她是我的朋友說課稿講述

1、她是我的朋友她是我的朋友 說課流程說課流程 說教材 說學(xué)情 說教法與學(xué)法 說教學(xué)過程 說板書設(shè)計(jì) 說教學(xué)效果 與教學(xué)反思 說教材說教材【一一】 她是我的朋友是人教版語文第六冊(cè)教材 中第五組的第二篇課文。這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí) 期，孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受 了重傷的同伴，他還毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng) 問他為什么的時(shí)候，他只是說“她是我的朋友”。 課文最大的特點(diǎn)是課文最大的特點(diǎn)是“真真”，真故事，真性情，真故事，真性情， 從兒童的從兒童的“天真天真”來詮釋來詮釋“朋友朋友”的內(nèi)涵。的內(nèi)涵。比較比較 親近孩子的心理。親近孩子的心理。 說教材【二】 第五組課文的主題主題是“可貴的親情、友

2、情”，教學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)的重點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作、神情、 心理等細(xì)致生動(dòng)的描寫，來體會(huì)人物的優(yōu)秀 品質(zhì)。 本篇課文緊緊把握主題，繼續(xù)訓(xùn)練，抓 住獻(xiàn)血時(shí)，阮恒的神情、動(dòng)作描寫，體會(huì)人 物形象。同時(shí)也為綜合性學(xué)習(xí)的開展奠定基 礎(chǔ)。 說教材說教材【三三】 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依 據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中“知識(shí)能力”、 “過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值 觀”三個(gè)維度。 以下是我的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) （一）（一） 工具性工具性和和人文性人文性的統(tǒng)一，是語文課的統(tǒng)一，是語文課 程的基本特點(diǎn)。程的基本特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文運(yùn)用語文的實(shí)踐能力 對(duì)學(xué)生思想情感的感染、文化熏陶 教學(xué)目標(biāo)（二） 知

3、識(shí)與能力：知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、護(hù) 士”等15個(gè)詞語。 正確、流利、有感情的朗讀課文，能復(fù)述課文大概 內(nèi)容。 過程與方法：過程與方法： 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。通過發(fā)掘關(guān)鍵發(fā)掘關(guān)鍵 字詞字詞，結(jié)合自主體驗(yàn)結(jié)合自主體驗(yàn)，來感受“朋友”的內(nèi)涵，人物 的形象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感悟真摯友情，體會(huì)“朋友”的深刻意義，樹立正確 的友情觀念。 工具性工具性 人文性人文性 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文，能按一定的順序復(fù)述課文內(nèi)容。 （新課標(biāo)中對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求新課標(biāo)中對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求） 體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情

4、的語句， 了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)。 （1.本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)。 2.閱讀方法閱讀方法抓關(guān)鍵字詞的落實(shí)抓關(guān)鍵字詞的落實(shí)） 難點(diǎn)難點(diǎn)：從“她是我的朋友”這句話來體會(huì)小男孩的 優(yōu)秀品質(zhì)。 （本篇課文的特點(diǎn)本篇課文的特點(diǎn)） 新課標(biāo)指出： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要積學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要積 極倡導(dǎo)極倡導(dǎo)自主、合作、探究自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。的學(xué)習(xí)方式。 所以，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持 “尊重學(xué)生自主性，以學(xué)生的發(fā)展為 中心” 說學(xué)情【一】 本課為三年級(jí)下冊(cè)的一篇文章，學(xué)生 進(jìn)入三年級(jí)通常會(huì)有較大的變化，作為老 師要掌握這些情況，進(jìn)行因材施教，才能 使學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長。三年

5、級(jí)在小 學(xué)階段是過渡年級(jí)，是學(xué)生跨入游戲活 動(dòng)相對(duì)減少,中高年級(jí)的起始年級(jí)。三年 級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)范圍無論是廣度還 是深度都比低年級(jí)有了顯著的變化，學(xué)習(xí) 活動(dòng)的游戲性減少（這就需要教師加強(qiáng)引 導(dǎo)）。 說學(xué)情【二】 小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知 識(shí)，從無知到有目的的轉(zhuǎn)折階 段，也是他們開始尋找自己獨(dú) 特學(xué)習(xí)方式的時(shí)期。因此培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤其重要， 這就要求教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有 計(jì)劃、有目標(biāo)，做到循序漸進(jìn)， 由淺入深，形式多樣地培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)的能力。 說教學(xué)方法說教學(xué)方法 情境創(chuàng)設(shè)法 目標(biāo)教學(xué)法 啟發(fā)點(diǎn)撥法 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之 間的對(duì)話的過程。間的對(duì)話的

6、過程。 閱讀是學(xué)生的閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為個(gè)性化的行為，要，要 尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)獨(dú)特體驗(yàn)， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀 實(shí)踐。實(shí)踐。 （小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)） 說學(xué)法 學(xué)法點(diǎn)撥 自讀自悟讀寫結(jié)合質(zhì)疑探索 學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥應(yīng)堅(jiān)持重視學(xué)生“主動(dòng)地 學(xué)”“會(huì)學(xué)”能做到“自主讀書，不 靠老師講” 【四四】教學(xué)過程教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境（游戲?qū)耄?，引出課題 二、發(fā)掘關(guān)鍵字詞，使學(xué)生自主感悟 三、文本補(bǔ)白，體驗(yàn)求悟 四、積累詞語，拓展延伸 五、寫篇有關(guān)“友情”的小作文 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn) 原則原則 【五】板書 設(shè)計(jì) 她她 是是 我我 的的 朋朋 友友 小姑娘小姑娘 阮恒阮恒 輸血輸血 迫在眉睫迫在眉睫 舉舉 放放 舉手舉手 啜泣啜泣 嗚咽嗚咽 哭泣哭泣 抽泣抽泣 “她是我的朋友她是我的朋友” 說教學(xué)效果 學(xué)生能讀準(zhǔn)、讀通課文，能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫 13個(gè)生字。 能正確讀寫詞語表中的詞語。 （教師需重點(diǎn)指導(dǎo)多音字 ） 學(xué)生能復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。 訓(xùn)練學(xué)生能從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來有條理 的概括課文內(nèi)容。 學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解“迫在眉睫”的意思 教學(xué)反思 反思教案設(shè)計(jì)的既定目標(biāo)是否有依據(jù)反思教案設(shè)計(jì)的既定目標(biāo)是否有依據(jù)（依據(jù)新課標(biāo)（依據(jù)新課標(biāo)