《小小的船》教學(xué)案例

1、when the heart is tired, silence replaces everything.通用參考模板（頁眉可刪）小小的船教學(xué)案例 小小的船是一首深受兒童喜愛的詩歌(兒歌)，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。下面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)思路設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情撓，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入情境中。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)

2、生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮。為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。)因而，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：出示藍(lán)天圖，讓學(xué)生邊唱：“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊!還缺了什么?(通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系)2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲小小的船)3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?(出示課題)通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過對歌曲

3、的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。二、以趣為徑，再創(chuàng)佳境，在讀、想、說中感受美學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話、培養(yǎng)想象力與朗讀訓(xùn)練呢?我作了如下設(shè)計:1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動多種感官參與感悟師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船

4、里了，讓我們在月亮上愉快地唱起小小的船，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見( )。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天干什么?2、朗讀訓(xùn)練.一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。 自讀課文，讀懂了什么，還有什么問題?組內(nèi)交流 集體交流，朗讀體會 課文中的“月兒”是什么樣的?區(qū)別“彎彎的”和“彎的”指導(dǎo)朗讀第1句。 彎彎的月兒哪兒像小小的船?指導(dǎo)朗讀第2句 小姑娘坐在小船上

5、看到了什么? 假如你是那個小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺?該怎樣讀好這句話呢? 邊看圖邊聽配樂朗讀，體會此時此刻小孩的喜悅自豪的心情，激起學(xué)生的共鳴，讓他們想象如果自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。學(xué)生有聲有色(也可加上動作)朗讀課文。(自讀自悟，體現(xiàn)個體參與，培養(yǎng)探究意識和探究能力。組內(nèi)交流，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗，再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。 演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)

6、生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。有感情朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過反復(fù)地朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生充分感知語言文字。創(chuàng)設(shè)美好的情境，使學(xué)生有了情感體驗，就能把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達(dá)出來，達(dá)到理想的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級學(xué)生“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！苯虒W(xué)這首詩，要著重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。)三、想象作畫，趣中求新讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學(xué)生此時的激情再次升華呢?1、組織學(xué)生表演唱小小的船2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)3、創(chuàng)作想象畫。(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)