高等教育學(xué)生骨干培育剖析

1、高等教育學(xué)生骨干培育剖析學(xué)生骨干，顧名思義是學(xué)生中的領(lǐng)路軍，通俗點(diǎn)說就是 學(xué)生中的主要干部。學(xué)生干部是學(xué)校學(xué)生管理工作中的一支 重要的主力軍，其主旨就在于發(fā)揮師生間上傳下達(dá)的橋梁和 紐帶作用，并且最大限度地為同學(xué)們搞好服務(wù)。學(xué)生會、班 委會、團(tuán)支部本身也是同學(xué)們自己的組織和權(quán)益機(jī)構(gòu)。而在 引領(lǐng)學(xué)生干部的工作中，如何培養(yǎng)學(xué)生骨干，如何發(fā)揮學(xué)生 骨干在學(xué)生群體中的作用，學(xué)生骨干將來的出路等等都是迫 切需要思考的。學(xué)生干部是學(xué)校教育工作的核心組成部分，充分發(fā)揮他 們的作用，其效果是不可估量的。因?yàn)閷W(xué)生干部與普通學(xué)生 的關(guān)系最為密切，他們的一言一行都可在學(xué)校中起到輿論和 行動(dòng)的導(dǎo)向作用，因此學(xué)校應(yīng)多方

2、面培養(yǎng)和教育學(xué)生干部。一、學(xué)生骨干的作用在高校學(xué)生中，學(xué)生干部是由一些優(yōu)秀學(xué)生所組成的群 體，學(xué)生干部的素質(zhì)如何直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效 益。因此，加強(qiáng)對學(xué)生干部的培養(yǎng)，造就一批高素質(zhì)的學(xué)生 干部，為國家培養(yǎng)堅(jiān)定的馬克思主義接班人，是一項(xiàng)意義重 大的工作。1政治骨干的核心作用學(xué)生看干部，干部看黨員，這是貫穿于學(xué)生自我管理、自我教育過程中的一般規(guī)律。學(xué)生骨干的政治素質(zhì)非常重要，有敏感的政治性、在同學(xué)心中有較高的引導(dǎo)性。2榜樣和表率作用他們在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、熱心服務(wù)、以身作則方面 的優(yōu)秀表現(xiàn)，具有說服力、感染力和吸引力，對周圍學(xué)生有 著無形的影響和教育作用。3. 日常行政管理者和參與者的作

3、用他們參與學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活服務(wù)等方面的管理， 使學(xué)生在自我管理中受到教育。4. 活動(dòng)組織者的作用他們積極組織開展文娛、 體育、社團(tuán)等健康有益的活動(dòng)， 使學(xué)生在娛樂中受到教育。5. 紐帶作用學(xué)生干部的紐帶作用表現(xiàn)在：一是聯(lián)系老師與學(xué)生之間 的橋梁，紐帶的一頭系著老師，另一頭系著學(xué)生。而中間環(huán) 節(jié)就是學(xué)生干部。學(xué)校、老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，要靠學(xué)生干 部去傳達(dá)，去組織，去落實(shí)。紐帶作用表現(xiàn)的第二個(gè)方面是 學(xué)生與學(xué)生之間。學(xué)生干部時(shí)常充當(dāng)老師的角色，去解決和化 解同學(xué)之間的矛盾和沖突，就容易得多，方便得多，及時(shí)得 多。由此可見學(xué)生骨干在高校中的作用不可忽視，他們的優(yōu) 劣、好壞直接影響到周圍的一片學(xué)

4、生。因此在高等教育大眾化的背景下，雖然學(xué)生的總體水平并不高，但是在普通學(xué)生中建立這樣一批榜樣、一批優(yōu)秀的學(xué)生骨干是非常必要的。二、學(xué)生骨干需要培養(yǎng)的能力1組織協(xié)調(diào)能力學(xué)校各級學(xué)生干部以自己的實(shí)際行動(dòng)去組織開展各種活動(dòng),積極參與校園文化建設(shè)。這中間既有物質(zhì)文化活動(dòng) ，比 如校園建設(shè)、環(huán)境美化等；也有精神文化活動(dòng)，比如科技學(xué)術(shù) 活動(dòng)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、文藝演出和體育活動(dòng)等。在這些 活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力不斷加強(qiáng)。對工作的計(jì) 劃、安排、實(shí)施有著良好的執(zhí)行力。2. 自主創(chuàng)新能力在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，廣大學(xué)生干部作為組織和參與者 , 在其中起著示范、導(dǎo)向作用。而學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，正 引導(dǎo)著學(xué)

5、生干部發(fā)揮想象力，在校園文化建設(shè)上起著不斷創(chuàng) 新，逐漸引導(dǎo)學(xué)校和社會的精神文明建設(shè)不斷發(fā)展。3. 耐挫能力學(xué)生干部由于學(xué)習(xí)、工作任務(wù)重、壓力大，接觸外部事務(wù)多，容易在學(xué)習(xí)和工作中受阻，遇到挫折，很多同學(xué)不懂得如何排解困難，導(dǎo)致工作做的很多很辛苦，但卻得不到認(rèn) 可。因此，作為一名學(xué)生骨干，更需要的是磨練自己的耐挫 能力。三、學(xué)生骨干的培養(yǎng)模式1分層培養(yǎng)學(xué)生骨干通常是以學(xué)生干部為龍頭，學(xué)生黨員為中堅(jiān)力 量，以廣大積極要求進(jìn)步的學(xué)生為基礎(chǔ)。各類學(xué)生骨干包括 層面不同，有校級、分院級、班級等等，并縱橫交錯(cuò)、各具 層次，在教育培養(yǎng)過程中應(yīng)該注意層次性。如對學(xué)生干部不僅需要注重政治素質(zhì)的提高，還要注重工作

6、能力的提高。 對廣大 積極要求進(jìn)步的學(xué)生骨干，要注重對他們進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)。針對學(xué)生骨干在不同學(xué)生組織中的任職，可以建立不同 的層面給他們進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)是從學(xué)生干部的基本操作 水平進(jìn)行培訓(xùn)，旨在打造有較強(qiáng)執(zhí)行力的班級骨干。具體可 分為：針對一年級班委的 雛鷹”培訓(xùn)這一部分的同學(xué)剛進(jìn)入大學(xué)校園，對學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制 度、各項(xiàng)行為規(guī)范并不熟識，對學(xué)校的管理模式也不清楚。 針對這部分同學(xué)臨時(shí)組建的班委，對他們的培訓(xùn)主要集中于 執(zhí)行力的培訓(xùn)。在班級建設(shè)的過程中，他們起著上情下達(dá)的 橋梁作用。因此對他們的培訓(xùn)重在基礎(chǔ)。針對二年級、三年級的 自我管理”培訓(xùn)這部分同學(xué)對校園環(huán)境已經(jīng)比較熟悉，對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)

7、施也比較了解。而在校園內(nèi)的學(xué)生骨干的中堅(jiān)力量也大多在 這些年級。對這些學(xué)生骨干的培養(yǎng)，重在有意識地灌輸一些 馬克思主義的基本理論和黨的基本知識，提高社會工作能 力。對他們的培訓(xùn)重在思想上的教育與引導(dǎo)，能夠讓他們在 同學(xué)中起到很好的帶頭作用和自我管理的良好效果。針對堅(jiān)定的馬克思主義接班人的精英培訓(xùn)”根據(jù)國家的號召和團(tuán)中央的要求，青馬工程在如火如荼 的開展。在浙江很多高校都開展了新世紀(jì)人才學(xué)院的培養(yǎng)方 案。以嘉興學(xué)院為例，開展新世紀(jì)人才學(xué)院南湖分院的優(yōu)秀 學(xué)生骨干的培養(yǎng)，效果顯著，對這部份精英”學(xué)生的培養(yǎng)，重在強(qiáng)調(diào)政治素質(zhì)，不僅要有堅(jiān)定的馬克思主義， 更要用 三 個(gè)代表”重要思想武裝起來，重在加強(qiáng)

8、國情教育，強(qiáng)化接班人 意識，要求他們在了解國情的基礎(chǔ)上，能正確運(yùn)用馬克思主 義的立場、觀點(diǎn)、方法分析和處理現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)會識別和抵 制錯(cuò)誤思潮，培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心和獻(xiàn)身精神。廣泛開展的團(tuán)校培訓(xùn)對全體團(tuán)員則要進(jìn)一步加深對馬克思主義中國化最新 成果的理解和認(rèn)識，加深對我國國情及形勢政策的了解，從 而更加堅(jiān)定不移地跟黨走中國特色社會主義道路。2以學(xué)生骨干的需要為培養(yǎng)目標(biāo)馬斯洛的需求理論有五個(gè)層次，而根據(jù)大學(xué)生的需要層 次可分為適應(yīng)性、保障性、情感性、人格性、完美性五個(gè)層 次。這五種需要之間的關(guān)系按層級次序逐級上升的。適應(yīng)性 需要期為一二學(xué)期，這個(gè)時(shí)期渴望得到別人的幫助、指導(dǎo)來 盡快適應(yīng)變化、解決矛盾，使

9、自己盡快融合到大學(xué)這個(gè)環(huán)境 之中；保障性需要期為二、三、四、五學(xué)期，在這個(gè)時(shí)期面 臨英語、計(jì)算機(jī)考級、學(xué)習(xí)成績等各方面的壓力及就業(yè)、升 學(xué)帶來的壓力。完美性需要期為五六學(xué)期，這種需要是目標(biāo) 需要，與人格性需要有重疊的地方，如有的同學(xué)實(shí)現(xiàn)人格性 需要在很大意義上講也是完美性需要的滿足過程，學(xué)習(xí)、工 作突出了今后實(shí)現(xiàn)自我的準(zhǔn)備。不同時(shí)期，各種需要在心理 上以及行動(dòng)上的支配作用是不一樣的，每一時(shí)期支配性需要 的出現(xiàn)是在較低層次需要滿足之后。而根據(jù)不同層次的需求 不同，對學(xué)生的骨干培養(yǎng)也要采取不同的方式進(jìn)行培養(yǎng)、考 核和激勵(lì)。3以思想育人為先導(dǎo)，以文化育人為基礎(chǔ)、以實(shí)踐育人 為重點(diǎn)通過創(chuàng)辦青年馬克思主

10、義者培養(yǎng)學(xué)院、開展學(xué)生組織建 設(shè)月活動(dòng)、實(shí)施大學(xué)生骨干實(shí)踐成才等方式，積極探索大學(xué) 生骨干培養(yǎng)的新模式、 新途經(jīng)。但是無論怎樣的方式和方法， 萬變不離其宗，在思想上、文化上、實(shí)踐上均是培養(yǎng)學(xué)生骨 干的重要基礎(chǔ)。通過創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)生骨干種子庫”，以記錄考核功能為一 體的電子信息檔案為依托，對優(yōu)秀大學(xué)生骨干進(jìn)行跟蹤培養(yǎng) 和重點(diǎn)推薦。通過不同的學(xué)生組織平臺，來不斷提高學(xué)生骨 干的工作能力，搭建深層次交流的寬廣平臺。而社會實(shí)踐是 培養(yǎng)大學(xué)生歷史使命感、增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任心，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。因此，培養(yǎng)學(xué)生骨干就要以思想育 人為先導(dǎo)，以文化育人為基礎(chǔ)，以實(shí)踐育人為重點(diǎn)。四、學(xué)生干部培養(yǎng)的后續(xù)工作

11、1充分發(fā)揮鼓勵(lì)”效應(yīng)，完善激勵(lì)機(jī)制肯定成績，激發(fā)熱情，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)自信心是鼓勵(lì) 的重要方式方法。充分發(fā)揮其效應(yīng)對學(xué)生干部培養(yǎng)工作是至 關(guān)重要的。我們對學(xué)生干部的工作要經(jīng)常鼓勵(lì)”充分肯定，在此基礎(chǔ)上適時(shí)有針對性的加以引導(dǎo)，與此同時(shí)，完善激勵(lì) 機(jī)制，樹典型，表彰先進(jìn)，發(fā)揮榜樣教育的作用。2.加強(qiáng)對學(xué)生干部的考察和監(jiān)督學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育過程中，加強(qiáng)制度建設(shè)是很有必 要的。因此在各級學(xué)生組織平臺應(yīng)建立相應(yīng)的制度，并在制 度的擬定和執(zhí)行中，就要做到 有制可依、依制必行、違制必 究的基本原則。時(shí)代是不斷發(fā)展的，新世紀(jì)是個(gè)人才競爭的社會。社會 對人才的要求越來越高，不僅要求其具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和 技能

12、，更應(yīng)具有適應(yīng)社會發(fā)展的各種生存能力、創(chuàng)新思維和 人際交往。高校是人才的基地，正確看待學(xué)生干部、運(yùn)用適 當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法，具有重大的意義。生綜合素質(zhì)的重要渠道。因此，培養(yǎng)學(xué)生骨干就要以思想育人為先導(dǎo)，以文化育人為基礎(chǔ)，以實(shí)踐育人為重點(diǎn)。 四、學(xué)生干部培養(yǎng)的后續(xù)工作1.充分發(fā)揮 “鼓勵(lì) ”效應(yīng)，完善激勵(lì)機(jī)制 肯定成績，激發(fā)熱情，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)自信心是鼓勵(lì) 的重要方式方法。充分發(fā)揮其效應(yīng)對學(xué)生干部培養(yǎng)工作是至 關(guān)重要的。 我們對學(xué)生干部的工作要經(jīng)常 “鼓勵(lì) ”，充分肯定， 在此基礎(chǔ)上適時(shí)有針對性的加以引導(dǎo)，與此同時(shí)，完善激勵(lì) 機(jī)制，樹典型，表彰先進(jìn)，發(fā)揮榜樣教育的作用。2.加強(qiáng)對學(xué)生干部的考察和監(jiān)督 學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育過程中，加強(qiáng)制度建設(shè)是很