以幸福為話題，讓學生討論 來引出這篇課文。讓學生不經(jīng)過教師的傳遞直接去閱讀課文，達到對這篇課文的整體理解和感悟。然后圍繞_的主題設計一些問題讓學生掌握_的脈絡，尋找文中幸福的定義，讓學生品位作者的幸福觀，進而形成自己的幸福觀，讓學生在學習這篇課文的同時學會觀察生活，學會表達生活的技巧。五 鏈接生活找一些生活中典型的話題讓學生討論，豐富學生的社會生活，讓學生在與現(xiàn)實生活的直接交流中結束這篇課文的學習六 板書設計一 提醒災禍忘記幸福二 認識幸福學會感受三 享受幸福珍惜幸福說課稿 篇4說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第一冊第4546頁。一、說教材（一

18、）、本教學內(nèi)容在教材中的地位和作用本節(jié)課的教學內(nèi)容是6、7的加減法，是在學習5以內(nèi)的加減法的基礎上進行的。它是由以前的一副圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式，這樣的編排便于學生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時也有力于培養(yǎng)學生的思維能力。教材一開始就安排了擺小木棒和擺圖片的兩幅直觀圖，讓兩個小朋友從左邊和右邊兩個不同的視角去觀察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1兩個算式，從而引出用一幅圖表示兩個算式。緊接著教材安排了一副情境圖，并配合情境圖安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向學生說明可以通過擺學具去計算有關6、7的加減法，另一方面鞏固用一副圖表

19、示兩個算式的知識。教材還注意用同樣的學具擺加法算式和相應的減法算式，如第一組都用6朵花擺兩個加法算式和兩個減法算式，這樣安排是為了學生由“一圖兩式”的學習向“一圖四式”的學習做準備。教材還安排了有關算式書寫方法的內(nèi)容，開始要求學生在練習格里寫加、減法算式。（二）、教學重點難點和關鍵的確定教學重點：能正確計算得數(shù)是6、7的加法和6、7的減法。教學難點：通過觀察和比較，使學生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。教學關鍵：教學中注意聯(lián)系生活實際，提高學生的學習興趣，使學生靈活掌握6、7的加減法。二、教學目標分析、通過動手操作，觀察圖意，正確列式，理解加、減法算式的含義。、掌握、的加減法的計算方法，并能正

20、確地進行相應的口算。、利用“一圖兩式”的學習，培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和探索精神。三、說教法與學法根據(jù)課程標準要求、本教學內(nèi)容的特點和學生的認知規(guī)律，靈活采用動手操作，觀察的教法，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生主動參與探求新知識，組織教學，在教學的過程中充分體現(xiàn)教師的主導作用，引導學生操作、觀察、思考和討論，給學生創(chuàng)造思維想象的空間。這樣有利于提高學生的學習興趣，使學生輕松地獲取知識。四、說教學過程（一）、復習1、看算式，說得數(shù)。3+1 4+1 3+2 5-0 2+2 4-34+0 3-3 5-2 3-2 5-4 3+32、復習6和7的組成。1和（ ）組成6，4和（ ）組成6，6分成（ ）和（ ），6和（

21、）組成7，7分成（ ）和（ ），7分成（ ）和（ ）。（教學設想：復習舊知識目的是為學習新知識 做好鋪墊）二、新授課1、教師談話。同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，這節(jié)課我們開始學習6、7的加減法，同學們有沒有信心學好？2、板書課題：6、7的加減法。三、學習新知識1、教學5+1和1+5.（1）、出示小朋友數(shù)小棒圖。觀察：圖上有幾個小朋友在數(shù)小棒？他們坐的位置是怎樣的？桌上有幾根小棒？小棒放在什么地方？（2）、指導學生擺小棒列算式。、每一個同學拿出6根小棒，左邊擺5根小棒右邊擺1根，誰能說一說這一副圖的意思？從左往右看你能用一個算式表示嗎？列式：5+1=6為什

22、么5+1等于6？誰能說說你是怎樣想的？（可以這樣想：5和1組成6，所以5+1=6）、請大家從右往左看，想一想你能用一個算式表示嗎？列式：1+5=6為什么1+5等于6？誰能說說你是怎樣想的？（可以這樣想：因為1和5組成6，所以1+5=6）、比較：看的是同一幅圖，為什么卻能列出兩個不同的加法算式呢？（可以讓學生自由討論，然后教師進行總結）小結：由于同學們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖可以列出兩道算式。問：這兩個算式哪個地方相同？哪些地方不同？（引導學生說相同點和不同點）小結：在加法算式中，相加的兩個數(shù)交換了位置，得數(shù)不變。2、教學4+2和2+4（1）、讓學生用小花操作：左邊擺4朵小紅花，右邊2朵小黃

23、花。教師：請同學們認真看自己擺的小花。從左往又看，先是幾朵小紅花？后是幾朵小黃花？一共是幾朵花？怎樣列算式？算式：4+2=6教師：現(xiàn)在請同學們從右往左看，先是幾朵小黃花？后是幾朵小紅花？一共是幾朵花？算式：2+4=6（2）、比較4+2=6和2+4=6。問：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢？（想：4和2組成6，所以4+2=6）怎樣想：2+4得幾呢？（4+2得6，因為調(diào)換4和2的位置，得數(shù)不變，所以2加4也等于6）（教學設想：讓學生在情境中進行操作，通過不同的角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）3、教學7-1和7-6。（1）、指導學生擺圓片列算式：學生動手擺7個圓片，然后用小棒分出

24、6和1.提問：這幅圖是什么意思？用什么計算？怎樣列式？列式：7-1=6（2）、提問：計算7-1時怎樣想算得快？（3）、討論：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的減法算式？小結：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，是可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的數(shù)；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就得到左邊的數(shù)。4、教學6-2和6-4.（1）、讓學生用小花操作：左邊擺4朵小紅花，右邊擺2朵小黃花。去掉2朵黃花，還剩下幾朵小紅花？怎樣列算式？列式：6-2=4教師：現(xiàn)在老師去掉左邊的4朵小紅花，還剩下幾朵小黃花？怎樣列式？列式：6-4=2（2）、比較6-2=4和6-4=2.問：如果不

25、看圖，怎樣想6-2等于幾？6-4等于幾？（想：6可以分成4和2所以6-2=4）（通過操作使學生從感知中樹立“一圖兩式的概念）三、鞏固練習1、讓學生拿7根小棒自由擺圖形，說圖意。（ ）+（ ）=7 7-（ ）=（ ）2、再讓學生拿6個三角形自由擺圖形，說圖意。（ ）+（ ）=6 6-（ ）=（ ）3、指導學生寫加、減法算式。4、完成46頁的“做一做”。（指名學生上臺板演）四、總結同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學會了嗎？五、板書設計6、7的加減法5+1=6 4+2=6 5+2=71+5=6 2+4=6 2+5=77-1=6 6-2=4 7-2=57-6=1 6-4=2 7-5=23+（ ）=

26、6 6-（ ）（ ）說課稿 篇5一、說教材今天我說課的教材是人教版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為：知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。情感態(tài)度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學生有感

27、情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。教學難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關系。二、說學情一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵措施。三、說教法、學法（一）設計理念：新課標提出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此我制定了以下教學方法：（二）說教法。根據(jù)本課的課型特點及語言

28、特色，在教學方法的總體構想上，可采用情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。（三）說學法。與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學會自主、合作、探究的學習方法。四、教學過程及理論依據(jù)根據(jù)以上講述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：一、檢查復習；二、整體感知；三、難點突破；四、指導朗讀；五、認真寫字。（一）由扶到放，難點突破。新課標倡導自主、合

29、作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結合新課標理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的13自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學生用“因為?所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。學完這部分，師生共同總結這部分的學習方法。學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了

30、課文內(nèi)容，突破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學生學會觀察大自然。（二）指導朗讀，加深理解。新課標特別強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。本課要指導學生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。本課可以根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著

31、搬家呢?！边@一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑有些相信完全相信）。為此，我設計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力，教學重點非常突出。（三）觀察比較，認真寫字。新課標提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是12年級的教學重點。本課通過引導學生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送

32、五星，給學生及時進行寫字評價。指導過程中注意書寫習慣的培養(yǎng)，注重語文教學的人文性，讓學生充分享受到成功的喜悅，從而讓學生養(yǎng)成認真寫字的習慣。說課稿 篇6一、 說教材學會自護自救是人教版三年級下冊第一單元第四課，第一單元都是以“我會保護自己”為主題展開的。自護自救主要通過身邊具體的事例來警覺自己，并掌握一定的自護自救的知識。結合本單元的主題，將本課教學目標定為：1、懂得一些常見事故的預防和解除方法。2、當危險發(fā)生的時候，能夠機智冷靜地保護自己，尋求自救的方法。二、 說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可

33、以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上，我堅持把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、匯報法和活動游戲法，把一些生活小知識從身邊來到自身去，通過真實的事例和游戲的方法，把知識貫徹到實處。三、 教學思路本課承接上一課的思路，將教學重點轉移到培養(yǎng)學生自救自護的能力上，要求學生掌握一些基本的預防和解除事故的辦法，以及當我們面對危險的時候，怎樣機智冷靜地面對它，因此，在教材中涉及了很多具體的活動細節(jié)，讓學生從中尋找到怎樣避免受到傷害，以及當危險出現(xiàn)的時候，怎樣機智應對，懂得自救的方法。在本單元教學的最后，設計了一個“探險奪寶，安全歸來”的游戲，學生

34、可以在游戲活動中，運用所學的安全知識順利解決實際問題。四、 說教學過程環(huán)節(jié)一：活動準備1、學生準備：搜集一些常見事故的預防和解除辦法的相關資料。尋找存在家庭、學校、社區(qū)中的安全隱患。2、老師準備：制作“探險奪寶，安全歸來”多媒體課件。環(huán)節(jié)二：情境展現(xiàn)，敲擊心靈，激發(fā)情感。通過最近的一則有關自救自護的新聞打開這節(jié)課的帷幕。環(huán)節(jié)三：眼力大比拼通過一系列真實的國內(nèi)發(fā)生在兒童身上的危險事例，認識到自我保護的重要性，并提出問題：通過這些數(shù)據(jù)和調(diào)查，你想說些什么？通過看再過度到說，以說促進孩子的自我保護意識和一些自救自護的知識。再切入到課本中的18面的12345幅圖，讓他們在遵循現(xiàn)實的情況下發(fā)揮想象，他們

35、可能會發(fā)生什么危險？把課堂的主動權再次給孩子，從中有所醒悟。最后出示常見的場合讓孩子自己設計警示牌。環(huán)節(jié)四：脫險使奇招創(chuàng)設情景，讓學生通過自己學到的知識，巧妙脫險。教學目的是讓學生明白在遇到險境時一定要保持沉著冷靜，根據(jù)不同的情況隨機“應變”。環(huán)節(jié)五：自護小錦囊讓學生按照教材的要求填寫自護自救小錦囊并互相交流，比一比看誰的辦法最多，目的是通過賽一賽方式讓學生能夠學以致用。環(huán)節(jié)六：游戲探險奪獎，安全歸來讓同學通過多媒體課件，同時開始游戲活動，看誰最先安全歸來，課件設計時采用多種回路和交互，讓學生通過選擇一步一步到達目標，并安全歸來。環(huán)節(jié)七：以安全拍手歌作為本課的結尾學會自護自救 安全防范意識高提

36、高警惕是關鍵 遇到險情莫驚慌沉著冷靜記心間 隨即應變巧脫險平安快樂每一天五、 說板書板書是正節(jié)課的紐帶，讓學生能對本節(jié)課通過板書貫穿起來。說課稿 篇7一、教材分析：綱要指出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。在春夏秋冬的主題活動中，幼兒已積累了一些有關四季的生活經(jīng)驗，知道各個季節(jié)植物、動物及人們生活的一些變化。同時幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來的感受以及體會季節(jié)對人們生活的影響。魔法奶奶的電話這一故事。以魔法電話引起幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗積極聯(lián)想、表達的愿望，在感知四季基本特點的基礎上進一步掌握其四季輪換的順序。每個幼兒對四

37、季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個集體交流活動，可以讓孩子們進一步了解不同的季節(jié)有不同的美，進一步引起幼兒四季都喜愛的情感。二、目標及重難點分析：活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。大班孩子的語言表達能力逐步增強，認識水平也在不斷提高 。具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽能力和表演的欲望。根據(jù)教材分析和本班孩子的實際情況,我確立了以下目標：1、 理解故事內(nèi)容，知道四季的基本特點和輪換的順序。2、 能清楚并大膽表達自己的想法，體會四季與人們生活的關系。3、 在仔細傾聽的基礎上，用語言和記錄表達自己喜歡季節(jié)的理由。根據(jù)目標，我把本次活動的重點定為：理解故事內(nèi)容，知道四季的基本特點。難點為：用完整的語句表達自己的想法。三、活動準備：做好充分的準備是活動成功的開始。幼兒的學習過程是運用已有經(jīng)驗，通過與環(huán)境、材料的互動，不斷構建新的知識經(jīng)驗的過程。因此，我為孩子們做了以下準備：1、故事魔法奶奶的電話ppt。2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節(jié)特征的圖片。3、春夏秋冬大轉盤、幼兒前期積累的有關四季的經(jīng)驗。四、教法和學法：教與學是一個和諧統(tǒng)一的過程。綱要指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動，生生互動”本次活動中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學法、嘗試操作法、游戲