11我的叔叔于勒

1、莫泊桑莫泊桑 契訶夫（俄國）契訶夫（俄國） 歐歐. .亨利（美國）亨利（美國） 莫泊桑（法國）莫泊桑（法國） 讀準(zhǔn)下列生字的音讀準(zhǔn)下列生字的音 ： 拮據(jù)拮據(jù) 棧橋棧橋 煞白煞白 撬開撬開 詫異詫異牡蠣牡蠣襤褸襤褸 手帕手帕 ji j zhn sh qio ch m l ln l p 集體再積累集體再積累 精要?dú)w納精要?dú)w納 如如故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)一文可歸納為：一文可歸納為： 回故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng) 盼于勒盼于勒 （結(jié)局）（結(jié)局） 贊于勒贊于勒遇于勒遇于勒躲于勒躲于勒 （開端）（開端）（發(fā)展）（發(fā)展）（高潮）（高潮） 故事情節(jié)故事情節(jié) 盼于勒盼于勒1-4 1-4 （開端）（開端） （發(fā)展）（發(fā)

2、展） （高潮）（高潮） （結(jié)局）（結(jié)局） 贊于勒贊于勒5-195-19遇于勒遇于勒20-4720-47躲于勒躲于勒 48-4948-49 怎么盼怎么盼 如果于勒競在這只船如果于勒競在這只船 上，那會叫人多么驚上，那會叫人多么驚 喜呀！衣冠整齊、海喜呀！衣冠整齊、海 邊等候、與日俱增邊等候、與日俱增 如何贊如何贊 正直的人、有良心、正直的人、有良心、 好心的于勒、有辦法好心的于勒、有辦法 的人的人 為何遇為何遇 慶女兒訂婚，游哲爾慶女兒訂婚，游哲爾 賽島，學(xué)高貴吃牡蠣賽島，學(xué)高貴吃牡蠣 怎樣躲怎樣躲 不再說話，改乘圣瑪不再說話，改乘圣瑪 洛船洛船 小說情節(jié)小說情節(jié) 小說人小說人物物 于勒于勒 “

3、我我”（若瑟夫）（若瑟夫） 兩個姐姐，一個姐夫兩個姐姐，一個姐夫 “父親父親”、“母親母親”（菲利普和克拉麗絲）（菲利普和克拉麗絲） 把文中對于勒的不同稱把文中對于勒的不同稱 呼和評價找出來。想一想：呼和評價找出來。想一想： 為什么會有這樣的稱呼變?yōu)槭裁磿羞@樣的稱呼變 化？化？ 行為不正的人、壞蛋、流氓、無賴、分行為不正的人、壞蛋、流氓、無賴、分 文不值的人、正直的人、有良心的人、文不值的人、正直的人、有良心的人、 好心的人、有辦法的人、賊、討飯的好心的人、有辦法的人、賊、討飯的 （插敘） （菲利普夫婦的語言） 填表說明菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化填表說明菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化 于勒的經(jīng)濟(jì)

4、狀況 對于勒的評價 采取的行動 當(dāng)初行為不正， 糟蹋錢 賺了點(diǎn)錢，希望 能夠賠償父親的 損失 租了一所大店鋪， 做一樁很大的買 賣 于勒成了窮水手 壞蛋、流氓、無賴壞蛋、流氓、無賴 全家的恐怖全家的恐怖 打發(fā)他到美洲去打發(fā)他到美洲去 正直的人，正直的人， 有良心的人有良心的人每星期天去海每星期天去海 邊迎接，制定邊迎接，制定 上千種計劃上千種計劃全家唯一的希望，全家唯一的希望， 好心的人，有辦法好心的人，有辦法 的人的人 這個賊，這個家這個賊，這個家 伙，這個流氓伙，這個流氓 暴怒，改乘別的暴怒，改乘別的 船，躲開他。船，躲開他。 主題 本文通過描述了菲利普夫本文通過描述了菲利普夫 婦對待于勒

5、兄弟的前后不同的婦對待于勒兄弟的前后不同的 態(tài)度，揭露資本主義社會人與態(tài)度，揭露資本主義社會人與 人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢 關(guān)系。關(guān)系。 2、生活窘迫窮困，自顧不暇，只能對于勒、生活窘迫窮困，自顧不暇，只能對于勒 避而遠(yuǎn)之。避而遠(yuǎn)之。 1、于勒的惡習(xí)導(dǎo)致菲利普夫婦一家不得不忍、于勒的惡習(xí)導(dǎo)致菲利普夫婦一家不得不忍 受生活的艱辛。受生活的艱辛。 不過，從另一個角度來看，菲利普不過，從另一個角度來看，菲利普 夫婦的做法也是可以原諒的：夫婦的做法也是可以原諒的： 小說的另一個主題是表現(xiàn)小說的另一個主題是表現(xiàn) 了那個時代生活在社會最底層的了那個時代生活在社會最底層的 小人物

6、及弱勢群體的辛酸和卑微。小人物及弱勢群體的辛酸和卑微。 老師：老師：“你吸煙嗎？你吸煙嗎？” 學(xué)生學(xué)生A：“不吸。不吸。” “那吃根薯條吧。那吃根薯條吧?！崩蠋熯f過薯條。老師遞過薯條。 學(xué)生學(xué)生A自然地伸出兩個指頭自然地伸出兩個指頭 老師：老師：“不吸？回家把家長叫來！不吸？回家把家長叫來！” 老師：老師：“吸煙嗎？吸煙嗎？” 學(xué)生學(xué)生B：“不吸。不吸?！?“那吃根薯條吧。那吃根薯條吧?！?學(xué)生學(xué)生B小心地接過薯條，心中暗暗小心地接過薯條，心中暗暗 感激學(xué)生感激學(xué)生A。 老師：老師：“不沾點(diǎn)番茄醬嗎？不沾點(diǎn)番茄醬嗎？” 學(xué)生學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開一不留神將醬沾多了，便開 始往碗里彈始往

7、碗里彈 老師：老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，不吸？煙灰彈得很熟練嘛， 把家長叫來！把家長叫來！” 老師：老師：“吸煙嗎？吸煙嗎？” 學(xué)生學(xué)生C：“不不吸吸” 學(xué)生學(xué)生C吃完薯條已是汗流浹背。吃完薯條已是汗流浹背。 學(xué)生學(xué)生C：“謝謝謝謝老師老師沒事沒事 我先回去了。我先回去了?！?老師：老師：“你不給同學(xué)帶根吃嗎？你不給同學(xué)帶根吃嗎？” 學(xué)生學(xué)生C：“謝謝老師。謝謝老師。”說著把薯條說著把薯條 放在耳朵上放在耳朵上 老師：老師：“知道我該說什么了吧，還知道我該說什么了吧，還 不去叫家長？不去叫家長？” 老師：老師：“吸煙嗎？吸煙嗎？” 學(xué)生學(xué)生D：“不吸。不吸?！?（總算把薯條安心放在口袋（

8、總算把薯條安心放在口袋 里里） 學(xué)生學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校校 長來了！長來了！” 只見學(xué)生只見學(xué)生D慌忙把薯條從口袋里拿慌忙把薯條從口袋里拿 出來，放到地上使勁地踩出來，放到地上使勁地踩 與文學(xué)大師親密接觸 與文學(xué)大師親密接觸 老師善于捕捉學(xué)生的一言一行！老師善于捕捉學(xué)生的一言一行！ 小故事小故事 福樓拜福樓拜把把莫泊桑莫泊桑當(dāng)作弟子后，經(jīng)常當(dāng)作弟子后，經(jīng)常 教導(dǎo)莫泊桑觀察要細(xì)致，要能發(fā)現(xiàn)所教導(dǎo)莫泊桑觀察要細(xì)致，要能發(fā)現(xiàn)所 描寫對象的特點(diǎn)。他說：描寫對象的特點(diǎn)。他說：“當(dāng)你走過當(dāng)你走過 一位坐在他門口的雜貨商的面前，一一位坐在他門口的雜貨商的面前，一 位吸著煙斗

9、的守門人的面前，一個馬位吸著煙斗的守門人的面前，一個馬 車站的面前的時候，請你給我畫出這車站的面前的時候，請你給我畫出這 雜貨商和這守門人的姿態(tài)，用形象化雜貨商和這守門人的姿態(tài)，用形象化 的手法描繪他們包藏著道德本性的身的手法描繪他們包藏著道德本性的身 體外貌，使得我不會把他們和其他雜體外貌，使得我不會把他們和其他雜 貨商、其他守門人混同起來，還請你貨商、其他守門人混同起來，還請你 只用一句話就讓我知道馬車站有一匹只用一句話就讓我知道馬車站有一匹 和它前前后后和它前前后后5050匹是不一樣的。匹是不一樣的?！?” 小說刻畫的人物主要有哪些？小說刻畫的人物主要有哪些？ 主要人物是誰？主要人物是誰

10、？ 找出刻畫人物的具體語句，分找出刻畫人物的具體語句，分 析主要人物的性格特征。析主要人物的性格特征。 我父親突然好像我父親突然好像不安不安起來，他向旁邊走了幾起來，他向旁邊走了幾 步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿， 就趕緊向我們走來。他的臉色十分就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白蒼白，兩只眼，兩只眼 也跟也跟尋常不一樣。尋常不一樣。 母親也怕起來了，母親也怕起來了，吞吞吐吐吞吞吐吐地說地說- 母親回來了，我看出她在母親回來了，我看出她在哆嗦哆嗦。 神神 態(tài)態(tài) 我父親臉色早已我父親臉色早已煞白煞白，兩眼，兩眼呆直呆直，啞著嗓子說，啞著嗓子說

11、 他回到我母親身邊，是那么他回到我母親身邊，是那么神色張皇。神色張皇。 結(jié)結(jié)巴巴結(jié)結(jié)巴巴地說地說- 父親神色很父親神色很狼狽狼狽，低聲嘟噥著，低聲嘟噥著- 母親突然母親突然暴怒暴怒起來起來- 父親指著女婿對她父親指著女婿對她使了個眼色使了個眼色。 神神 態(tài)態(tài) 菲利普夫婦的性格特征：菲利普夫婦的性格特征： 虛榮、虛偽，自私，貪婪，勢利、虛榮、虛偽，自私，貪婪，勢利、 冷酷，唯利是圖，金錢至上。冷酷，唯利是圖，金錢至上。 性格人物 菲利普克拉利絲 相同 不同 勢利 冷酷 貪婪 惟利是圖 虛榮沖動 驚慌失措 沒有主見 小氣精明 臨危不亂 精明強(qiáng)干 本文的主人公是誰？本文的主人公是誰？ 菲利普夫婦菲利

12、普夫婦 最能體現(xiàn)最能體現(xiàn) 小說主題小說主題 刻畫最多刻畫最多 典型形象典型形象 若瑟夫和于勒在文中的作用。若瑟夫和于勒在文中的作用。 以第一人稱以第一人稱“我我”的角度來觀察，敘的角度來觀察，敘 述述“我我”的所見、所聞、所想、所做，的所見、所聞、所想、所做， 這就使故事顯得更這就使故事顯得更真實、親切，增強(qiáng)真實、親切，增強(qiáng) 了作品的感染力了作品的感染力。 通過一個未被通過一個未被“金錢金錢玷污過的小孩玷污過的小孩 的眼光，對比的眼光，對比揭露丑惡的現(xiàn)實揭露丑惡的現(xiàn)實。 小說的故事雖緊緊圍繞著小說的故事雖緊緊圍繞著 于勒的命運(yùn)展開，但作品不是于勒的命運(yùn)展開，但作品不是 靠他來揭示主題，靠他來揭

13、示主題，于勒只是小于勒只是小 說中的一個陪襯性人物，起著說中的一個陪襯性人物，起著 推動情節(jié)發(fā)展的作用。推動情節(jié)發(fā)展的作用。 品味環(huán)境品味環(huán)境 我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似 綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 作用：烘托我們一家愉悅的心情。作用：烘托我們一家愉悅的心情。 品味環(huán)境品味環(huán)境 在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰 影從海里鉆出來。影從海里鉆出來。 烘托人物失望沮喪的心情，與剛上船時的歡烘托人物失望沮喪的心情，與剛上船時的歡 快形成鮮明的對比?？煨纬甚r明的對比。 小說小說環(huán)境環(huán)境 環(huán)環(huán) 境境 襯托：襯托： 愉悅心情愉悅心情