幼兒韻律活動(dòng)講述

1、 幼兒園韻律活動(dòng)幼兒園韻律活動(dòng) 珠海市機(jī)關(guān)一幼 嚴(yán)海華 第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程 一、幼兒韻律活動(dòng)教育的目標(biāo)一、幼兒韻律活動(dòng)教育的目標(biāo) 幼兒韻律活動(dòng)教育的總目標(biāo)有以下三點(diǎn)：幼兒韻律活動(dòng)教育的總目標(biāo)有以下三點(diǎn)： 1 1、能夠感知、理解韻律動(dòng)作所表現(xiàn)的內(nèi)容、能夠感知、理解韻律動(dòng)作所表現(xiàn)的內(nèi)容、 情感和意義；理解音樂(lè)、道具使用在韻律動(dòng)情感和意義；理解音樂(lè)、道具使用在韻律動(dòng) 作表現(xiàn)活動(dòng)中的作用；知道如何運(yùn)用空間因作表現(xiàn)活動(dòng)中的作用；知道如何運(yùn)用空間因 素進(jìn)行創(chuàng)作性動(dòng)作表現(xiàn)。素進(jìn)行創(chuàng)作性動(dòng)作表現(xiàn)。 第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程 2 2、能夠體驗(yàn)

2、并努力爭(zhēng)取做出與音樂(lè)相協(xié)調(diào)、能夠體驗(yàn)并努力爭(zhēng)取做出與音樂(lè)相協(xié)調(diào) 的韻律動(dòng)作；喜歡探索和運(yùn)用道具與空間只的韻律動(dòng)作；喜歡探索和運(yùn)用道具與空間只 是，并在與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得是，并在與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得 交往、合作的快樂(lè)。交往、合作的快樂(lè)。 3 3、能夠自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行再、能夠自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行再 現(xiàn)性和創(chuàng)作性表現(xiàn)，并在合作的韻律活動(dòng)中現(xiàn)性和創(chuàng)作性表現(xiàn)，并在合作的韻律活動(dòng)中 自然地運(yùn)用動(dòng)作、表情和他人交往、合作。自然地運(yùn)用動(dòng)作、表情和他人交往、合作。 第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程 一、幼兒韻律活動(dòng)教育的目標(biāo)一、幼兒韻律活動(dòng)教育的

3、目標(biāo) 幼兒韻律活動(dòng)教育年齡階段的目標(biāo)為：幼兒韻律活動(dòng)教育年齡階段的目標(biāo)為： 1 1、小班：基本上能按照音樂(lè)的節(jié)奏做上肢、小班：基本上能按照音樂(lè)的節(jié)奏做上肢 和下肢的簡(jiǎn)單基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作，學(xué)會(huì)一和下肢的簡(jiǎn)單基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作，學(xué)會(huì)一 些簡(jiǎn)單的集體舞，初步體驗(yàn)用表情、動(dòng)作、些簡(jiǎn)單的集體舞，初步體驗(yàn)用表情、動(dòng)作、 姿態(tài)與他人溝通的方法和樂(lè)趣。姿態(tài)與他人溝通的方法和樂(lè)趣。 第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程 2 2、中班：能夠按音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的上、中班：能夠按音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的上、 下肢聯(lián)合的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作，下肢聯(lián)合的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作， 且隨音樂(lè)的改

4、變而改變動(dòng)作的力度、速度等，且隨音樂(lè)的改變而改變動(dòng)作的力度、速度等， 學(xué)會(huì)一些創(chuàng)作性地改變熟悉節(jié)奏型的方法，學(xué)會(huì)一些創(chuàng)作性地改變熟悉節(jié)奏型的方法， 初步了解一些創(chuàng)編韻律活動(dòng)組合的規(guī)律。初步了解一些創(chuàng)編韻律活動(dòng)組合的規(guī)律。 第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程 3 3、大班：能夠比較準(zhǔn)確地按音樂(lè)的節(jié)奏做、大班：能夠比較準(zhǔn)確地按音樂(lè)的節(jié)奏做 各種稍復(fù)雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)各種稍復(fù)雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng) 作組合。進(jìn)一步豐富舞蹈動(dòng)作詞匯，了解創(chuàng)作組合。進(jìn)一步豐富舞蹈動(dòng)作詞匯，了解創(chuàng) 編韻律動(dòng)作組合的規(guī)律，學(xué)會(huì)跳一些含有創(chuàng)編韻律動(dòng)作組合的規(guī)律，學(xué)會(huì)跳一些含有創(chuàng) 造性成

5、分的稍復(fù)雜的集體舞。能夠使用已掌造性成分的稍復(fù)雜的集體舞。能夠使用已掌 握的空間知識(shí)創(chuàng)造性地進(jìn)行動(dòng)作表演，并喜握的空間知識(shí)創(chuàng)造性地進(jìn)行動(dòng)作表演，并喜 歡為不同的韻律活動(dòng)選擇不同的道具。歡為不同的韻律活動(dòng)選擇不同的道具。 第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程 二、幼兒韻律活動(dòng)教學(xué)的主要內(nèi)容二、幼兒韻律活動(dòng)教學(xué)的主要內(nèi)容 幼兒韻律活動(dòng)教學(xué)的主要內(nèi)容可以從以下幾幼兒韻律活動(dòng)教學(xué)的主要內(nèi)容可以從以下幾 方面來(lái)確定：方面來(lái)確定： 1 1、可選擇一些簡(jiǎn)單的，易被幼兒模仿的，、可選擇一些簡(jiǎn)單的，易被幼兒模仿的， 教形象的模仿動(dòng)作，（如打鼓、吹喇叭、小教形象的模仿動(dòng)作，（如打鼓、吹喇叭、小

6、 鳥(niǎo)飛、摘果子、騎馬等），讓幼兒在音樂(lè)伴鳥(niǎo)飛、摘果子、騎馬等），讓幼兒在音樂(lè)伴 奏下，合乎節(jié)拍地做動(dòng)作。奏下，合乎節(jié)拍地做動(dòng)作。 第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程 2 2、可選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動(dòng)、可選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動(dòng) 作和舞蹈動(dòng)作作和舞蹈動(dòng)作 3 3、可讓幼兒進(jìn)行其他節(jié)奏活動(dòng)，如拍出唱、可讓幼兒進(jìn)行其他節(jié)奏活動(dòng)，如拍出唱 過(guò)的簡(jiǎn)單歌曲的節(jié)奏，拍出語(yǔ)言的節(jié)奏等。過(guò)的簡(jiǎn)單歌曲的節(jié)奏，拍出語(yǔ)言的節(jié)奏等。 所學(xué)的節(jié)奏以二分音符、四分音符、八分音所學(xué)的節(jié)奏以二分音符、四分音符、八分音 符為主。符為主。 第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)課程第一部分：幼兒園韻律活動(dòng)

7、課程 二、幼兒韻律活動(dòng)教學(xué)的主要內(nèi)容二、幼兒韻律活動(dòng)教學(xué)的主要內(nèi)容 根據(jù)我們幼兒園現(xiàn)行的韻律教學(xué)內(nèi)容主要有根據(jù)我們幼兒園現(xiàn)行的韻律教學(xué)內(nèi)容主要有 以下幾種：以下幾種： 律動(dòng)律動(dòng) 歌表演歌表演 集體舞集體舞 表演舞（包括一些童話劇，歌舞劇的動(dòng)作表表演舞（包括一些童話劇，歌舞劇的動(dòng)作表 演）演） 即興舞蹈即興舞蹈 第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué)第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué) 一、什么是幼兒律動(dòng)一、什么是幼兒律動(dòng) 美好、均衡、調(diào)整、富于節(jié)奏美好、均衡、調(diào)整、富于節(jié)奏 律動(dòng)是在音樂(lè)伴奏下，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)律動(dòng)是在音樂(lè)伴奏下，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié) 拍、速度、力度等時(shí)間間隔，有規(guī)律地、反拍、速度、力度等時(shí)間間隔，有規(guī)

8、律地、反 復(fù)地進(jìn)行某一動(dòng)作或一組動(dòng)作的活動(dòng)。復(fù)地進(jìn)行某一動(dòng)作或一組動(dòng)作的活動(dòng)。 實(shí)際是按音樂(lè)的要求，做有感情，有規(guī)律的實(shí)際是按音樂(lè)的要求，做有感情，有規(guī)律的 韻律活動(dòng)。韻律活動(dòng)。 第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué)第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué) 二、幼兒律動(dòng)的分類(lèi)二、幼兒律動(dòng)的分類(lèi) 行進(jìn)律動(dòng)：行進(jìn)律動(dòng)： 指幼兒在行進(jìn)中做律動(dòng)，以行進(jìn)步伐，行進(jìn)指幼兒在行進(jìn)中做律動(dòng)，以行進(jìn)步伐，行進(jìn) 中的舞步、動(dòng)作練習(xí)為主。通過(guò)練習(xí)使幼兒中的舞步、動(dòng)作練習(xí)為主。通過(guò)練習(xí)使幼兒 在行進(jìn)中動(dòng)作協(xié)調(diào)富于節(jié)奏感。在行進(jìn)中動(dòng)作協(xié)調(diào)富于節(jié)奏感。 例如：老公公、小姑娘、解放軍走路例如：老公公、小姑娘、解放軍走路 律動(dòng)律動(dòng)高人走，矮人走高人走，

9、矮人走 3 1 3 1 3 5 5 3 1 2 2 2 3 2 7 5 3 1 3 1 3 5 5 3 1 2 6 5 5 6 7 1 11 1 - 第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué)第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué) 二、幼兒律動(dòng)的分類(lèi)二、幼兒律動(dòng)的分類(lèi) 節(jié)奏律動(dòng)：節(jié)奏律動(dòng)： 指隨音樂(lè)做節(jié)奏練習(xí)的律動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)拍手、指隨音樂(lè)做節(jié)奏練習(xí)的律動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)拍手、 點(diǎn)頭、搖頭、拍腿、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、跺腳等來(lái)培點(diǎn)頭、搖頭、拍腿、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、跺腳等來(lái)培 養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。 例如：拍手點(diǎn)頭、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)例如：拍手點(diǎn)頭、手腕轉(zhuǎn)動(dòng) 律動(dòng)律動(dòng)手腕轉(zhuǎn)動(dòng)手腕轉(zhuǎn)動(dòng) 5 5 3 32 1 1 5 1 1 5 1 3 2 3 3 3 32

10、 1 1 5 5 5 6 7 1 1 1 律動(dòng)律動(dòng)拉拉手拉拉手 3 5 5 3 5 5 3 5 1 7 6 1 5 拉拉手 拉拉手 拉成圓圈 慢慢走， 拍拍手 拍拍手 拍拍小手 向前走， 6 6 5 3 5 5 6 5 3 1 2 3 1 慢慢走 慢慢走 放下小手 點(diǎn)點(diǎn)頭。 向前走 向前走 轉(zhuǎn)個(gè)圓圈 點(diǎn)點(diǎn)頭。 第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué)第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué) 二、幼兒律動(dòng)的分類(lèi)二、幼兒律動(dòng)的分類(lèi) 模仿律動(dòng)：模仿律動(dòng)： 指讓幼兒隨音樂(lè)模仿從日常生活實(shí)踐中提煉指讓幼兒隨音樂(lè)模仿從日常生活實(shí)踐中提煉 出來(lái)的節(jié)奏較強(qiáng)的動(dòng)作。出來(lái)的節(jié)奏較強(qiáng)的動(dòng)作。 例如：例如：“洗手帕洗手帕”、“小雞叫，小貓叫，小小雞

11、叫，小貓叫，小 鴨叫鴨叫”、“日常生活模仿動(dòng)作日常生活模仿動(dòng)作”。 律動(dòng)律動(dòng)洗手帕洗手帕 1 1 3 1 1 3 1 3 5 5 5 3 5 5 3 5 3 1 1 1 1 6 5 6 1 1 1 6 5 6 6 6 5 3 5 6 6 6 5 3 1 1 3 1 1 3 1 3 5 5 5 3 5 5 3 5 1 1 第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué)第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué) 二、幼兒律動(dòng)的分類(lèi)二、幼兒律動(dòng)的分類(lèi) 動(dòng)作律動(dòng)：動(dòng)作律動(dòng)： 指讓幼兒隨音樂(lè)學(xué)練簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作律動(dòng)，指讓幼兒隨音樂(lè)學(xué)練簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作律動(dòng)， 通過(guò)練習(xí)，學(xué)習(xí)常用的舞蹈基本動(dòng)作，掌握通過(guò)練習(xí)，學(xué)習(xí)常用的舞蹈基本動(dòng)作，掌握 部分舞蹈素材

12、，為幼兒學(xué)習(xí)舞蹈打下良好的部分舞蹈素材，為幼兒學(xué)習(xí)舞蹈打下良好的 基礎(chǔ)，強(qiáng)化幼兒舞蹈感?；A(chǔ)，強(qiáng)化幼兒舞蹈感。 例如：慶豐收、擠奶例如：慶豐收、擠奶 第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué)第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué) 三、幼兒律動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容三、幼兒律動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容 1 1、基本動(dòng)作、基本動(dòng)作 2 2、模仿動(dòng)作、模仿動(dòng)作 3 3、舞蹈的單一動(dòng)作、舞蹈的單一動(dòng)作 4 4、身體各部分的和諧結(jié)合、身體各部分的和諧結(jié)合 第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué)第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué) 手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用 它來(lái)表示快的節(jié)奏，可以邊聽(tīng)音樂(lè)（或唱它來(lái)表示快的節(jié)奏，可以邊聽(tīng)音樂(lè)（或唱 歌）

13、，邊一個(gè)個(gè)手指獨(dú)立活動(dòng)，這既有利于歌），邊一個(gè)個(gè)手指獨(dú)立活動(dòng)，這既有利于 思維，也有助于今后學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí)靈活運(yùn)用手思維，也有助于今后學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí)靈活運(yùn)用手 指。指。 頭：頭的律動(dòng)也可以表達(dá)各種節(jié)奏?？梢宰鲱^：頭的律動(dòng)也可以表達(dá)各種節(jié)奏。可以做 點(diǎn)頭、擺動(dòng)、轉(zhuǎn)頭、頓頭等活動(dòng)。點(diǎn)頭、擺動(dòng)、轉(zhuǎn)頭、頓頭等活動(dòng)。 律動(dòng)律動(dòng)小手爬小手爬 11 2 3 3 4 5 5 6 5 爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬 55 6 7 6 5 1 1 1 一 爬 爬 到 頭 頂 上 11 7 6 6 5 4 4 3 2 爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬 7 7 6 5 6 5 4 3 2 1 一 爬 爬 到 小 腳 上 第二部分：幼兒

14、律動(dòng)的教學(xué)第二部分：幼兒律動(dòng)的教學(xué) 腳：腳是最會(huì)表達(dá)節(jié)奏、節(jié)拍的工具，因此腳：腳是最會(huì)表達(dá)節(jié)奏、節(jié)拍的工具，因此 可以讓幼兒用腳表示各種節(jié)奏，并可加上游可以讓幼兒用腳表示各種節(jié)奏，并可加上游 戲或舞蹈動(dòng)作。戲或舞蹈動(dòng)作。 腳趾：也是訓(xùn)練對(duì)音樂(lè)反應(yīng)的工具，可以在腳趾：也是訓(xùn)練對(duì)音樂(lè)反應(yīng)的工具，可以在 音樂(lè)伴奏下讓幼兒打節(jié)拍。音樂(lè)伴奏下讓幼兒打節(jié)拍。 作業(yè)：作業(yè)： 律動(dòng)律動(dòng)蒙古擠奶舞蒙古擠奶舞 第三部分：幼兒舞蹈與幼兒教育第三部分：幼兒舞蹈與幼兒教育 一、幼兒舞蹈的特點(diǎn)一、幼兒舞蹈的特點(diǎn) 二、幼兒舞蹈與幼兒教育的關(guān)系二、幼兒舞蹈與幼兒教育的關(guān)系 1 1、幼兒舞蹈與幼兒身心健康、幼兒舞蹈與幼兒身心健

15、康 2 2、幼兒舞蹈與幼兒智力發(fā)展、幼兒舞蹈與幼兒智力發(fā)展 第四部分：舞蹈基本訓(xùn)練第四部分：舞蹈基本訓(xùn)練 一、幼兒基本舞步 ： 走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步、走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步、 踏踮步、跑跳步、蹦跳步、踏跳步、踏踢步、踏踮步、跑跳步、蹦跳步、踏跳步、踏踢步、 前踢步、點(diǎn)步、娃娃步、交替步、滑步、十前踢步、點(diǎn)步、娃娃步、交替步、滑步、十 字步字步 二、空間變化 橫線型 豎線型 斜線型 圓圈型 半圓型 八字型 三角型 正方型 長(zhǎng)方型 梯型 菱型 放射型 卷心菜型 第五部分：幼兒韻律活動(dòng)的教學(xué)第五部分：幼兒韻律活動(dòng)的教學(xué) 一、幼兒園韻律活動(dòng)材料的選編 二、幼兒園韻律活動(dòng)教

16、學(xué)的一般方法 三、幼兒園韻律活動(dòng)的教學(xué)程序設(shè)計(jì) 四、幼兒韻律活動(dòng)的創(chuàng)編 幼兒園韻律活動(dòng)材料的選編 （音樂(lè)） 在托兒階段，以選擇輕松愉快、刺激性較柔和在托兒階段，以選擇輕松愉快、刺激性較柔和 以及重復(fù)較多（整個(gè)幼兒階段都應(yīng)相對(duì)比較重以及重復(fù)較多（整個(gè)幼兒階段都應(yīng)相對(duì)比較重 視音樂(lè)中的重復(fù)性）的音樂(lè)為主，風(fēng)格上可以視音樂(lè)中的重復(fù)性）的音樂(lè)為主，風(fēng)格上可以 比較隨意，最好多選經(jīng)典性的音樂(lè)作品。比較隨意，最好多選經(jīng)典性的音樂(lè)作品。 在小班階段，可注意逐步加大兒童和一般性中在小班階段，可注意逐步加大兒童和一般性中 國(guó)風(fēng)格音樂(lè)的比例，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)對(duì)這國(guó)風(fēng)格音樂(lè)的比例，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)對(duì)這 些類(lèi)型的

17、音樂(lè)獲得熟悉和喜愛(ài)的感覺(jué)。些類(lèi)型的音樂(lè)獲得熟悉和喜愛(ài)的感覺(jué)。 在中班階段，特別是在中班后期階段，可有意在中班階段，特別是在中班后期階段，可有意 逐步加入具有明顯民族個(gè)性的不同風(fēng)格的音樂(lè)。逐步加入具有明顯民族個(gè)性的不同風(fēng)格的音樂(lè)。 在大班階段，具有明顯地域、民族個(gè)性的異國(guó)在大班階段，具有明顯地域、民族個(gè)性的異國(guó) 風(fēng)格的音樂(lè)以及情緒健康向上、刺激適度的少風(fēng)格的音樂(lè)以及情緒健康向上、刺激適度的少 量成人音樂(lè)都可以成為舞蹈活動(dòng)音樂(lè)的選材對(duì)量成人音樂(lè)都可以成為舞蹈活動(dòng)音樂(lè)的選材對(duì) 象。象。 幼兒園韻律活動(dòng)材料的選編 （動(dòng)作） 在托兒和小班早期階段，選材時(shí)對(duì)動(dòng)作的考慮在托兒和小班早期階段，選材時(shí)對(duì)動(dòng)作的考

18、慮 首先應(yīng)以首先應(yīng)以“一般生活動(dòng)作一般生活動(dòng)作”為主，并同時(shí)注意為主，并同時(shí)注意 逐步增加逐步增加“律動(dòng)模仿動(dòng)作律動(dòng)模仿動(dòng)作”的比例。最簡(jiǎn)單的的比例。最簡(jiǎn)單的 舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)在小班的中、后期也應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)在小班的中、后期也應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn) 地滲入。地滲入。 在中班階段，一方面應(yīng)注意提高一般生活動(dòng)作在中班階段，一方面應(yīng)注意提高一般生活動(dòng)作 本身的難度，提高一般生活動(dòng)作與音樂(lè)配合的本身的難度，提高一般生活動(dòng)作與音樂(lè)配合的 難度；另一方面也應(yīng)進(jìn)一步提高難度；另一方面也應(yīng)進(jìn)一步提高“律動(dòng)模仿動(dòng)律動(dòng)模仿動(dòng) 作作”的比例。同時(shí)，另外一些難度稍高的基本的比例。同時(shí)，另外一些難度稍高的基本 舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)在總

19、體學(xué)習(xí)內(nèi)容中的比例也應(yīng)逐舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)在總體學(xué)習(xí)內(nèi)容中的比例也應(yīng)逐 步提高。步提高。 到了大班階段，律動(dòng)模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作已逐到了大班階段，律動(dòng)模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作已逐 步成為幼兒園舞蹈活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一步成為幼兒園舞蹈活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一 般生活動(dòng)作則會(huì)逐步退居更次要的地位。般生活動(dòng)作則會(huì)逐步退居更次要的地位。 幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)的一般方法 示范法示范法 練習(xí)法練習(xí)法 分解組合法分解組合法 觀察模仿法觀察模仿法 游戲法游戲法 語(yǔ)言提示、講解、口令的方法語(yǔ)言提示、講解、口令的方法 個(gè)別教學(xué)法個(gè)別教學(xué)法 幼兒園韻律活動(dòng)的教學(xué)程序設(shè)計(jì) （一）從（一）從“動(dòng)作動(dòng)作”開(kāi)始的處理開(kāi)始的處理 從從“

20、動(dòng)作觀察動(dòng)作觀察”開(kāi)始開(kāi)始 從從“動(dòng)作模仿動(dòng)作模仿”開(kāi)始開(kāi)始 從從“動(dòng)作遷移動(dòng)作遷移”開(kāi)始開(kāi)始 從從“動(dòng)作探索動(dòng)作探索”開(kāi)始開(kāi)始 （二）從（二）從“音樂(lè)音樂(lè)”開(kāi)始的處理開(kāi)始的處理 從音樂(lè)的某一要素開(kāi)始從音樂(lè)的某一要素開(kāi)始 從音樂(lè)的某一局部開(kāi)始從音樂(lè)的某一局部開(kāi)始 從音樂(lè)伴隨的畫(huà)面欣賞開(kāi)始從音樂(lè)伴隨的畫(huà)面欣賞開(kāi)始 中班律動(dòng)快樂(lè)的小面條 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)： 1 1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像， 用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。 2 2、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的基本情緒以及、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的基本情緒以及 明顯的節(jié)奏變化，鼓勵(lì)幼兒隨音

21、樂(lè)節(jié)奏明顯的節(jié)奏變化，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏 大膽運(yùn)用豐富、有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，體大膽運(yùn)用豐富、有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，體 驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。 中班律動(dòng)快樂(lè)的小面條 活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備： 錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙 板、鋪有地毯的活動(dòng)室板、鋪有地毯的活動(dòng)室 中班律動(dòng)快樂(lè)的小面條 活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程： 一一 、引入部分：看錄象，觀察煮面的、引入部分：看錄象，觀察煮面的 過(guò)程。過(guò)程。 中班律動(dòng)快樂(lè)的小面條 二、基本部分：二、基本部分： （一（一 ）肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)：）肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)： 1 1、沒(méi)下鍋的面條是怎、沒(méi)下鍋的面條是怎

22、么么 樣的呢？（硬硬的、樣的呢？（硬硬的、 直直的）直直的） 2 2、煮好的面條有是什么樣的呢？（彎曲、軟、煮好的面條有是什么樣的呢？（彎曲、軟 軟的）鼓勵(lì)幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式，引軟的）鼓勵(lì)幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式，引 導(dǎo)幼兒用身體柔軟無(wú)力，放松關(guān)節(jié)來(lái)表現(xiàn)。導(dǎo)幼兒用身體柔軟無(wú)力，放松關(guān)節(jié)來(lái)表現(xiàn)。 3 3、面條下鍋后怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的呢？引導(dǎo)、面條下鍋后怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的呢？引導(dǎo) 幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞、翻滾、幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞、翻滾、 轉(zhuǎn)圈。轉(zhuǎn)圈。 在老師的語(yǔ)言提示下用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)煮面在老師的語(yǔ)言提示下用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)煮面 的過(guò)程。的過(guò)程。 中班律動(dòng)快樂(lè)的

23、小面條 （二）樂(lè)曲的想像和表現(xiàn)：（二）樂(lè)曲的想像和表現(xiàn)： 1 1、完整欣賞樂(lè)曲。、完整欣賞樂(lè)曲。 2 2、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié)、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié) 奏變化。奏變化。 3 3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作，、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作， 對(duì)于大膽、獨(dú)特的動(dòng)作給予評(píng)價(jià)、模仿對(duì)于大膽、獨(dú)特的動(dòng)作給予評(píng)價(jià)、模仿 改進(jìn)，教師提供必要的示范。改進(jìn)，教師提供必要的示范。 4 4、集體表演，充分感受表演的歡樂(lè)。、集體表演，充分感受表演的歡樂(lè)。 中班律動(dòng)快樂(lè)的小面條 三三 、結(jié)束部分、結(jié)束部分 放松游戲：給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶放松游戲：給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶 盛面了。游戲結(jié)束老師和幼

24、兒一起收拾盛面了。游戲結(jié)束老師和幼兒一起收拾 活動(dòng)場(chǎng)地?；顒?dòng)場(chǎng)地。 幼兒園韻律活動(dòng)中的教師語(yǔ)言 1.體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用 2.有聲語(yǔ)言的應(yīng)用有聲語(yǔ)言的應(yīng)用 幼兒園韻律活動(dòng)中的教師語(yǔ)言 教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來(lái)教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來(lái) （同時(shí)示范，下同）！手心向上！扛在（同時(shí)示范，下同）！手心向上！扛在 自己的肩膀上！現(xiàn)在輕輕向圈里跨一大自己的肩膀上！現(xiàn)在輕輕向圈里跨一大 步，好！在跨一小步，好！看看圈還圓步，好！在跨一小步，好！看看圈還圓 不圓！自己調(diào)整一下！好！現(xiàn)在把圈外不圓！自己調(diào)整一下！好！現(xiàn)在把圈外 的手（左手）輕輕放在前面朋友肩膀上的手（左手）輕輕

25、放在前面朋友肩膀上 的手心里！現(xiàn)在還是有人夠不著！我們的手心里！現(xiàn)在還是有人夠不著！我們 一起再向圈里跨一小步！好！現(xiàn)在都就一起再向圈里跨一小步！好！現(xiàn)在都就 連起來(lái)了，像一家人一樣！現(xiàn)在我們可連起來(lái)了，像一家人一樣！現(xiàn)在我們可 以跟著音樂(lè)跳舞了！以跟著音樂(lè)跳舞了！ 幼兒園韻律活動(dòng)中的教師語(yǔ)言 教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來(lái)教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來(lái) （同時(shí)示范，下同）?。ㄍｎD、檢查）（同時(shí)示范，下同）?。ㄍｎD、檢查） 手心向上！（檢查）扛在自己的肩膀上！手心向上?。z查）扛在自己的肩膀上！ （此處不易理解，特別注意檢查、糾正）（此處不易理解，特別注意檢查、糾正） 現(xiàn)在輕輕

26、向圈里跨一大步，（檢查）好！現(xiàn)在輕輕向圈里跨一大步，（檢查）好！ 在跨一小步，（檢查）好！看看圈還圓在跨一小步，（檢查）好！看看圈還圓 不圓！自己調(diào)整一下?。z查）好！現(xiàn)不圓！自己調(diào)整一下?。z查）好！現(xiàn) 在把圈外的手（左手）輕輕放在前面朋在把圈外的手（左手）輕輕放在前面朋 友肩膀上的手心里?。焖儆^察判斷）友肩膀上的手心里?。焖儆^察判斷） 現(xiàn)在還是有人夠不著！我們一起再向圈現(xiàn)在還是有人夠不著！我們一起再向圈 里跨一小步?。z查）好！現(xiàn)在都就連里跨一小步?。z查）好！現(xiàn)在都就連 起來(lái)了，像一家人一樣！現(xiàn)在我們可以起來(lái)了，像一家人一樣！現(xiàn)在我們可以 跟著音樂(lè)跳舞了！跟著音樂(lè)跳舞了！ 幼兒園韻律活動(dòng)中的教師語(yǔ)言 “學(xué)站散點(diǎn)學(xué)站散點(diǎn)”（大班幼兒，缺乏有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而且情緒不太穩(wěn)定）（大班幼兒，缺乏有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而且情緒不太穩(wěn)定） 教師（音調(diào)輕，但語(yǔ)氣神情認(rèn)真嚴(yán)肅，體態(tài)為收縮性的，暗示教師（音調(diào)輕，但語(yǔ)氣神情認(rèn)真嚴(yán)肅，體態(tài)為收縮性的，暗示 需要高度自控）：現(xiàn)在輕輕起立。我數(shù)數(shù)到三，找一個(gè)需要高度自控）：