《高中英語(yǔ)》教法答疑

1、高中英語(yǔ) 教法答疑 學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)? 1. 明確預(yù)習(xí)的目的 2. 教師給予必要的指導(dǎo) 3. 因?qū)W生的實(shí)際情況而異 4. 以掃清詞匯障礙和獲取背景 知識(shí)為主 如何處理如何處理Getting Reading 部分部分? 1. 明確其目的明確其目的(pre-reading) 2. 其主要目標(biāo)為其主要目標(biāo)為: interest, preparation, guidance 3. 學(xué)生的任務(wù)學(xué)生的任務(wù): predictive skill (課課 內(nèi)內(nèi)); information collection, extensive reading, broadening view (課外課外)

2、4.教師的任務(wù)教師的任務(wù): analyze the text reading aim (skills / language) steps tasks activities preparing the teaching aids 4.教師的任務(wù)教師的任務(wù) 課內(nèi)課內(nèi): brief introduction (text), key words explanation, background information, pre- reading questions 課外課外:analyze the text reading aim (skills / language) steps tasks acti

3、vities preparing the teaching aids 5. 嚴(yán)格的時(shí)間控制嚴(yán)格的時(shí)間控制 6. 學(xué)生的真正參與學(xué)生的真正參與 教師的角色應(yīng)是什么? The New Roles of English Teachers 1. designer 2. organizer 3. director 4. supporter 5. cooperator 6. assessor 7. researcher 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)處于什么 樣的地位? 1. 每個(gè)學(xué)生應(yīng)受到同等的對(duì)待 2. 課前的準(zhǔn)備應(yīng)時(shí)刻考慮學(xué)生 的實(shí)際 3. 課堂的參與應(yīng)以學(xué)生為主體 4. 課后學(xué)生更應(yīng)是積極的參與 者和反思者

4、如何處理詞匯如何處理詞匯? 詞匯教學(xué)中的問(wèn)題詞匯教學(xué)中的問(wèn)題 1)學(xué)習(xí)速度不快學(xué)習(xí)速度不快 2) 遺忘現(xiàn)象普遍遺忘現(xiàn)象普遍 3)學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式 單一單一 4)運(yùn)用的主動(dòng)性不強(qiáng)運(yùn)用的主動(dòng)性不強(qiáng) 解決的對(duì)策解決的對(duì)策 1) 立足課堂立足課堂, 精講精練精講精練 2) 指導(dǎo)學(xué)生掌握一定指導(dǎo)學(xué)生掌握一定 的記憶策略的記憶策略,提高記憶效率提高記憶效率, 如如:理解記憶、聯(lián)理解記憶、聯(lián) 想記憶、分類記憶、復(fù)習(xí)記憶、運(yùn)用記憶想記憶、分類記憶、復(fù)習(xí)記憶、運(yùn)用記憶 3) 聯(lián)系語(yǔ)境和文化，培養(yǎng)語(yǔ)義的推測(cè)能力聯(lián)系語(yǔ)境和文化，培養(yǎng)語(yǔ)義的推測(cè)能力 4） 調(diào)動(dòng)語(yǔ)言運(yùn)用的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)語(yǔ)言運(yùn)用的主動(dòng)性 5）把詞匯的學(xué)習(xí)和）

5、把詞匯的學(xué)習(xí)和 記憶放在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段記憶放在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段 6）增強(qiáng)記憶單詞）增強(qiáng)記憶單詞 的自信心和興趣的自信心和興趣 如何利用任務(wù)型教學(xué)模式如何利用任務(wù)型教學(xué)模式? 所謂所謂“任務(wù)任務(wù)”，就是，就是“做事做事”。在。在 “做事做事”的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者始終處的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者始終處 于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀 態(tài)，任務(wù)的參與者之間的交際過(guò)程態(tài)，任務(wù)的參與者之間的交際過(guò)程 也是一種互動(dòng)的也是一種互動(dòng)的過(guò)程過(guò)程。為完成任務(wù)，。為完成任務(wù)， 學(xué)習(xí)者以學(xué)習(xí)者以“意義意義”為中心，盡力調(diào)為中心，盡力調(diào) 動(dòng)各種語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行動(dòng)各種語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行 “意義

6、意義”共建，以達(dá)到解決某種共建，以達(dá)到解決某種交交 際際問(wèn)題的目的。完成任務(wù)的過(guò)程促問(wèn)題的目的。完成任務(wù)的過(guò)程促 進(jìn)了學(xué)習(xí)者進(jìn)行的自然的和有意義進(jìn)了學(xué)習(xí)者進(jìn)行的自然的和有意義 的的語(yǔ)言應(yīng)用語(yǔ)言應(yīng)用，營(yíng)造了一個(gè)有利與學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)有利與學(xué) 習(xí)這語(yǔ)言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。習(xí)這語(yǔ)言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。 課堂教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)課堂教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn) 以意義為中心，而不是以操以意義為中心，而不是以操 練語(yǔ)言形式為目的。練語(yǔ)言形式為目的。 任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際 問(wèn)題問(wèn)題 。 1) 3) 任務(wù)完成的結(jié)果是評(píng)估任務(wù)完成的結(jié)果是評(píng)估 任務(wù)是否成功的標(biāo)志。任務(wù)是否成功的標(biāo)志。 課堂教學(xué)任務(wù)的

7、類型課堂教學(xué)任務(wù)的類型 1）預(yù)測(cè)型任務(wù)）預(yù)測(cè)型任務(wù)(Predicting) 2）羅列型任務(wù)（）羅列型任務(wù)（Listing） 3）排序型任務(wù)（）排序型任務(wù)（Ordering） 4）分類型任務(wù)）分類型任務(wù)(Sorting) 5）比較型任務(wù)）比較型任務(wù)(Comparing) 6）解決問(wèn)題型任務(wù)（）解決問(wèn)題型任務(wù)（Problem solving） 7）交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)）交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)(Sharing personal experiences) 8）挑戰(zhàn)記憶力型任務(wù)）挑戰(zhàn)記憶力型任務(wù)(Memory challenging) 9）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)任務(wù)（）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)任務(wù)（Creative tasks） 課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)

8、計(jì)原則課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)原則 1）任務(wù)應(yīng)有明確的目的任務(wù)應(yīng)有明確的目的 2）任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義）任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義,即接近現(xiàn)實(shí)即接近現(xiàn)實(shí) 生活中的各種活動(dòng)生活中的各種活動(dòng) 3）任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收）任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收/處理和傳處理和傳 遞等過(guò)程遞等過(guò)程 4）學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過(guò)程中使用）學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過(guò)程中使用 英語(yǔ)英語(yǔ) 5）學(xué)生應(yīng)通過(guò)做事情完成任務(wù)）學(xué)生應(yīng)通過(guò)做事情完成任務(wù) 6）完成任務(wù)后一般應(yīng)有一個(gè)具體的）完成任務(wù)后一般應(yīng)有一個(gè)具體的 成果成果 閱讀過(guò)程中的三個(gè)步驟應(yīng)如閱讀過(guò)程中的三個(gè)步驟應(yīng)如 何協(xié)調(diào)何協(xié)調(diào)? 1. 嚴(yán)格控制閱讀前的活動(dòng)操作時(shí)間嚴(yán)格控制閱讀前的活動(dòng)操作時(shí)間 2. 閱讀

9、中盡量讓學(xué)生成為主角閱讀中盡量讓學(xué)生成為主角 (silent reading) 學(xué)生需運(yùn)用的技巧有學(xué)生需運(yùn)用的技巧有: skimming, scanning, close reading 學(xué)生的閱讀技能有學(xué)生的閱讀技能有: skimming 1) Getting the gist 2) inferring attitude scanning Extracting specific information Close reading 1) inferring 2) deducing 3) guessing the meaning of the unknown words 4)Recognizing discourse markers 3. 多樣的閱讀后活動(dòng) Judging (O / W) Rearrange the plots Multiple choices Cloze Fill in the blanks Summarizing Make up stories Retell Finish the chart Rewrite Make sentences Rewrite the ending Communicative a