2021年說課稿匯編十篇

1、the man who has made up his mind to win will never say .通用參考模板（頁眉可刪）2021年說課稿匯編十篇 說課稿 篇1一，說教材教材體系：這部分內(nèi)容是蘇教版科學(xué)教材六年級上冊“我們的地球”單元中的前兩課，與地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷三課一起組成了這個(gè)單元，是依據(jù)科學(xué)（ 36 ）年級課程標(biāo)準(zhǔn)中 “ 地球與宇宙 ” 的內(nèi)容 來構(gòu)建的，屬于“地球的概貌與地球的物質(zhì)” 中“地球的概貌” 范疇。相互聯(lián)系：這兩課都是講述的“地球的概貌”， 與 “生命之源水”、“土壤和生命”、“我們周圍的空氣”、“巖石與礦物”聯(lián)系比較密切，因?yàn)樗?、土壤、空氣?/p>

2、巖石都是地球的物質(zhì)，正是這些物質(zhì)構(gòu)成了地球的概貌。 地球的形狀、地球的表面這兩 課涉及到 標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求有 ：科學(xué)探究：5.6能制作簡易科學(xué)模型。6.1會查閱書刊及其他信息源。8.2能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議?？茖W(xué)知識：1.1 知道地球的形狀 ，大小 。1.4了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.3尊重證據(jù)。2.1認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)內(nèi)容：地球的形狀一課主要是認(rèn)識人類探索地球形狀的漫長過程以及認(rèn)識地球的大小。地球的表面一課主要是 認(rèn)識多種形態(tài)的地貌 ，并讓學(xué)生親手制作地貌模型 及 繪制地形圖 。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了這兩課的教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：會查閱書刊及其他信

3、息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題 。能夠收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并繪制地形平面圖 ?？茖W(xué)知識 ：知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。知道地球表面有各種各樣的地貌，認(rèn)識一些典型的地貌。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：知道人類逐步認(rèn)識地球形狀的曲折過程。認(rèn)識多種形態(tài)的地貌。教學(xué)難點(diǎn)：制作地表模型，在方格紙上畫出按比例縮小的地形輪廓。二，說教法學(xué)法本課的教學(xué)法主要有 ：科學(xué)史教育法 ：科學(xué)史是科學(xué)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展及其演變規(guī)律的反映，是人類認(rèn)識自然和改造自然的歷史。在小學(xué)科學(xué)課

4、上，科學(xué)史能促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識的理解，有助于學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，有利于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)， 培養(yǎng)科學(xué)精神 。在認(rèn)識 地球的形狀時(shí)，教材提供了人類認(rèn)識地球形狀的曲折過程，教師和學(xué)生也可以收集相關(guān)的與地球形狀探究歷史的資料、圖片等， 通過科學(xué)史的 教育可以給學(xué)生更多的啟迪，認(rèn)識地球是球形的不是目的，了解人類為探究地球形狀作出的種種努力、認(rèn)識自己所處的地球才是最終目標(biāo)。模擬實(shí)驗(yàn)法：用地球儀及紙帆船模擬人們在海岸邊看見遠(yuǎn)處的航船歸來的情形， 采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法可以將無法現(xiàn)場完成的現(xiàn)象搬到課堂，既節(jié)約成本又可采用探究的方式，給學(xué)生 真實(shí)的情景再現(xiàn)。制作法

5、：在地球的表面一課，讓學(xué)生先制作一個(gè)有山有水的地球模型沙盤，然后用彩色筆在活動(dòng)記錄的方格紙上畫出按比例縮小的地形輪廓圖。 既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培 養(yǎng)了學(xué)生的空間思維。三，說教學(xué)過程“地球的形狀”（一） 導(dǎo)入新課：【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ：學(xué)生課前搜集一些關(guān)于地球形狀以及人類探索地球的歷史資料?！窘虒W(xué)組織】：1 談話：地球是我們賴于生存的母親，那你們知道地球母親的形狀嗎？地球母親究竟有多大呢？學(xué)生交流頭腦中的信息以及收集來的一些資料等。2提問：同學(xué)們你們知道不知道為了得出地球的形狀是球體，人類經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探索過程呢？（二） 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識地球形狀的過程1. 介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過

6、程?！?教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 教師搜集 人類 不斷認(rèn)識地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進(jìn)程于一瞬?！窘虒W(xué)組織】： 談話： 你們知道古人對地球形狀最初的解釋是什么嗎？學(xué)生討論 ，展示自己搜集的資料。教師課件展示古代印度以及古代中國一些關(guān)于地球形狀認(rèn)識的神話傳說。講述 ：神話故事其實(shí)也反映了古時(shí)候的人對大自然的一種認(rèn)識，因?yàn)闂l件限制，他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌，那時(shí)人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想” 。 隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來越多， 對地球形狀的解釋也就越來越科學(xué) 。 課件播放“月食過程”， 學(xué)生觀看交流 ： 看到了什么？你覺得 是什么擋住了月球？那 可以推想

7、出地球是 什么形狀的 ？教師又補(bǔ)充說明東漢張衡對地球形狀的猜測。2.認(rèn)識近代人類對地球形狀的認(rèn)識【教學(xué)準(zhǔn)備】： 每組一個(gè)地球儀，紙折的帆船【教學(xué)組織】： 講述：當(dāng)人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)總是先看見進(jìn)港船只的桅桿，再逐漸看見船身；出港的船只，則總是船身先消失，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下。由此，人們又作出了什么猜測呢？模擬實(shí)驗(yàn) ：帆船進(jìn)出港方法：四人一小組，每組一個(gè)地球儀，一人將小紙帆船貼在海洋上，桅桿向上，模擬帆船進(jìn)港，其余三人在正前方觀看現(xiàn)象。然后將小紙船貼在桌面上模擬帆船進(jìn)港，觀察兩次看到的現(xiàn)象有什么不一樣？實(shí)驗(yàn)說明： 只有海平面是個(gè)弧形，才會在帆船進(jìn)港時(shí)先看到桅桿再看到船身。 談

8、話：究竟是誰第一個(gè)驗(yàn)證了地球是個(gè)球體呢？ （麥哲倫） 課件補(bǔ)充麥哲倫以及他和他的船隊(duì) 環(huán)球航行的故事。麥哲倫的環(huán)球航行說明了什么呢？（地球是個(gè)球體）3.認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)對地球形狀的探索講述： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了 。 介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的” 觀點(diǎn)確實(shí)是對的。4.回顧總結(jié)討論：人類認(rèn)識地球的形狀經(jīng)歷了怎樣的過程？應(yīng)該說人類認(rèn)識地球的形狀是一個(gè)漫長而又曲折的過程，人們對于地球的形狀進(jìn)行了反復(fù)的求證， 從神話故事再到觀測天象，從觀測進(jìn)港帆船再到環(huán)球驗(yàn)

9、證，從地球上觀察再到太空中求證，這反應(yīng)了人類不斷認(rèn)識自我超越自我的探索精神。（ 三 ） 認(rèn)識地球有多大1、課件展示地球赤道及其表面積的數(shù)據(jù)資料。2、計(jì)算 ：如果 以每小時(shí) 4千米 的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？“地球的表面”（一）從地球表面不同的地球形態(tài)導(dǎo)入新課【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 教師制作一些由美麗地貌 （如高原、峽谷、丘陵、海洋成島嶼） 組成的ppt【教學(xué)組織】：1、課件展示一些地貌，談話：你認(rèn)識這些地形嗎這些地形有什么特點(diǎn)？2、學(xué)生補(bǔ)充一些其它地貌的資料及特點(diǎn)。（二）制作地表模型并指導(dǎo)畫地形圖【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 教師事先制作好一個(gè)地表模型、畫好方格的明膠片

10、、提供給學(xué)生制作的托盤，學(xué)生準(zhǔn)備沙、土壤、石子、一些草皮、苔蘚及小樹枝等?！窘虒W(xué)組織】：1.觀察教師制作的地表模型： 談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動(dòng)手做了一個(gè)地表模型， 你能看出來老師制作的是什么地表模型 嗎 ？觀察：老師的模型里有些什么呢它們分別代表什么呢？如用堆起的沙堆代表高山，用苔蘚代表植被等。2.學(xué)生分組制作地表模型小組討論： 準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的地表模型需要哪些材料？分組制作要求：小組 內(nèi) 協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。相互參觀 ，介紹模型，交流感受。3.繪制地形圖教師指導(dǎo)： 地表模

11、型雖然直觀形象，但有時(shí)使用起來并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便， 我們可以繪制地形圖。方法：把印有格的明膠片置于地表模型沙盤上，用彩色筆在明膠片上畫出地形輪廓，然后給中間上色，在明膠片背 面 襯上一張白紙就可以觀察地形圖了。學(xué)生分組繪制自己制作的沙盤地形圖。小組展示匯報(bào)。（三） 認(rèn)識地形圖與地形地球儀并繪制平面圖【教學(xué)準(zhǔn)備】： 地形圖與地形地球儀【教學(xué)組織】：1.認(rèn)識地形圖及地形地球儀 教師出示地形圖與地形地球儀 。學(xué)生將自己繪制的地形圖與之對比， 自己有哪些想法與圖上是一致的。認(rèn)識地球儀及地形圖上不同的色彩的含義。藍(lán)色表示水， 綠色表示 耕地、平原和森林，黃色表示山地沙漠，白

12、色表示冰川。藍(lán)色越深表示海平面越低，黃色越深表示海平面越高。2. 根據(jù)照片繪制平面圖觀察地不航拍照片，談話交流：這張照片上的地表有什么特征？討論：怎樣將這張照片轉(zhuǎn)化為平面地形圖。主要集中在兩點(diǎn)：一是顏色的確定，二是比例的確定學(xué)生在書后的記錄紙上繪制平面圖，并交流評價(jià)（四）拓展認(rèn)識現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展【教學(xué)準(zhǔn)備】： 飛機(jī)航拍圖與衛(wèi)星照片【教學(xué)組織】：教材展示了兩幅不同科 技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表 明 隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進(jìn) 。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生比較航拍與衛(wèi)星圖不同的優(yōu)點(diǎn)，再讓他們與過去的手段相比， 是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn) 的。最后

13、再讓學(xué)生說說還有哪些現(xiàn)代手段，并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來描繪地貌的方法。說課稿 篇2一、說教材烏鴉喝水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第一冊第九單元的第二篇課文。_是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識字寫

14、字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了3、理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會想辦法，樂于與同學(xué)交流。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將“識字、寫字,朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點(diǎn);_賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住“到處”一詞來理解烏鴉非?？诳?，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題，體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會，理解課文,明白遇到問題要自己動(dòng)腦筋辦法來解決,也就

15、成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說學(xué)生一年級上期的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力五、說教學(xué)方法根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來記住字形，理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過對烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情(三

16、)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四) 探究法 :引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。說課稿 篇3各位評委、同仁們：下午好。今天我說課的題目是感悟生命，品味生存，把我對史鐵生我與地壇這篇散文的教學(xué)設(shè)計(jì)理念及其教學(xué)設(shè)計(jì)給大家談?wù)劊赡叟c不足之處懇請各位批評指正。教學(xué)設(shè)計(jì)理念高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文是人類文化的重要組成部分。語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。于漪老師也說：“沒有人文，就沒有語言這個(gè)工具；舍棄人文，就無法掌握語言這個(gè)工具。”高考話題

17、作文的內(nèi)容已經(jīng)開始涉及到心理學(xué)、哲學(xué)的內(nèi)容，這就必然要求我們教師培養(yǎng)的學(xué)生要有較高的語文素養(yǎng)，尤其要具有一定的思想內(nèi)涵和文化修養(yǎng)?；谶@樣的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生“感悟生命，品味生存”這一思想主題的同時(shí)，也落實(shí)把握文本“借景抒情，融情于景”的寫作手法與語言的涵詠。解讀我與地壇我與地壇是高中語文第一冊第二單元中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文中的一篇，是一篇自讀課文。高中語文分別在第一冊和第三冊共安排了了三個(gè)單元的散文教學(xué)，其中第一冊的散文教學(xué)要求要使學(xué)生在初中散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對散文的欣賞能力有所提高。這個(gè)單元的散文教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單

18、元的前兩篇散文中我已經(jīng)教給了學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法，針對我與地壇這篇自讀課文，我將著重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文體的能力。抓住核心內(nèi)容，了解文本特點(diǎn)。我與地壇（節(jié)選）這篇散文第一部分寫地壇，寫自己在地壇對生命的思考和感悟；第二部分寫母親，寫自己感受母愛后對生存有了更深層的領(lǐng)悟。這篇課文最突出的藝術(shù)形式是借景抒情。思想內(nèi)容與藝術(shù)形式?jīng)Q定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命，品味生存；學(xué)習(xí)并借鑒借景抒情的寫作手法。解讀學(xué)生：初中階段學(xué)生已經(jīng)接觸到有關(guān)生命話題材的_，如張曉風(fēng)的敬畏生命、蒙田的熱愛生命?，F(xiàn)實(shí)生活中也了解一些像張海迪、海倫凱特等勇敢挑戰(zhàn)生命的人物，所以對于史鐵生的人生經(jīng)歷敘述有一定的認(rèn)知

19、基礎(chǔ)。結(jié)合高中學(xué)生對生命的意義與生存的價(jià)值開始進(jìn)行深入思考這一現(xiàn)實(shí)，及其學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的態(tài)度與表現(xiàn)，我想通過史鐵生的人生經(jīng)歷讓學(xué)生明白：苦難增加了生命的厚度，賦予生命凝重悲壯的色彩，人，就應(yīng)當(dāng)在這冰冷而又燃燒著的有限世界中帶有傷痛地生活。痛苦，有時(shí)是證明我們活著的惟一方式。痛，并快樂地活著。總之，給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)于痛苦的哲學(xué)觀點(diǎn)，給他們自以為痛苦的高中生活鋪墊一點(diǎn)理論基礎(chǔ)。初中階段，學(xué)生已經(jīng)通過為數(shù)眾多的散文學(xué)習(xí)，熟練地把握了“借景抒情，融情于景”的寫作手法，在這篇課文的學(xué)習(xí)中，“借景抒情，融情于景”的寫作手法本身也不會構(gòu)成學(xué)習(xí)的難度。而關(guān)鍵在于“景為什么能成為情的依憑所在？”這個(gè)問題。學(xué)生在

20、解讀我與地壇時(shí)，可能會對地壇為什么能給予作者生命的啟示這里形成閱讀障礙，一方面是因?yàn)榈貕N(yùn)的歷史內(nèi)涵與人文精神本身的豐富性；一方面是因?yàn)閷W(xué)生的人生體驗(yàn)與經(jīng)歷具有一定的局限性。由此造就了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教學(xué)過程要視情況給予一定的關(guān)注。讓每一個(gè)學(xué)生都能通過課堂得到不同程度的感悟與啟發(fā)。教學(xué)課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)基于對教材與學(xué)生的分析，我安排了兩課時(shí)完成這篇自讀課文。并設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1、說出作者對生命和生存的理解。2、找出融情于景、借景抒情的句子若干，品味其中包蘊(yùn)的情感。3、學(xué)習(xí)此文后，能產(chǎn)生勇敢面對生活的信心，有親近關(guān)心母親的沖動(dòng)。教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)：教法：啟，拔，導(dǎo)學(xué)法：自讀感悟、交流討論，練

21、筆強(qiáng)化。下面，我重點(diǎn)給大家談一談我在第一課時(shí)的教學(xué)策略及實(shí)施過程。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：感受生命，品味生存教學(xué)設(shè)想：完成教學(xué)目標(biāo)1、3。分四個(gè)環(huán)節(jié)展開。重點(diǎn)放在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)語引懸念，激發(fā)出興趣。學(xué)生在大目標(biāo)的指引下展開與文本的第一次對話。（約11分鐘）教學(xué)步驟如下：1、教師導(dǎo)語：“有一位青年在活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿，于是，退家靜思，努力讀書，苦練寫作，終于從一個(gè)只有初中文化底子的工人成就了一名頗具哲學(xué)家氣質(zhì)的作家。你們想知道他是如何從痛苦中解脫，完成由工人到作家的蛻變過程嗎？”（教師板書課題：我與地壇）（1分鐘）設(shè)計(jì)意圖 瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“所有智力方面

22、的工作都要依賴于興趣。”興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。因此，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)盡可能引起學(xué)生的閱讀文本的興趣。2、教師要求學(xué)生在5到8分鐘內(nèi)快速閱讀全文，并且用幾個(gè)詞歸納出這篇散文的核心內(nèi)容。（約10分鐘）設(shè)計(jì)意圖 高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能“根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。” “發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情?！币虼?，我限定閱讀時(shí)間，并要求閱讀后歸納概括。通過課堂上反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：在學(xué)生初步感知文本的基礎(chǔ)上，出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生展開與文本

23、的第二次對話。（約7分鐘）教學(xué)步驟如下：3、教師出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約1分鐘）（1）在_的第一部分，作者對生命的理解是什么？（2）在_的第二部分，作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么？4、學(xué)生第二次深入文本閱讀。（約6分鐘）設(shè)計(jì)意圖美國心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問題教學(xué)法，認(rèn)為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，我向?qū)W生出示了具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地深入地探究文本。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：在學(xué)生深入理解探索文本的基礎(chǔ)上，展開生生對話、師生對話。（約20分鐘）教學(xué)步驟如下：4、逐一落實(shí)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）落實(shí)具體目標(biāo)1，并給定學(xué)習(xí)方法：找，讀、議。（約

24、10分鐘）教師在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上，深入引導(dǎo)學(xué)生談一談“你對生命的理解與史鐵生有無相同之處？你對生命的理解是什么？”設(shè)計(jì)意圖 由于學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷與人生體驗(yàn)不同，決定了各自對文本的解讀，對生命的理解也不會相同。讓學(xué)生充分發(fā)表看法，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，重在讓每一個(gè)學(xué)生有所領(lǐng)悟與體會。貫徹素質(zhì)教育課堂要面向全體的要求。（2）落實(shí)具體目標(biāo)2，并給定學(xué)習(xí)方法：說，議。（約10分鐘）教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。其問題依次是：讀了_的第二部分，你最大的感受是什么？你從母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么？重點(diǎn)放在第二個(gè)問題，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，我適時(shí)補(bǔ)充三個(gè)素材引導(dǎo)學(xué)生感受、品味生存。第一個(gè)是“夸

25、父追日”的故事，第二個(gè)是“西西弗的神話”，第三個(gè)是老子的名言“知其不可奈何而安之若命?！痹O(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生品味到生存的凝重悲壯，明白生命只有在負(fù)重的時(shí)候，才能展示出其不凡與可貴，以此消融平時(shí)學(xué)習(xí)與生活中感受到的挫折與痛苦。通過師生對話，展開心靈的交流，提升學(xué)生的精神與情感。同時(shí)也讓學(xué)生感受到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”的悲哀，產(chǎn)生愛戴母親的情愫。實(shí)現(xiàn)情感熏陶和思想教育的.目的。說課稿 篇4一、教材簡介：最大的麥穗是蘇教版第五單元第二篇課文。這是一篇說理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。全

26、文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第26節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。大學(xué)者蘇格拉底是西方教育史上啟發(fā)式教學(xué)的創(chuàng)始人。他總是通過問答引導(dǎo)學(xué)生思考問題，他的這種談話教學(xué)形式被后人稱為蘇格拉底方法，或稱產(chǎn)婆術(shù)(精神助產(chǎn)術(shù))。這篇課文中，蘇格拉底創(chuàng)設(shè)的麥地課堂是充滿活力、情趣和智慧的課堂。這樣的課堂，成為經(jīng)典，富有生命力。二、學(xué)情分析：對最大的麥穗三個(gè)層次的理解，即：整個(gè)麥田中客觀存在著一株最大的麥穗摘在手中，后來扔掉的一株最大的麥穗明白抓住眼前的機(jī)遇的道理，學(xué)生通過

27、讀書，很快就能找到答案。課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見大，思想性很強(qiáng)，對于六年級學(xué)生來說理解上有一定難度的。三、教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系本班實(shí)際，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生通過感情朗讀，反復(fù)朗讀、品味，體會文中所揭示的深刻人生哲理。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對文中的哲理進(jìn)行感悟，重點(diǎn)理解追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這樣就突破了難點(diǎn)。四、教學(xué)方法：教學(xué)方法我采用自主學(xué)習(xí)、探究感悟，多種形式的讀，合作學(xué)習(xí)等形式展開教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會。他們敢讀、會悟、想說，表達(dá)得充分，積極性很高，無形中提高了自身的語文素養(yǎng)。五、教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

28、這已成為大家的共識。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語文能力。古人云：讀書百遍，其義自見。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。六、教學(xué)過程：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：第一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。展示一幅金燦燦的麥田圖片，滿眼是飽滿的麥穗，一下子把學(xué)生帶到豐收的麥田，引入課文。第二、精讀感悟，賞析文本。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟，給予學(xué)生一個(gè)對話交流的空間。讓所有學(xué)生在積極,主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，對文本有所感悟和思考，從而受到情感或熏陶，獲得思想啟迪。通過學(xué)生的解

29、讀和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生來到大師的面前，看看他的表情，聽聽他的呼吸聲，觸摸他的心臟，傾聽他的心聲，回歸文本，對文本進(jìn)行深入地解讀。從蘇格拉底的一言一行中感悟到他的善教，展示蘇格拉底的大家風(fēng)范。第三、聯(lián)系實(shí)際總結(jié)課文。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對文中的哲理進(jìn)行感悟，理解追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的的意思。老師在學(xué)生表白心聲中送名言，激勵(lì)學(xué)生用名言鞭策自己，并積累名言，提高自己的底蘊(yùn)。說課稿 篇5一、說教材1、分析教材雙絞線的制作選自中國鐵道出版社出版的局域建設(shè)與管理看圖實(shí)訓(xùn)教程課本里的第二章第二節(jié)。課本第一章介紹了絡(luò)的基本知識，包括絡(luò)的概念、絡(luò)的分類、聯(lián)的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理

30、論上大體認(rèn)識了絡(luò)，本節(jié)課重點(diǎn)放在組的實(shí)戰(zhàn)方面雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會雙絞線的制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生絡(luò)的興趣，并為下一章組建局域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是前面知識的繼續(xù)又是后面知識的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。2、教學(xué)目標(biāo)（1）、知識目標(biāo)：掌握線規(guī)格（eia/tia568b）的制作方法和使用環(huán)境。（2）、能力目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對聯(lián)硬件設(shè)備的認(rèn)識，加深對絡(luò)的理解，提高絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力。（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新；做一個(gè)勤奮好學(xué)，競爭意識強(qiáng)，腳踏實(shí)地的國家棟梁之才。3、教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線的制作4、教學(xué)難點(diǎn)：

31、線外部絕緣線的剝法壓制水晶頭的方法。二、說教法“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時(shí)通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，掌握制作方法。2、觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。3、練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí)，通過分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會互幫互助、共同學(xué)

32、習(xí)、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。教學(xué)設(shè)備：1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線（約1m）、測線器。2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線（約1m）、測線器。三、說學(xué)法古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)?，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：1、觀察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、主動(dòng)探究法：

33、在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、說教學(xué)過程（本節(jié)課共45分鐘）（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）1、課件引入，重溫“絡(luò)”概念。通過“絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容?！敖j(luò)”概念：計(jì)算機(jī)雙絞線交換機(jī)雙絞線計(jì)算機(jī)2、設(shè)置疑問，出示教學(xué)目標(biāo)。提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢？提問的同時(shí)，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線（既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線）、一塊卡和一臺交換機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認(rèn)識到原始的雙絞線根本不能把卡和交換機(jī)連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容雙絞線的制作。（二）、新課講解（11分鐘）1、通過投影儀展示雙絞

34、線制作材料，講解設(shè)備使用方法：使用展示平臺，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類utp雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類utp雙絞線（前一章已學(xué)）的特點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備。2、演示、講解雙絞線的制作過程：（1）、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1。5cm左右。剝線在線的制作過程中算是一個(gè)難點(diǎn)，在剝雙絞線外皮時(shí)，手握壓線鉗要適當(dāng)，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內(nèi)

35、部線芯，甚至?xí)丫€芯剪斷；剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯(cuò)誤剝線方法進(jìn)行對比演示，并在對比過程中強(qiáng)調(diào)正確性。通過對比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯(cuò)的幾率。在操作演示過程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全，愛護(hù)學(xué)校的設(shè)備。（2）、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照eia/tia568b規(guī)格（左起：白橙橙白綠藍(lán)白藍(lán)綠白棕棕）進(jìn)行排列并整理好，常見的錯(cuò)誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙橙白綠綠白藍(lán)藍(lán)白棕棕。所以我通過課件的形式用投影儀把eia/tia568b規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平

36、臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。（3）、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因?yàn)楫?dāng)雙絞線受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點(diǎn)，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭，同時(shí)也用錯(cuò)誤的方法制作一個(gè)水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學(xué)生在對比中掌握正確的壓線方法。因?yàn)樵趬褐扑ь^過程中如果出錯(cuò)，這個(gè)水晶頭就報(bào)廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細(xì)心，先觀察好后再動(dòng)手

37、，盡量做到一步到位，避免因出錯(cuò)造成的浪費(fèi)，發(fā)揚(yáng)“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的中華美德。（4）、測試。雙絞線制作完成后，為了驗(yàn)證其連通性的好壞，需要使用測線器進(jìn)行測試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。（三）、課堂練習(xí)（24分鐘）鞏固課堂知識是教學(xué)不可缺少的過程，為了幫助學(xué)生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成一條t568b規(guī)格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動(dòng)手操作，不懂之處可以問同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，并且通過學(xué)生組

38、與組之間比賽式的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí)，我走到學(xué)生中間，觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對于動(dòng)手能力差的學(xué)生，請同組學(xué)生給予幫助，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作，這樣才能熟能生巧；對于做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他同學(xué)，取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。（四）、課堂小結(jié)（5分鐘）把具有代表性的學(xué)生作品（小組制作合格與不合格的線）通過投影儀展示給學(xué)生看，進(jìn)行簡單點(diǎn)評，使學(xué)生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時(shí)歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。（五）布置作業(yè)（1分鐘）課本p36p37，_

39、練習(xí)。通過做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識?？傊?，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。說課稿 篇6各位評委、老師大家好：我說課的題目是二元一次方程組的解法-代入消元法，內(nèi)容選自人教版九年義務(wù)教育七年級數(shù)學(xué)下冊第八章第二節(jié)第一課時(shí)。一、說教材（一）地位和作用本節(jié)主要內(nèi)容是在上節(jié)已認(rèn)識二元一次方程（組）和二元一次方程（組）的解等概念的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)解方程組的第一種方法代入消元法。并初步體會解二元一次方程組的基本思想“消元”。二元一次方程組的求解，不但用到了前面學(xué)過的一元一次方程的解法，是對

40、過去所學(xué)知識的一個(gè)回顧和提高，同時(shí)，也為后面的利用方程組來解決實(shí)際問題打下了基礎(chǔ)。初中階段要掌握的二元一次方程組的解法有代入消元法和加減消元兩種，教材都是按先求解后應(yīng)用的順序安排，這樣安排既可以在前一小節(jié)中有針對性的學(xué)習(xí)解法，又可在后一小節(jié)的應(yīng)用中鞏固前面的知識，但教材相對應(yīng)的練習(xí)安排很少，不過這樣也給了我們一較大的發(fā)揮空間。（二）課程目標(biāo)1、知識目標(biāo)(1)、了解解二元一次方程組的“消元”思想,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的“化未知為已知”,“化復(fù)雜為簡單”的化歸思想。(2)、了解代入法的概念,掌握代入法的基本步驟。(3)、會用代入法求二元一次方程組的解。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、探索、觀察、分析、劃歸

41、獲得數(shù)學(xué)思想的能力；培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化獨(dú)立獲取知識的方法并解決問題的能力。3、情感目標(biāo)（1）、在學(xué)生了解二元一次方程組的“消元”思想，從初步理解化“未知”為“已知和化復(fù)雜問題為簡單問題的劃歸思想中，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用代入消元法解二元一次方程組。難點(diǎn)：探索如何用代入消元法將“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”的過程。二、說教法針對本節(jié)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用自主、探究、合作交流的教學(xué)方法，由教師提出明確問題，學(xué)生積極參與討論探究、合作交流，進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生從中獲取知識。鑒于本節(jié)所學(xué)知識的特點(diǎn)，抽象教學(xué)、學(xué)生生搬硬套的學(xué)習(xí)方式將難取得理想效果，因此教師在引入課題時(shí)要合理

42、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去經(jīng)歷由具體問題抽象出方程組的過程。并讓學(xué)生通過獨(dú)立觀察、合作交流來探討怎樣才能變“二元”為“一元”。然后利用單個(gè)二元一次方程的變形及時(shí)強(qiáng)化“代入”的本質(zhì)。三、說學(xué)法本節(jié)學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究中學(xué)習(xí)并對老師的問題展開討論與交流。如何用代入消元法將“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”學(xué)生較難掌握，在提出消元思想后，應(yīng)對具體的消元解法的過程進(jìn)行歸納，讓學(xué)生得到對代入法的基本步驟的概括，通過“把一個(gè)方程（必要時(shí)先做適當(dāng)變形）代入另一個(gè)方程”實(shí)現(xiàn)消元。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到為什么要實(shí)施這樣的步驟。把具體做法與消元結(jié)合，使學(xué)生明解其目的性。明確這樣做的依據(jù)是等量代換。七年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備合作交

43、流的能力?？梢酝ㄟ^探究和合作來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)；此外，教學(xué)中，范例的講解和隨堂練習(xí)始終是學(xué)以對用的有效方法。隨堂練習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自我反省、小組評價(jià)來克服解題時(shí)的錯(cuò)誤，必要時(shí)給與規(guī)范矯正。四、說教學(xué)程序本節(jié)課我將“自主、探究、合作、交流”運(yùn)用到教學(xué)中，教學(xué)過程可以劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、引入新知：利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過籃球比賽問題引入教學(xué)，情境活潑、自然。2、探究新知：在籃球比賽問題中，首先可以用一元一次方程來解決實(shí)際問題，接著提出問題：能否設(shè)出兩個(gè)未知數(shù)，列出兩個(gè)方程組成方程組呢？（學(xué)生獨(dú)立思考后分組探究討論）。在學(xué)生得出正確的方程組之后提出問題：怎樣解這個(gè)方程組呢？（學(xué)生分組討論

44、，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)），各組派代表得出自己的結(jié)論，教師適時(shí)引導(dǎo)“消元”思想，對消元解法的過程予以歸納。3、運(yùn)用新知：在得出“代入消元”解二元一次方程組后，應(yīng)用“代入消元法”解決實(shí)際問題，在學(xué)生解題過程中著重強(qiáng)調(diào)、矯正、理清思路和步驟。然后師生一起“解后思”：在解題時(shí)應(yīng)注意什么？在隨堂練習(xí)時(shí)教師關(guān)鍵是反饋矯正、積極評價(jià)。4、教學(xué)小結(jié)，知識回顧：讓學(xué)生暢所欲言談本節(jié)課的得失，感到困惑和疑難的地方、解題的關(guān)鍵和步驟等。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行提煉：解二元一次方程組的主要思路是“消元”；解二元一次方程組的一般步驟是：“一變、二代、三求、四代、五定”。5、課外作業(yè)。為進(jìn)一步鞏固知識，布置適當(dāng)?shù)?、具?/p>

45、代表性的作業(yè)。五、說應(yīng)用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)_于生活”“數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”“數(shù)學(xué)問題要生活化”，“讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活”已是一種全新的教育理念，它有利于實(shí)現(xiàn)“不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睘榇?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中去，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源結(jié)合本班的實(shí)際和知識水平，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)生活的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺，能極大地方便教學(xué)，減輕教師的

46、負(fù)擔(dān)，更好地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再單一，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，能自主地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。說課稿 篇7說課分為六部分：說教材、說教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序、說場地與器材。一、說教材1、教材內(nèi)容：(1)玩小籃球(2)游戲：運(yùn)球接力比賽(3)教材分析：玩小籃球是在小學(xué)水平一所學(xué)過的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的教材。其目的改進(jìn)和提高控球的技術(shù)，發(fā)展控球能力和協(xié)調(diào)性及機(jī)智、靈活等身體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生相互配合協(xié)作的集體主義觀念具有重要作用。2、教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握控球技術(shù)和球性練習(xí)方法。(2)技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生上、下肢力量和身體的靈敏協(xié)調(diào)性。(3)情

47、感目標(biāo)：通過發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)學(xué)生靈活、機(jī)智和敢于創(chuàng)新、敢于拼博及團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我確立了本課的教學(xué)主題：“以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以玩中學(xué)、學(xué)中玩為主旨”。圍繞這一教學(xué)主題，根據(jù)新的體育教學(xué)理念來完成。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：(1)教學(xué)重點(diǎn)：對球的控制能力。(2)教學(xué)難點(diǎn)：控球動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想本課教學(xué)以新的“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”為教育指導(dǎo)思想。(一)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。從課的設(shè)計(jì)到評價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生

48、學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)集體意識。(二)關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。由于學(xué)生身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面有個(gè)別差異，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，使學(xué)生每人得益。(三)每個(gè)學(xué)生都有自由想象的創(chuàng)造空間，讓其大膽創(chuàng)造發(fā)揮。教學(xué)中設(shè)計(jì)了多處空間讓學(xué)生通過想象學(xué)習(xí)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高課堂的效果。三、說學(xué)情水平二的學(xué)生正處于身素質(zhì)發(fā)展的“敏感期”和生長發(fā)育期，可塑性大，好勝心強(qiáng)，勇于克服困難，喜歡玩球和參加活動(dòng)性的游戲。所以在教學(xué)過程中應(yīng)選擇適應(yīng)他們生理和心理特殊的教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺性，激發(fā)他們在練習(xí)中去思維，去發(fā)展他們的體能和智力。(1)有利因素四

49、年級學(xué)生比較好動(dòng)、活潑、好勝心強(qiáng)，求知欲望高，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就容易實(shí)現(xiàn)。(2)不利因素四年級學(xué)生有意注意力集中較差，依賴性強(qiáng)，缺乏合作精神等不良心理傾向，在教學(xué)中我采用趣味性、多樣性的教學(xué)方法吸引學(xué)生，還要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和團(tuán)結(jié)合作的意識。四、說教法針對課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：1、講解法教學(xué)：精講多練，抓住重難點(diǎn)。2、示范法教學(xué)：動(dòng)作規(guī)范、美觀，具有模仿性和靈活性。3、自主教學(xué)：給學(xué)生以自由、自主的活動(dòng)和想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。4、啟發(fā)教學(xué)：通過啟發(fā)

50、、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析，來掌握技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生自己解決問題的能力。5、團(tuán)體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過小團(tuán)體比賽互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫到助共同提高的集體意識。五、說教學(xué)程序根據(jù)教學(xué)常規(guī)全課可分為啟發(fā)興趣、愉悅身心、育心強(qiáng)體和恢復(fù)身心四個(gè)階段。1、啟發(fā)興趣階段。課堂常規(guī)、師生問好、宣布課的內(nèi)容、導(dǎo)入課題。2、愉悅身心階段。在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生做各種各樣的簡單球操熱身。3、育心強(qiáng)體階段。本課的主體部分，是教與學(xué)的關(guān)鍵，采用分組和不分組的形式；以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，圍繞教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)展開。(1)玩小籃球：多樣化的玩球練習(xí)，克服運(yùn)動(dòng)教學(xué)的單調(diào)枯燥感；調(diào)動(dòng)學(xué)

51、生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生能初步掌握控球技術(shù)動(dòng)作。(2)游戲：運(yùn)球接力比賽：讓學(xué)生以輕松愉快的心情在玩中學(xué)、學(xué)中玩。4、恢復(fù)身心階段。(1)用廣播操最后一節(jié)來做放松運(yùn)動(dòng)，消除劇烈運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，恢復(fù)生理、心理負(fù)荷，使身心得到放松。(2)小結(jié)：用回憶法來回顧這堂所學(xué)過的動(dòng)作技術(shù)。(3)布置收拾器材。六、場地與器材1、根據(jù)授課地點(diǎn)的場地，本課安排在籃球場上進(jìn)行，有利于教學(xué)工作的進(jìn)行提高教學(xué)質(zhì)量。2、為確保每一個(gè)學(xué)生充分練習(xí)以教師的示范，選用小籃球20個(gè)，力求達(dá)到“在歡樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中歡樂的效果”。說課稿 篇8教材簡析云房子是蘇教版小學(xué)二年級語文（上冊）第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化

52、的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到自然界的美好與和諧。設(shè)計(jì)理念這篇課文是以小鳥的活動(dòng)為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態(tài)，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)。內(nèi)容生動(dòng)活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點(diǎn)就是想象豐富。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。同時(shí)為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文

53、讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。設(shè)計(jì)教法本課共有六個(gè)自然段，教學(xué)時(shí)我把它分成三部分進(jìn)行教學(xué)。第一、美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。第二、樂在其中，精讀三、四自然段。第三、美的追求，心靈感化，教學(xué)第五、六自然段。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件做為輔助教學(xué)，目的是給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情感，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)課文發(fā)展的特點(diǎn)，我把學(xué)生設(shè)計(jì)成小鳥，讓學(xué)生融入課本，去欣賞天空中云房子的美；讓學(xué)生在合作中觀察、表達(dá)、想象；讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中去感悟語言，發(fā)展語言，積累語言。教學(xué)中我依然以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中深悟。以讀練說，在讀中讓學(xué)生說。語文是

54、一個(gè)整合的課程，教學(xué)任務(wù)很多，就本節(jié)課而言，課堂上及滲透了學(xué)習(xí)方法，又開闊了學(xué)生的視野，即有音，又有畫，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)生的自由，學(xué)的牢固。設(shè)計(jì)步驟本節(jié)課我設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)步驟。（1）聆聽雨聲，導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖是：剛一上課，就用動(dòng)畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學(xué)生進(jìn)入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復(fù)習(xí)詞語，也為上節(jié)課與新課的學(xué)習(xí)起到了很好的銜接作用。（2）美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。設(shè)計(jì)意圖是：我根據(jù)二年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在讀時(shí)，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。另外我還用親切的語言激勵(lì)學(xué)生用心去讀書，用心去感受。因?yàn)榻處煹脑u價(jià)更是學(xué)生成長中自信好壞的參照物。我把教學(xué)第二小節(jié)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。抓住了幾處文字，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和感悟能力以及創(chuàng)造性思維進(jìn)行了訓(xùn)練。從激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，到點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，再組織學(xué)生進(jìn)行交流、運(yùn)用，一直到最后鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作朗讀，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都突出“以人為本”，課堂才會產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和文本的對話。（3）樂在其中，精讀三、四自然段。本節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“作客”這一活動(dòng)，意圖是：活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)，印象深刻，想象力豐富。學(xué)