說課稿模板匯編七篇

1、things are done well, that is, things are done in a timely manner.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）說課稿模板匯編七篇 說課稿 篇1尊敬的各位評(píng)委、各位同行：大家好！我來自海口市秀英區(qū)西秀中心小學(xué)。今天，我將從以下六個(gè)方面說說月光啟蒙這一課的教學(xué)。一、說教材月光啟蒙是蘇教版五年級(jí)下冊第五組的一篇優(yōu)美的散文。這一組課文的主題是“親情依依”，向我們展示了人間最美好的感情：愛情、親情、友情，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。月光啟蒙的作者是著名煤礦詩人孫友田，原題是月光母親。作者以深情的筆觸回憶孩提時(shí)在夏夜月光的沐浴下，母親給自己唱歌謠、

2、講故事、唱童謠、說謎語的情景。是母親為他打開了民間文學(xué)寶庫，使他展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。全文洋溢著對(duì)母親的感激和懷念之情，自始至終貫注著濃郁的母子親情，真摯感人。_語言純樸優(yōu)美、感情真摯。著名的特級(jí)教師于漪說過：“語言不是蜜，卻能粘住學(xué)生?！闭n文中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，是_的一大特色，深受學(xué)生喜愛。這篇_課文插圖精美，與課文內(nèi)容相得益彰。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法。2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)民謠、童謠的內(nèi)蘊(yùn)美。3、情意目標(biāo)：領(lǐng)

3、會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激之情和懷念之情。本課教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“月光啟蒙”的真正含義。二、說教法新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！被谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我在本課中主要以品讀感悟法為主要教法，穿插自主探究，合作交流及重點(diǎn)詞推敲的方法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受涌動(dòng)的情感，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，

4、運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源中的圖片和音頻文件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文重點(diǎn)內(nèi)容。三、說學(xué)法五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集本地民謠，童謠，作為知識(shí)拓展，使學(xué)生受到民間文化藝術(shù)的熏陶。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟，自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生在自由讀、合作讀、賽讀、引讀、分角色讀等各種讀書活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文情感。利用農(nóng)遠(yuǎn)資源努力構(gòu)建開放而有活力的新型課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。四、說教學(xué)程序根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我這課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)會(huì)生字新詞；把課文

5、讀流利，讀準(zhǔn)確；學(xué)習(xí)第一自然段；初步理解“月光啟蒙”的含義。下面主要介紹第二課時(shí)教學(xué)程序。（一）、提綱挈領(lǐng)，理清文路上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了月光啟蒙一課，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文：在月光下，母親是怎樣對(duì)我進(jìn)行啟蒙教育的？根據(jù)學(xué)生回答讓學(xué)生進(jìn)行板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語。設(shè)計(jì)意圖：提綱挈領(lǐng)，理清思路，為下面的教學(xué)奠基。另外讓學(xué)生板書，可以鍛煉學(xué)生能力，體現(xiàn)學(xué)生主體。月光啟蒙說課稿 相關(guān)內(nèi)容:聽二泉映月斷想拉薩古城教學(xué)反思閱讀大地的徐霞客 教案草船借箭導(dǎo)讀教案設(shè)計(jì)少年王冕教學(xué)案例鞋匠的兒子說課最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)少年旅行隊(duì)教學(xué)反思查看更多 小學(xué)五年級(jí)語文教案（二）、感悟啟蒙，體會(huì)情感“唱歌謠”部分1、

6、質(zhì)樸的歌謠，甜美的歌聲感悟母親帶給“我”的美好向往。（1）、請(qǐng)同學(xué)們把課文里的歌謠找出來讀一讀。然后說說你最喜歡哪一首，從中感受到了什么。生自由讀。課件出示兩首歌謠。月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳。洗得白白的，曬得脆脆的。月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。學(xué)生交流，談從歌謠中感受到了什么。感情朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出歌謠的韻味。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主朗讀感受歌謠的內(nèi)涵及意蘊(yùn)美2、過渡：同學(xué)們讀得好聽，母親唱得更好聽。課件播放農(nóng)遠(yuǎn)資源下載的音頻文件（母親清唱歌謠）同學(xué)們閉目傾聽，想象仿佛聽到了什么，看到了什

7、么？學(xué)生交流，說說自己的感受。指導(dǎo)理解并讀好“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻”這句話。設(shè)計(jì)意圖：利用農(nóng)遠(yuǎn)資源創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生沉浸在母親甜美的聲音中，自然而然展開靈動(dòng)想象，進(jìn)入文本營造的美好意境。（在這個(gè)步驟上，農(nóng)遠(yuǎn)資源確實(shí)幫了大忙。如何讓學(xué)生感受母親聲音像三月的和風(fēng)，像小溪的流水般甜美，猶如花香四溢，若是光靠語言很難。當(dāng)時(shí)就上共享素材庫找到這段音樂，問題就迎刃而解了。母親天籟般的哼唱，讓學(xué)生無比陶醉，這下，連“芳香的音韻”這個(gè)看起來搭配不當(dāng)?shù)脑~組也找到了合理的解釋。而且，學(xué)生讀書的聲音也變得無比甜美，動(dòng)聽。）3

8、、母親不識(shí)字，卻是如何熟記這么動(dòng)聽的歌謠？指名學(xué)生談，相機(jī)解釋“蓮花落”。指導(dǎo)理解“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠”里的兩個(gè)“長”字，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流得出結(jié)果。黃河是我們中華民族的搖籃，它雖然土地貧瘠，部長五谷，但是依然孕育著一代又一代的炎黃子孫。黃河厚重的文化底蘊(yùn)和多姿多彩的民間藝術(shù)給生活在黃河邊上的人們帶來豐富的精神生活。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗，他真不愧是我的啟蒙老師！設(shè)計(jì)意圖：喚起情感，滲透民族主義教育。“講故事”部分過渡：母親不但會(huì)唱甜美的歌謠，還會(huì)講故事，講什么故事呢？自由朗讀第六自然段。1、神奇的故事，圣潔的形象感懷母親讓“我”展開想象的

9、翅膀。（1）朗讀自己最有感受的句子。（2）重點(diǎn)引導(dǎo)了解“”和理解“此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”這句話。體會(huì)母親對(duì)“我”的愛及“我”對(duì)母親的感激和懷念之情。（3）感情朗讀。“唱童謠”部分風(fēng)趣的童謠，輕松的氣氛感謝母親賜予“我”天真活潑的童年多媒體出示：小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來哄你。月光啟蒙說課稿 相關(guān)內(nèi)容:聽二泉映月斷想拉薩古城教學(xué)反思閱讀大地的徐霞客 教案草船借箭導(dǎo)讀教案設(shè)計(jì)少年王冕教學(xué)案例鞋匠的兒子說課最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)少年旅行隊(duì)教學(xué)反思查看更多 小學(xué)

10、五年級(jí)語文教案毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。（1）指名讀，正音。（2）師生小結(jié)童謠特點(diǎn)。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀童謠。（3）朗讀展示?？凑l能讀出“風(fēng)趣幽默”來。（4）展示自己收集的民歌民謠。原滋原味的本地方言民謠使教室里爆發(fā)陣陣歡笑，氣氛輕松歡快。我告訴學(xué)生，至少這種民間文化藝術(shù)能給我們帶來歡樂，希望他們把這種歡樂傳承下去。設(shè)計(jì)意圖：美國心理學(xué)家布盧姆說過：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。學(xué)生本身就喜歡童謠，那就讓他們盡情讀。讀是理解的一面鏡子，在讀中理解文本，享受學(xué)習(xí)的快樂?！安轮i語”部分好玩的謎語，愛意的嗔罵。感激母親給

11、了“我”思維的啟迪。（1）學(xué)生同桌分角色讀。說說你有什么感受。（2）展示朗讀。（三）拓展練筆，升華情感。過渡：如今，孫友田已成為一個(gè)有名的作家了，從某種意義上說，他的成功離不開母親月光下的啟蒙。請(qǐng)品讀最后一個(gè)自然段，你能體會(huì)到作者什么樣的情感？（1）生交流，引導(dǎo)學(xué)生深入作者內(nèi)心，感悟作者對(duì)母親的懷念和感激之情。（2）師引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“引讀法”做到創(chuàng)設(shè)情

12、境培養(yǎng)情，加強(qiáng)朗讀感受情，文字訓(xùn)練品味情，以情激情強(qiáng)化情。掌握契機(jī)，引用文中蘊(yùn)含的情和自己的情來扣擊學(xué)生的心弦，達(dá)到“披文入情”的效果。（3）感情朗讀。（讓我們懷著對(duì)這位平凡而了不起的母親敬佩之情，讀讀這個(gè)自然段。）過渡：作者寫這篇_時(shí)，母親其實(shí)已身患重病課件出示：母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月1、小練筆：看到那一輪明月，我想起，想起想起2、學(xué)生交流練筆，深情誦讀。設(shè)計(jì)意圖：我

13、在朗誦這段文字時(shí)進(jìn)行了比較細(xì)膩的處理，語言、語調(diào)、表情，動(dòng)作盡可能配合這句話的感情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)特殊的情境。以情傳情。情感具有感染的功能，用老師的情來扣擊學(xué)生的心弦，使之產(chǎn)生情感共鳴。五、說板書設(shè)計(jì)唱歌謠17、月光啟蒙講故事唱童謠猜謎語設(shè)計(jì)意圖：板書簡潔明了，展現(xiàn)了清楚的教學(xué)流程，便于學(xué)生理解記憶?！皩W(xué)生能做的，老師不代替”，板書我讓學(xué)生自己歸納內(nèi)容并完成板書，鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力。六、說遠(yuǎn)程教育資源的利用這堂課從一開始，我就參考了遠(yuǎn)教資源的教案設(shè)計(jì)。觀看了“名師教學(xué)”視頻。然后結(jié)合各方面情況對(duì)教案進(jìn)行修改編寫。在課堂教學(xué)中，我借鑒了別人的課件，做了一些修改，變成自己的。同時(shí)采用了資

14、源庫的音頻文件（母親清唱歌謠部分），這個(gè)對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容尤其有用。雖然我的教學(xué)課件略顯單薄，但是我認(rèn)為自己把遠(yuǎn)教資源用在點(diǎn)上了，事實(shí)上，這堂課確實(shí)得到了同行們的肯定，孩子們也喜歡，學(xué)習(xí)效果很好。遠(yuǎn)教資源為農(nóng)村教育的飛躍創(chuàng)造了很好的條件，我希望成為一個(gè)善于利用遠(yuǎn)教資源，讓農(nóng)村孩子得到更好的教育的老師。以上是本人利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源教學(xué)月光啟蒙的一些設(shè)想，懇請(qǐng)大家指教。謝謝！月光啟蒙說課稿 相關(guān)內(nèi)容:聽二泉映月斷想拉薩古城教學(xué)反思閱讀大地的徐霞客 教案草船借箭導(dǎo)讀教案設(shè)計(jì)少年王冕教學(xué)案例鞋匠的兒子說課最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)少年旅行隊(duì)教學(xué)反思查看更多 小學(xué)五年級(jí)語文教案說課稿 篇2【說教材內(nèi)容】小

15、橋流水人家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊的第課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘記”表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。_教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！菊f教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。、有感情地朗讀課文。、理解課文，

16、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。【說教學(xué)重難點(diǎn)】、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的?！菊f教法和學(xué)法】、說教法：朗讀體會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。、說學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文?！菊f教學(xué)程序】一、談話激情導(dǎo)入、板書課題。、看到“小橋流水人家”你有什么感覺？、這是一篇_的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思二、初讀課文，出示自學(xué)提示分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？精

17、讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。“讀找品誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過小組交流解決疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對(duì)故鄉(xiāng)美景的熱愛。三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：大家想想作者具體寫了什么景物？、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，思考：作者回憶了自己童年的什么事？作者對(duì)童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會(huì)？、朗讀四五自然段，思考：老家那么平凡，為什么作者那么留戀？故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？、有感情地朗讀課文，體會(huì)

18、作者的思鄉(xiāng)之情。、背誦課文第一段：這篇課文語言優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。、小結(jié)：美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請(qǐng)大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。、拓展練習(xí)：小橋流水人家這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會(huì)離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會(huì)是怎樣的情景呢？我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作?！景鍟O(shè)計(jì)】、小橋流水人家景美：小橋、流水、柳樹、野花、事歡：捉魚、蝦、螃蟹愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)?/p>

19、漂摘菜葉、賞野花生活安定日出而作日入而息守望相助這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說課稿 篇3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！我說課的題目是神經(jīng)系統(tǒng)的組成。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自人教版初中生物七年級(jí)下冊第四單元第六章第二節(jié)內(nèi)容，主要分為“神經(jīng)系統(tǒng)組成”和“神經(jīng)元”兩個(gè)部分內(nèi)容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。在此基礎(chǔ)上，介紹了神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位神經(jīng)元。教材的編排大體上遵循了從宏觀

20、到微觀，從感性到理性的原則。在本節(jié)教材中有大量的圖片可以促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的形象化，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)。二、學(xué)生情況分析七年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)習(xí)生物的方法已經(jīng)有所掌握，有一定的生物學(xué)習(xí)能力，探究能力，并對(duì)生物有一定興趣。我相信通過努力學(xué)生能夠?qū)W好本節(jié)課內(nèi)容。根據(jù)教材和學(xué)情分析情況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn) 。2、能力目標(biāo)：通過資料分析，自學(xué)題的預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對(duì)一些簡單的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病做出分析。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生建立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)

21、的意識(shí)和明確保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。解決重難點(diǎn)的途徑1對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會(huì)到身體上的任何一個(gè)點(diǎn)都與脊髓和腦是溝通的。2對(duì)于認(rèn)識(shí)神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和功能。充分利用課本 88 頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。五、教學(xué)方法：本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。六、教學(xué)過程（一），創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生分別回答視覺和聽覺是如何產(chǎn)生的？它們跟神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎？.讓學(xué)生分

22、析教材中提供的四個(gè)病例，并分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進(jìn)行情境導(dǎo)入提高學(xué)生興趣為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二）體驗(yàn)參與，探求新知，神經(jīng)系統(tǒng)的組成導(dǎo)讀、自學(xué)。教師通過課件演示這一部分的重點(diǎn)，并提出問題：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？讓學(xué)生帶著問題閱讀課本并用筆劃出知識(shí)要點(diǎn)。匯報(bào)、答疑。學(xué)生們完成自學(xué)并分別匯報(bào)神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？教師在學(xué)生們匯報(bào)時(shí)適時(shí)的進(jìn)行講解，并進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。并隨機(jī)出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成的圖片進(jìn)行提問，鞏固所學(xué)的知識(shí)。知識(shí)識(shí)記。在進(jìn)行了拓展和延伸學(xué)習(xí)過程后，教師有針對(duì)性的讓學(xué)生依圖進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和相對(duì)應(yīng)功能的識(shí)記。強(qiáng)化記憶。，神經(jīng)元、導(dǎo)讀、自學(xué)。教師讓學(xué)生認(rèn)真閱讀

23、神經(jīng)元部分的內(nèi)容，并提出有關(guān)問題。交流、答疑。 教師讓學(xué)生分別回答神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能是什么，教師在學(xué)生回答適時(shí)進(jìn)行講解，并進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。并通過課件出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成的圖片進(jìn)行提問，鞏固所學(xué)的知。知識(shí)識(shí)記。讓學(xué)生用橡皮泥分組制作神經(jīng)元模型，并說出各部分的結(jié)構(gòu)名稱和相對(duì)應(yīng)的功能，從而強(qiáng)化記憶。（三），歸納總結(jié)教師通過課件歸納總結(jié)這一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能以及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。（四）練習(xí)鞏固，檢驗(yàn)掌握在這一環(huán)節(jié)中，教師通過課件出示填空題、選擇題等練習(xí)形式。分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和檢驗(yàn)。當(dāng)堂完成課后習(xí)題。（五）聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用在課的最后教師再回到導(dǎo)課的情境中去，讓學(xué)生再用

24、所學(xué)知識(shí)分析課本中所給的四個(gè)病例。教師適時(shí)讓學(xué)生建立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識(shí)和明確保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。并提出學(xué)生們應(yīng)在神經(jīng)系統(tǒng)的保護(hù)方面應(yīng)做到什么作為課后作業(yè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。（六）板書設(shè)計(jì)：本課的板書應(yīng)集中展示了本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，簡潔、明了突出重點(diǎn)。說課稿 篇4二、了解背景，學(xué)習(xí)查找資料。七聯(lián)系實(shí)際，升華人生道理。1.陸游僅僅寫山西村的美麗嗎？，自己的心情嗎？他告訴我們一個(gè)什么道理？積極向上 樂觀2.老師還想到了許多詩人也有著這樣的人生態(tài)度，例如：杜甫，王維，李白3.出示：千百年過去了，這經(jīng)典名句依然在我們耳邊回蕩，當(dāng)我們（ ）的時(shí)候，我們相信（山重水復(fù)疑無路

25、，柳暗花明又一村。）生活中誰沒有困難，生活中誰沒有挫折，誰沒有失敗，但只要牢牢記住這千古流傳的名句（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）我們一定能走向希望，走向光明，走向美好的未來！八作業(yè)必做題：繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦。選做題：搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。板書設(shè)計(jì)：游山西村陸游山重水復(fù)柳暗花明說課稿 篇5尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊第五單元的內(nèi)容組合圖形的面積。一、說教材分析組合圖形面積是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版五年級(jí)上冊第五單元的第一課,學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計(jì)算，在本冊的第二單元又學(xué)習(xí)了平行

26、四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算，本課是這兩方面知識(shí)的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實(shí)際問題。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個(gè)部分，一是感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，二是針對(duì)組合圖形的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性。二、說學(xué)情分析我所教班級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面盡管有一定的差異，但整體素質(zhì)較好，思維比較活躍，對(duì)探索數(shù)學(xué)問題有比較濃厚的興趣。那么，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀操作，對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)不會(huì)有困難，并且在教材的第二單元，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了平行四邊

27、形、三角形與梯形的面積的計(jì)算方法，尤其是對(duì)轉(zhuǎn)化思想的滲透。學(xué)生在此基礎(chǔ)上探索組合圖形面積的計(jì)算方法，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，達(dá)到方法的多樣化。但是對(duì)于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo)，所以，要重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來，讓活動(dòng)有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在自主探索的活動(dòng)中，歸納計(jì)算組合圖形面積的多種方法。2、過程與方法目標(biāo)：能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法進(jìn)行解答，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。3、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：滲透轉(zhuǎn)

28、化的教學(xué)思想，提高學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在自主探索活動(dòng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，掌握用分割法和添補(bǔ)法求組合圖形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法，根據(jù)組合圖形之間的關(guān)系，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。五、說教法與學(xué)法教法：為了突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)時(shí)主要是自主探索和合作交流的教學(xué)方法。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提

29、出 、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。學(xué)法：新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上我采用自主觀察思考、小組合作交流、進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課的教學(xué)，我容觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，同時(shí)突出學(xué)生的操作體驗(yàn)，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。六、說教學(xué)準(zhǔn)備長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形紙片；作業(yè)紙；小黑板；彩筆。七、說教學(xué)過程為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生充

30、分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入這是本課的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)，如何來突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我是這樣安排的。 本課一開始，通過讓學(xué)生拆開老師給大家的禮物袋，看看里面是什么禮物，就會(huì)使學(xué)生立刻認(rèn)識(shí)到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復(fù)習(xí)這些圖形的面積公式，為確保正確的計(jì)算組合圖的面積打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生利用這些圖形，拼一個(gè)自己喜歡的圖案，請(qǐng)學(xué)生把作品展示給大家看，并請(qǐng)同學(xué)說說自己拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的？從而明確組合圖形是由幾個(gè)基本圖形組合而成的，引出課題：組合圖形面積（板書）（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是 讓學(xué)

31、生在說一說，拼一拼，看一看的過程中充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)中來 ，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識(shí)_于生活，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關(guān)。）第二環(huán)節(jié)：自主探索、合作交流這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我安排了三個(gè)層次：第一層次：出示主題圖由老師出示的客廳平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，給出數(shù)據(jù)信息，提出問題，根據(jù)這些信息幫我算一算我該買多少平方米的地板呢？（設(shè)計(jì)理念：在解決這一生活問題環(huán)節(jié)中，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，通過自主探索，小組交流，讓他們在小組活動(dòng)中都有成功的

32、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的收獲。）第二層次：小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來，會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況:（1） 將組合圖形分割成兩個(gè)長方形（2） 將組合圖形分割成一個(gè)正方形和一個(gè)長方形（3） 將組合圖形分割成兩個(gè)梯形（4）將組合圖形填補(bǔ)上一個(gè)小正方形，使它成為一個(gè)大長方形，再用大長方形的面積減去小正方形的面積。（5）將組合圖形分割成兩個(gè)長方形和一個(gè)正方形（或則其他情況）（ 設(shè)計(jì)理念：在這個(gè)過程中我尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決問題的途徑。并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論。）第三層次：師生總

33、結(jié)分割法添補(bǔ)法，并提升方法的優(yōu)化性。 通過讓學(xué)生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處，總結(jié)出求組合圖形面積的計(jì)算方法，掌握通過“分割”和“添補(bǔ)”轉(zhuǎn)化成基本圖形求組合圖形的面積的方法，并且讓學(xué)生明確，在分割組合圖形時(shí)，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。第三環(huán)節(jié)：綜合應(yīng)用，鞏固提高。為了鞏固新知，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有提高。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓不同的學(xué)生都有不同層次的提高，讓他們充分體驗(yàn)到成功的快樂，從而信心百倍，勇于向困難發(fā)出挑戰(zhàn)。同時(shí)我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。）第四環(huán)節(jié):總結(jié)收獲，反思提升。我提出問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收

34、獲？（我想借助這個(gè)環(huán)節(jié)來及時(shí)反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)上有所提升，不管是知識(shí)方面，還是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面都有收獲。）在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我根據(jù)新課程的理念，進(jìn)行了大膽的嘗試，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。主要有以下幾點(diǎn)：1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信學(xué)生的能力，熱情鼓勵(lì)學(xué)生的探索活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間和思維空間。最大限度地發(fā)展學(xué)生的觀察思考探究能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方面得到發(fā)展。學(xué)生在自主探索中或者在與同伴的合作交流中，放飛著思維，張揚(yáng)著個(gè)性，在互補(bǔ)反思中得到共同的提高，充分體驗(yàn)到了成功的樂趣，從而在真正意義上成為了學(xué)習(xí)的主人。八、說板書

35、設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶理清學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。 組合圖形的面積分割組合圖形的面積 轉(zhuǎn)化 基本圖形添補(bǔ)以上，我主要從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！說課稿 篇6今天我說課的內(nèi)容是：北師大版六年級(jí)語文上冊第三單元“美與丑”第三課做一個(gè)最好的你。下面我將從五個(gè)方面來闡述我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)，它們分別是：一、教學(xué)理念六年級(jí)學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、

36、生活、人際交往等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題。而這些問題如果不能及時(shí)解決，必將對(duì)學(xué)生的健康產(chǎn)生不良影響，通過對(duì)做一個(gè)最好的你一文的學(xué)習(xí)，明確自信心對(duì)自身成長的重要性。并通過合作學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)、教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立自信，引導(dǎo)學(xué)生正確為自己定位，做一個(gè)最好的自己。二、教材分析教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。理清_思路，理解課文內(nèi)容。把握_中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。背誦課文最后一個(gè)自然段。2.情感目標(biāo)：讓學(xué)生明白自信對(duì)于成長的重要性，教育學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際，樹立自信，不斷努力，做最好的自己。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理清_思路，理解課文內(nèi)容，明確自信心的重要性，掌握提升

37、自信心的方法 。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際，樹立自信，不斷努力，做最好的自己。三、教法與學(xué)法分析教法：以讀為主，以問為輔，讀、思、議、辯結(jié)合。學(xué)法：倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式四、教學(xué)過程激趣導(dǎo)入，切入主題初讀課文，整體感知精讀課文，探究學(xué)習(xí)1.探究學(xué)習(xí)第一部分，明白自信很重要。2.進(jìn)行自我心理測試，產(chǎn)生困惑：我們怎樣才能變得自信呢？3.探究課文第三部分，找到使自己變得自信的途徑。4.以讀代講學(xué)習(xí)第四部分。當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展提高歸納總結(jié)，升華主題五、教學(xué)反思說課稿 篇7秋天的圖畫是人教版小學(xué)語文第三冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收，喜慶

38、和熱鬧。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。不僅讀來有滋有味，它整齊對(duì)仗的句式，更是孩子們進(jìn)行模仿說話寫話極好的訓(xùn)練點(diǎn)。秋天是美麗的，可愛的，喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地，盡興地，愉悅地學(xué)習(xí)課文，我對(duì)教材做了如下處理：1，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對(duì)富陽的氣候特點(diǎn)，我進(jìn)行了重組教材，將第一單元的課文后置到了十月份，這樣我們就可以一邊學(xué)文一邊帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓仪锾欤嬊锾?，寫秋天，頌秋天，真正達(dá)成情感目標(biāo)和知識(shí)

39、能力目標(biāo)同步發(fā)展的目的。2，適量的從課外引進(jìn)一些學(xué)生喜愛的描寫秋天的古詩，兒歌和散文，在拓寬學(xué)生的閱讀面的同時(shí)，讓學(xué)生感受豐富多彩的語言表達(dá)形式。3，與音樂老師商量是否能與此同時(shí)教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。根據(jù)文本的語言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。體會(huì)秋天的美麗和喜悅，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。通過拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積累更多的語言表達(dá)形式。在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。為了突破重難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃

40、用三課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。在第一課時(shí)，學(xué)生已理解了課題，整體感知了課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了生字，并理解了部分詞語，完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第三課時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)春秋公園觀察秋天，欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天，寫秋天，唱秋天等。今天我所執(zhí)教的是第二課時(shí)，通過這一課時(shí)的教學(xué)，我預(yù)設(shè)要幫助學(xué)生達(dá)成的是第二，第三和第四個(gè)目標(biāo)。為了能較好的達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，我采用今天這樣一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就這個(gè)設(shè)計(jì)來談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)理念和課堂教學(xué)的反思。整個(gè)課可以分為四大部分：第一步：以詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。秋天的圖畫是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經(jīng)說過：教師的情感對(duì)于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。學(xué)生在完成了第一課時(shí)的教學(xué)后，對(duì)秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓