《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、most people tend to beat their chests at the lost opportunities, but turn a blind eye to the immediate opportunities.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁眉可刪）村居教學(xué)設(shè)計(jì) 村居教學(xué)設(shè)計(jì)1如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩(shī)詞中濃郁的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感?筆者作了以下嘗試：一、注重情景的創(chuàng)設(shè)，培植審美心境設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語，是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語的情緒色彩應(yīng)和詩(shī)詞的情感色彩聲氣暗通。在教學(xué)清平樂村居這首詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受

2、美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧?kù)o、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，圖上雅致、清新的田園生活 ，一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對(duì)大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受 ?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適，沒有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無憂無慮地生活。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩(shī)詞所描寫的意境。古詩(shī)詞的教學(xué)由于作者寫作時(shí)間的特殊性，教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩(shī)詞所表達(dá)的不同意境來設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語或情境，使學(xué)生很快與詩(shī)詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。二、多樣解詞方法，體會(huì)詞義的朦朧美

3、古詩(shī)詞語言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無盡之意，同時(shí)古詩(shī)詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一?？墒?，在古詩(shī)詞教學(xué)中.有些教師一定要對(duì)每一個(gè)詞語都作確切的解釋，這樣做破壞了詩(shī)詞所描繪的意境，連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。在清平樂村居的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學(xué)生看圖，并說：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說悄悄話呢 !老兩口面色紅潤(rùn)，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說悄悄話呢!我接著說：是啊，三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個(gè)媚字 ，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什

4、么意思，學(xué)生馬上就明白，翁上面是一個(gè)公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時(shí)，我說：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個(gè)意思嗎 ?可以看看圖，想一想。我覺得是小孩調(diào)皮可愛。我接著說：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時(shí)的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩(shī)詞用詞的魅力。三、把握整體意境，體會(huì)詩(shī)詞的情境美對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)詞句的理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)詞的整體意境，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。在教學(xué)清平樂村居時(shí)，學(xué)生對(duì)詞句的意思有了初步的了解后，我請(qǐng)同學(xué)們閉眼，聽老師有感情地

5、吟誦。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問學(xué)生：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么 ?學(xué)生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方，河塘里面荷花競(jìng)相開放。我仿佛看到小溪邊，一個(gè)頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長(zhǎng)滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢 !我仿佛看到茅屋前，一對(duì)老夫妻有些醉意，正在說悄悄話呢!于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公，一個(gè)做老婆婆試試，他們會(huì)說些什么 ?一石激起千層浪。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們?cè)谛燎诘孛χr(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說

6、：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點(diǎn)抱孫子哦 !在清平樂村居的教學(xué)中，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢?學(xué)生說：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動(dòng)的快樂。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備，把學(xué)生帶入了生活場(chǎng)景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對(duì)詞中生活的無限向往，表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。村居教學(xué)設(shè)

7、計(jì)2清 平 樂作者：辛棄疾村居 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。 大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解詞這種文體的有關(guān)知識(shí)2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語學(xué)會(huì)多種方式靈活理解詞語3.結(jié)合圖意，在正確解釋詞語、句子的基礎(chǔ)上，理解這首詞的意思4.想象詞描繪的意境，先說一說，再寫下來5.能正確

8、、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文6.通過理解這首詞中的意境和情境，感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情和熱愛國(guó)家的赤子情懷教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、有感情地朗讀并背誦這首詞2.感受詞的意境，體會(huì)安寧美好的鄉(xiāng)村生活，并能動(dòng)筆將詞的意境描寫出來教學(xué)難點(diǎn)：通過品味、想象、朗讀等方式感受詞的意境教法學(xué)法：朗讀法、抓重點(diǎn)詞句品味想象法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介“詞”1.上新課前，我們先來復(fù)習(xí)一首古詩(shī)（課件出示：尋隱者不遇，生齊讀）2.（出示課文）從形式上比較一下，這兩篇課文有什么不一樣嗎？3.簡(jiǎn)介“詞”這一文學(xué)形式：詞，又稱為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”它興起于南朝，成形于

9、晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩(shī)，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌如，題目中的“清平樂”就是詞牌，“村居”是這首詞的題目二、初讀全詞1.我們一起來把課題讀一讀課件出示：清平樂 村居強(qiáng)調(diào)：樂：是個(gè)多音字，在這里讀（yu）！“清平樂”與“村居”之間注意停頓2.這首詞的題目“村居”是農(nóng)村人家的意思，辛棄疾筆下的農(nóng)村人家是怎樣的一戶人家呢？讓我們一起去看一看3.（課件出示全詞）讀一讀這首詞，希望大家讀正確、讀通順4.這幾個(gè)字的讀音要注意：翁媼、鋤、剝、蓮5.讀詞不僅要讀得字正腔圓，還要注意詞的停頓上、下闕之間也要注意停頓（聽范讀錄音后生自由練讀）我們?cè)賮碜x一遍三、理解詞句1.剛才

10、大家讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎？2.學(xué)生質(zhì)疑3.教師預(yù)設(shè)“吳音”不是指蘇州、無錫這一帶的方言，而是課文中“農(nóng)家”的所在地江西上饒地區(qū)，所說的方言叫“吳音”說著“軟軟吳音”的是誰呢？從字形上我們不難發(fā)現(xiàn)，“翁”指老公公；“媼”則指老婦人“翁媼”就是一對(duì)老夫妻你是怎么理解“相媚好”的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合詞的內(nèi)容來說說“鋤豆”是怎么回事？“無賴”一般指游手好閑、品行不端的人，“小兒”是這樣的無賴嗎？從這首詞中我們也能體會(huì)出作者對(duì)“小兒”的喜愛之情4.理解了這些詞語，我們對(duì)這首詞的內(nèi)容的理解也就更深了一層我們一起來讀這首詞，注意把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來四、

11、品味意境1.這首詞樸實(shí)易懂，說說哪些句子你自己就能讀懂2.這首詞中哪種景象你特別欣賞，并從中品出了味道？（村居美景、翁媼圖、鋤豆圖、編織圖、頑皮圖）3.能拿起你的筆，為大家描寫一下你最感興趣的畫面嗎？4.這一個(gè)一個(gè)的畫面是通過什么事物連成一個(gè)整體的？（溪）5.重點(diǎn)賞析“醉”字如果讓你用一個(gè)字來概括這首詞的意境，你會(huì)選哪個(gè)字？（醉）誰為什么而醉？（配樂響起）看著山清水秀的鄉(xiāng)村美景，老夫婦倆醉了！看著勤勞、活潑的孩子們，老夫婦倆醉了！喝著美酒、悠閑地聊著天，安寧舒適的生活更是讓他們陶醉！一起讀一讀，把老夫婦倆的幸福、滿足、陶醉通過你的朗讀表現(xiàn)出來，讓我們也一起醉上一醉！6.體會(huì)詩(shī)人的情感醉的僅僅是

12、“白發(fā)翁媼”嗎？看著眼前的景象，詞人辛棄疾也醉了，他又為何而醉？讓我們像作者一樣，陶醉地讀一讀這首詞7.詞是一種可以配樂歌唱的文體，讓我們來試著唱一唱，好嗎？（先聽一遍，再自由地唱一唱）五、拓展閱讀1.辛棄疾也是多姿多彩的，除了有茅檐低小的恬淡情趣，還有金戈鐵馬的壯烈讓我們來看一看辛棄疾的另一種“醉”吧！2.課件出示破陣子3.在這首詞中，辛棄疾又為何而醉？4.辛棄疾的一生，經(jīng)歷了力主抗擊外族侵略的金戈鐵馬的歲月，也經(jīng)歷了被貶鄉(xiāng)村、陶醉物外的沉淪詞的風(fēng)格也迥然不同希望同學(xué)們更多地了解辛棄疾，了解辛棄疾詞中或壯懷激烈，或恬靜淡然的情感六、課外作業(yè)1.認(rèn)真書寫“翁、鋤、蓮”；2.背誦這首詞，并想象整

13、首詞描繪的情境，寫下來念給家長(zhǎng)聽；3.搜集辛棄疾寫的其他的詞，讀一讀，背一背板書設(shè)計(jì)：清平樂 村居景 溪 青青草 美人翁媼 相媚好大兒 鋤豆 醉中兒 織雞籠小兒 剝蓮蓬村居教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等個(gè)字。、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字和朗讀背誦。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧。放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。小博士要求：、任意背一首詩(shī)，開火車背。、別人背過的不能得復(fù)背。教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒

14、，教師也想背了，想不想聽呢？二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀春曉、村居。、師：這兩首古詩(shī)的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。、出示生字： 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。 小組交流自學(xué)情況。 小組匯報(bào)，全班交流。、鞏固識(shí)諮。、比賽背。二、鞏固生字、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。三、寫字逐一指導(dǎo)書寫。村居教學(xué)設(shè)計(jì)4【重點(diǎn)難點(diǎn)】、識(shí)字寫字。、朗讀、背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。、學(xué)

15、習(xí)古詩(shī)春曉，感悟意境，練習(xí)背誦。教具準(zhǔn)備生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，談話引入、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩(shī)來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。、兩首古詩(shī)的題目是什么？看看書，誰能讀準(zhǔn)確？板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字、借助拼音自讀古詩(shī)，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開火車讀，指名讀）、交流識(shí)字方法，記憶生字： 加筆畫、加偏旁組字自首 十古 古居 亡忙 因煙 口知 換筆畫，換部分

16、組字。讀詩(shī) 對(duì)樹村 睡眠 閃問間聞 屋居醒醉 親童 外處 歲多 放散、讀詞語鞏固讀音兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步三、正確流利的讀古詩(shī)、自由讀。、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。四、重點(diǎn)理解春曉，感悟意境、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦春曉這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰寫的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）、再談?wù)勥@首詩(shī)，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)： 曉：是天剛亮的時(shí)候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。 眠：就是睡覺的意思。 聞：就是聽的意思。 啼：就是叫的意思。、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩(shī)，聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些

17、或者字音拖長(zhǎng)了。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。 教師描述，引領(lǐng)大家讀。教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？學(xué)生：春眠不覺曉。教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。學(xué)生：處處聞啼鳥。教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 自由練習(xí)背誦。 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。 集體背誦。四、板書設(shè)計(jì)、古詩(shī)兩首春曉 村居五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)、找朋友：詩(shī) 村 首 醉 出 散chu shou san zui shi cui、讀一讀，說一說：詩(shī)：詩(shī)人聞：見聞古：古往

18、今來第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)古詩(shī)村居，練習(xí)背誦。、指導(dǎo)寫字。、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。教具準(zhǔn)備實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。、背誦春曉。、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。二、理解古詩(shī)，感悟意境、誰告訴大家這首村居是誰寫的？（唐代詩(shī)人：高鼎）、這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。 自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀春曉有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓） 同桌互相聽讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。 上臺(tái)背

19、誦，展示。三、指導(dǎo)寫字、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字？讀一讀。古 聲 多 處 知 忙、學(xué)生描字，說說哪個(gè)字最難寫？教師具體指導(dǎo)。多：上下兩部分一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。、其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說。古：橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。聲：要注意上面是“士”不是“土”。知：右邊的口要寫得稍低一些。忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。四、課后延伸、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。推薦：徐俯春游湖 朱熹春日蘇軾春宵 韓愈晚春村居教學(xué)設(shè)計(jì)5

20、一、 創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?、學(xué)生交流描寫春天的古詩(shī)。3、引出詩(shī)題，介紹作者。二、 初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。1、 學(xué)生自讀。2、 教師檢查，正音。3、 出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。4、 指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫?應(yīng)注意什么?教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。5、 反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。三、 自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。1、 分小組討論。2、 匯報(bào)，你弄懂了哪些詞語的意思?重點(diǎn)理解：草長(zhǎng)鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶3、 同桌互說詩(shī)句的意思。4、 集體交流。5、 再讀全詩(shī)，讀出感情。四、 深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。1、 自讀詩(shī)句，再現(xiàn)畫面，練說。2、 讀了這首詩(shī)，你想到了什么

21、?3、 你是否有過類似的經(jīng)歷?當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的?4、 背誦全詩(shī)。五、 拓展練習(xí)。把村居這首詩(shī)描寫的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里。村居教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等個(gè)生字，會(huì)寫“有、聲”等個(gè)字。2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、正確流利地朗讀古詩(shī)。、背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、用幻燈片出示首古詩(shī)。、學(xué)生配詩(shī)畫?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話引入、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的？、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來歌頌春天，贊美春天，今

22、天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。、板書課題：認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。、指名讀古詩(shī)名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)、生自由讀詩(shī)：師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：師：要來讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。區(qū)別平、翹舌音：詩(shī)、首、處村、醉、散。字形：古：十口；聞：門耳居：尸古；童：立里詩(shī)：讠字旁；醉：酉字旁；忙忄旁、口頭擴(kuò)詞：古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）、同桌抽讀生字。三、書寫指導(dǎo)、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。、師范寫，生觀察：“古”字橫要長(zhǎng)而凸。“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左

23、一右?！疤帯弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”把捺拖長(zhǎng)。“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長(zhǎng)。四、課外作業(yè)查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。第二課時(shí)一、欣賞導(dǎo)入、生看課文插圖，聽?zhēng)熍錁防收b：師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首，愿意聽老師先來讀一讀嗎？、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師：那你們也想來讀嗎？二、朗讀、體會(huì)、理解古詩(shī)、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥?，表達(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫！、生自愿匯報(bào)讀。、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽）。、

24、背誦古詩(shī)：師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩(shī)了，來站起來，展示一下。、交流理解、體會(huì)：師：愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫筆畫下來嗎？選擇其中一首作畫。間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡(jiǎn)說）。交流詩(shī)畫，展開想象，暢談感受師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺?。三、完成“課后練習(xí)”、生口頭擴(kuò)詞：師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！、動(dòng)手實(shí)踐：師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！村居教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、能說說詩(shī)句的意思，想象

25、并說出這首詩(shī)描繪的景象。、通過古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容，感悟詩(shī)句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)用具】錄音帶，掛圖等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師述：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到我們的身邊了，你能用哪些詞語或詩(shī)句來形容一下春天。（生自由說描寫春天的詞語或詩(shī)句）二、學(xué)習(xí)新課過渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語，特別是許多詩(shī)人贊美春天的詩(shī)篇。、引入課文：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位清代詩(shī)人，高鼎。（板書：清代高鼎）詩(shī)人高鼎用自己獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨(dú)特的風(fēng)景，于是寫下了這樣一首詩(shī)：（出示）村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)

26、歸來早。忙趁東風(fēng)放紙鳶。、初讀學(xué)習(xí)課文：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)認(rèn)真讀一讀，看誰能很快地讀熟。（在讀前，將“長(zhǎng)”“鳶”的音、形講一下）學(xué)生自由練讀，把課文讀通，讀熟。同桌互讀：請(qǐng)你的同桌檢驗(yàn)一下你究竟讀得怎樣了。指名讀：議：他讀得怎樣？你想請(qǐng)那位同學(xué)和你一起讀？齊讀。、理解學(xué)習(xí)詩(shī)意：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)再好好讀一讀，你讀著詩(shī)句，你讀懂了些什么？學(xué)生自由說自己讀懂的地方。（字，詞，句等皆可）你還有什么地方不懂的：（可適當(dāng)出示掛圖幫助理解）全班議一議，說一說。春光明媚，勾起了詩(shī)人的游興，但詩(shī)人在此處卻僅僅寫了幾種景物。春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的春景。（出示：多幅春天景色的畫面）你

27、看了這些畫面有什么想說的？（學(xué)生自由練說）春天是如此的美麗迷人，讓我們一起來讀一讀詩(shī)的前兩句，讀出這種美麗迷人。學(xué)生自由練讀，指名讀（議），齊讀。在這樣的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，你有沒有放過風(fēng)箏，心情怎樣？（快樂，喜悅）請(qǐng)你們讀一讀詩(shī)的后兩句，讀出你的那種心情：指導(dǎo)朗讀。自己讀。指名讀、議。齊讀。讓我們把這首詩(shī)一起記在腦海里，成為我們知識(shí)庫(kù)里的一員。（學(xué)生背誦課文）三、領(lǐng)悟詩(shī)情如果你也隨著作者來到了這樣的地方，你會(huì)聽到些什么？看到些什么？聞到些什么？感受到什么？、學(xué)生自由練說。、指名說。、說寫結(jié)合：還有許多同學(xué)想說，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說的話都寫下來。、交流寫作的內(nèi)容。村居教學(xué)

28、設(shè)計(jì)8【教材簡(jiǎn)說】本課共有兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無窮。春曉中詩(shī)人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷。在村居中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等個(gè)字。、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字寫字和朗讀背誦?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話激趣、導(dǎo)入、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心

29、悅目。使人從心底由衷地喜歡她。、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）二、初讀課文、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字： 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。三、試讀課文、讀出詩(shī)韻、師范讀：注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。、學(xué)生跟師讀。、指名讀。、師生對(duì)讀。、學(xué)生齊讀。四、認(rèn)讀、識(shí)記生字1、指名拼讀生字：（領(lǐng)讀）（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）、齊讀生字。、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。 自由記生字。 共同探討識(shí)記

30、生字的辦法。（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。）自首 舍古 讀詩(shī) 對(duì)樹村 睡眠閃問間聞 屋居 醒醉 親童外處五、鞏固生字、認(rèn)讀生字卡片。、讀詞語鞏固生字：兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見聞鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步六、指導(dǎo)寫字、書寫生字“古、聲、多”。、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：古：橫要長(zhǎng)而凸。聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。、生練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、齊讀生字。2、開火車讀生字。二、朗讀感悟、理解古詩(shī)、看課文插圖，聽配樂朗誦。、全班齊讀春曉、村居。、學(xué)生自由讀，思考：我從中

31、讀懂了什么？體會(huì)到了什么？、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。、分小組討論疑難問題。、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。三、背誦古詩(shī)、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。） 師范讀。 自愿讀。比賽讀（同桌賽、小組賽）。、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）、吟誦古詩(shī)、唱古詩(shī)。四、指導(dǎo)書寫、口頭擴(kuò)詞：古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）、書寫生字“處、知、忙”。、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”

32、在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。【擴(kuò)展活動(dòng)】、班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。、在春天里，約會(huì)古詩(shī)。、小組合作，演繹春曉。村居教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。（二）過程與方法：體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩(shī)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂這首古詩(shī)，通過朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、古詩(shī)說明1、詩(shī)意描述村居寫的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，

33、草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。2、作者簡(jiǎn)介高鼎：清代詩(shī)人，以寫自然景物見長(zhǎng)。二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”“長(zhǎng)”是多音字，此處讀“zhng”三、釋義，這首詩(shī)的意思是：陽春二月，小草長(zhǎng)出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。四、背誦并默寫古詩(shī)板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)誦讀 村居小草新芽黃鶯鳥飛舞真讓人陶醉春煙擦過楊柳讀書的孩童回家放風(fēng)箏。村居教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材分析（一）、教材簡(jiǎn)析清平樂村居是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元的課文，也是本冊(cè)的最后一篇課

34、文。它通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，正確認(rèn)讀“翁媼”、“臥剝”、“蓮蓬”等三個(gè)詞語。2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解“翁媼”、“無賴”、“相媚好”的意思。借助課本插圖，把握詞的大體意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、想象詞描寫的田園風(fēng)光的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會(huì)詞人的感情。（三）、教學(xué)重點(diǎn)1、有感情誦讀詩(shī)文，讀出詩(shī)的韻味。2、詞畫結(jié)合，通過想象等策略，體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。（四）、教學(xué)難點(diǎn)理解“相媚好”、“無賴”、“臥剝”等詞語的

35、意思，能想象詞所描繪的情景。（五）、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)二、設(shè)計(jì)理念1、誦讀古詩(shī)詞，讓學(xué)生從中體會(huì)古詩(shī)詞的語言美、韻律美、意境美。2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象也是評(píng)價(jià)的主體。三、教學(xué)過程：（一）、了解詞人板書：辛棄疾。了解辛棄疾嗎？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充：辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代，金兵占領(lǐng)了國(guó)家的北方，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊(duì)。但后來，他被投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間，他寫了好幾首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫在那個(gè)時(shí)候。）（設(shè)計(jì)理念：課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問題或者帶

36、著信息走進(jìn)課堂，這既可以檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。）（二）、導(dǎo)入課題1、板書課題，學(xué)生書空。2、簡(jiǎn)介詞的標(biāo)題，并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題。（歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn)：詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐ｎD；語速不要太快。）3、看到“村居”這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居。)4、過渡：那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（三）、讀準(zhǔn)字音、讀通句子1、學(xué)生自由讀全詞。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）2、交流幾個(gè)難讀的詞語的讀音。讀準(zhǔn)詞語讀音后將詞語帶進(jìn)句子讀。翁媼重在讀好后鼻音；臥剝重點(diǎn)讀好多音字；蓮蓬重在了解為押韻的需要而

37、改變聲調(diào)。）3、指名學(xué)生讀全詞。（設(shè)計(jì)理念：把詞的每個(gè)字的字音讀正確，是詩(shī)詞誦讀的前提條件。字音教學(xué)要有所側(cè)重，懂得因“字”施教。字音教學(xué)不是孤立的，要體現(xiàn)字不離詞，詞不離句的原則。）（四）、讀好詞的節(jié)奏1、句子“醉里吳音相媚好”劃分正確和錯(cuò)誤的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生在比較中初步了解詩(shī)詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律。2、出示劃分好節(jié)奏的詞，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。（重點(diǎn)指向節(jié)奏的把握。）3、師生合作讀。老師讀標(biāo)題，男生讀一句，女生接讀一句。4、學(xué)生個(gè)別展示讀。（設(shè)計(jì)理念：課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是知識(shí)與技能，讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩(shī)詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。）

38、（五）、讀出感悟，體驗(yàn)詞境1、默讀全詞，圈畫出能看出翁媼感情的字詞。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)詞眼“醉”。2、齊讀帶“醉”所在的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解翁媼的意思。3、提出主問題：翁媼為什么會(huì)陶醉呢？4、學(xué)生讀、思、交流。（1）、大兒子在小溪的東邊除豆苗里的草，體會(huì)大兒子的勤勞。（2）、二兒子在編織雞籠，體會(huì)二兒子的能干。（3）、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，想象小兒子剝蓮蓬的樣子，體會(huì)小兒子的可愛與頑皮。聯(lián)系語境了解詞語“無賴”的感_彩。（4）、分角色扮演，翁媼對(duì)話，體會(huì)翁媼內(nèi)心的快樂與幸福。小結(jié)：讀出了一個(gè)怎樣的五口之家。（板書：一醉人和睦。）（設(shè)計(jì)理念：詩(shī)詞教學(xué)其實(shí)就是“還原“，將抽象的文字還原為生動(dòng)的形象，引

39、導(dǎo)學(xué)生把文字還原為”畫“，或者是“話”(人物的對(duì)話)。還原的過程就是大體理解詩(shī)意的過程，就是形象思維訓(xùn)練的過程。）（5）、品讀因風(fēng)景優(yōu)美而陶醉。引導(dǎo)學(xué)生將寫景的文字還原為畫面，感悟村居的風(fēng)景寧?kù)o而優(yōu)美。在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀出風(fēng)景的美。（板書：二醉風(fēng)景美。）（6）、給村居圖取名字。（7）、思考：作者作為一個(gè)曾經(jīng)上馬殺敵的將領(lǐng)，為什么不去描寫抗金的將士，而要去描寫這樣一個(gè)靜謐美好的村居生活呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者感情，向往寧?kù)o恬淡的村居生活。）（設(shè)計(jì)理念：詩(shī)歌重形象，沒有形象就沒有審美。詩(shī)歌重情感，沒有情感，就沒有藝術(shù)。溝通想象和情感的是想象，想象把把形象還原為畫面，從而“入境”，入境才能體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)

40、含的感情，所謂入境入情。）（六）、吟誦、背誦1、過渡：看到這么美的村居圖，陶醉的不僅是翁媼，是作者，還有我們，大家想不想把這首詞讀得更好？2、回憶電視中吟誦的鏡頭，師生小結(jié)吟誦的特點(diǎn)：有節(jié)奏，有韻味，搖頭晃腦。3、學(xué)生吟誦展示并進(jìn)行吟誦接力。4、學(xué)生自由背誦。5、古人說，詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，指名讓學(xué)生看著插圖，將插圖還原為詞。（背誦）6、全班一起背誦。（設(shè)計(jì)理念：由于古詩(shī)詞的語言非常講究聲音快慢緩急、抑揚(yáng)頓挫，吟誦就是根據(jù)作品音節(jié)安排的特點(diǎn)來讀，這種形式能充分顯示出作品原有的音樂性特點(diǎn)。）（七）、小結(jié)全文，拓展遷移1、小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)和諧幸福的五口之間，一道欣賞了一幅靜謐美好的村居圖

41、。2、宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，辛棄疾的詞更是宋詞中的精品，下課后我們要從網(wǎng)上找辛棄疾的詞來讀。推薦詞作：永遇樂?京口北固亭懷古水龍吟?登建康賞心亭3、作業(yè)設(shè)計(jì)：（可以根據(jù)自己的教學(xué)選擇）（1）、改寫清平樂村居，要求把詞中所描繪的畫面寫具體，寫出詞的意境美，題目自擬。（2）、欣賞辛棄疾的其他詞作，欣賞作者詞的魅力，走進(jìn)作者內(nèi)心，體悟作者的思想感情。（設(shè)計(jì)理念：延伸詩(shī)人其他作品，這樣做的目的一可增加學(xué)生對(duì)不同語言風(fēng)格的感受力；二可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)該作者寫作風(fēng)格的把握。一堂課上好后，學(xué)生帶著許多新的問題或者新的任務(wù)離開課堂，課堂教學(xué)結(jié)尾變成了問號(hào)式，省略號(hào)式，這不僅僅是任

42、務(wù)的延伸，更是情感的延續(xù)，也是學(xué)習(xí)的延續(xù)。）村居教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風(fēng)箏詩(shī)，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩(shī)歌就像一幅畫美麗的通俗畫。教學(xué)理念：以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語的大意。2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像詩(shī)中描繪的情景。情感目

43、標(biāo)：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩(shī)篇的語言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：一、播放課件，初識(shí)意境。師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫，好嗎？（師放古箏樂，按詩(shī)句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）1、整幅詩(shī)課文插圖2、草長(zhǎng)鶯飛3、拂堤楊柳4、水澤散發(fā)的霧氣5、兒童歡樂放風(fēng)箏6、回歸整幅詩(shī)文插圖師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？生：我看見了翠綠的草地。生：我看見了黃鶯在飛舞。生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)）生：

44、我看煙霧，不是水霧。生：我看小朋友在放風(fēng)箏。生：師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國(guó)清朝詩(shī)人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的村居課件演示古詩(shī)內(nèi)容，板書課題。二、初讀詩(shī)文，感知意境。1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。2、聽錄音讀。3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。4、出示生字卡片。師：怎樣記住這些生字寶寶。生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。生：5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。6、指導(dǎo)朗讀、正音。三、細(xì)讀詩(shī)文，感受意境。1、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞

45、語，分別做上記號(hào)。2、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長(zhǎng)，下垂著，像撫摸著堤岸。紙鶯：風(fēng)箏。3、師：根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解，能說一說詩(shī)文的大意嗎？生：敘述詩(shī)意（大概詩(shī)意）（早春二月，正是青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來）四、吟誦詩(shī)文，品評(píng)意境。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。生：練讀，相互糾正。師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。生：吟誦詩(shī)文。師：誰能再評(píng)一評(píng)，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？生：評(píng)價(jià)。

46、（1） 他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、（2） 他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。師：那你能來試著讀一讀嗎？生：有感情的吟誦。師：誰來給他評(píng)一評(píng)。生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？生：是的。師：從老師的讀你感受到了什么？生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣師：誰愿意來試著再來讀一讀。生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。五、賞讀詩(shī)文，進(jìn)入意境。師：放古箏樂曲，吟誦古詩(shī)，生閉眼想像畫面。師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。生：我看見風(fēng)箏飛得很高，美極了。生：我仿佛

47、聽見黃鶯在歌唱。生：我聽見小朋友在歡笑。生：六、欣賞畫畫，升華意境。1、回放課件，生齊誦詩(shī)文。2、詩(shī)人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？看畫面，練背誦。七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性。1、把村居這首詩(shī)描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽。2、為古詩(shī)配畫。3、吟唱詩(shī)。以上任選一題板書：村居草鶯飛 醉春煙 兒童學(xué)拂堤楊柳 早春 竟放紙鶯村居教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一

48、、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介、出示圖：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)春曉。（板書課題）、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。、齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪?？、過渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）二、初讀課文，感知內(nèi)容、聽錄音

49、范讀。、自讀。、指讀。、過渡：下面我們來理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情、前兩句：出示圖：詩(shī)人本在干什么？詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是？（春天的夜里睡得很香）（指“覺”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰來組詞？這兒是什么意思？（覺得）“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）指導(dǎo)讀第一句：春眠不覺曉。（師范讀、指讀、齊讀）詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個(gè)生字。齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為