《賣木雕的少年》教學設計

1、anyone who wants to achieve excellent results should cherish and manage their time with extreme caution.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）賣木雕的少年教學設計 賣木雕的少年教學設計1學習目標：1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。第一課

2、時一、啟發(fā)談話、提示課題1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。2、學生進行交流。3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。二、朗讀課文，初步了解課文內容。1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。4、說說課文主要講了一件什么事？三、默讀課文，了解敘述順序。1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。3、全班交流。理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕四、學習生字重點

3、指導：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W生先和以前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。賣木雕的少年教學設計2教學目標：1、積累“名不虛傳、游人如織、五官端正、清晰可辨、掏錢、一模一樣”等四字詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學重點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情教學過程：一、 直入課題。二、 整體感知。1

4、、 今天就讓我們一起走進非洲，走近賣木雕的少年。下面請大家快速默讀課文，想一想課文主要講了什么事？2、 指名回答品讀第一部分1、 輕聲的讀一讀19自然節(jié)，用橫線畫出描寫作者“我”的語言和句子，想一想“我”當時內心的感受是什么樣的？2、 指名回答3、 畫出描寫少年語言和動作的語句，用心去體會，看看又能體會出什么？4、 指名回答：5、 師生配合讀文。品讀第二部分1、 自由的讀一讀課文剩下的部分，找到讓你感動的部分體會“我”和少年當時的心情，在小組內說一說。2、 匯報。3、 在小組內分角色讀一讀這部分課文4、 匯報讀三、 總結課文在表達人物的內心活動時，很多是直接表現(xiàn)，我們在寫作文的時候也可以這樣寫

5、，課文中還有很多詞語，課后可以積累下來，相信對你的閱讀和寫作也會有所幫助。那么，短短的四十分鐘時間里，我們走進了景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，涼風輕拂的夜晚，黑人少年美麗的心靈，愿這份美好，這份友誼永在我們心間。賣木雕的少年教學設計3教學目標：1、會認“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。教學重點：1、認讀本課生字新詞，積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。 教學難點：初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。教學方法：創(chuàng)設情境法、合作討論

6、法課時安排：2課時，本課為第一課時教學準備：教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關圖片，自制課件教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進非洲，來認識一位非洲的少年。2、板書揭題：賣木雕的少年區(qū)分“買”和“賣”，并指導書寫。3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？（設計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知

7、非洲的情況，之后板書課題，讓學生質疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）二、初讀課文、整體感知1、出示自學提示，認真聽課文范讀。（1）注意讀準字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標記出來。（2）思考課文講了一件什么事？2、小組合作探究討論（1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）（2）小組合作討論，我到非洲旅行時，開始想要（），但是因為（），只好放棄了，最后（ ）。（3）課文圍繞木雕寫了哪些事？介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕3、交流反饋在班內交流，個別同學試說，教師相機評價（設計意圖：初步朗讀課文，學生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出

8、示的總結提綱完成內容填寫，了解課文的主要內容，理清課文脈絡。）三、再讀課文、識記字詞1、幻燈片出示本課詞語：買賣 出售 馱著 構思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標準 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生2、開火車試讀詞語。3、整體讀詞語。3、出示生字卡片，學生認讀本課生字并試著分析識記方法。 強調：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。4、考考你大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。（設計意圖：出示本

9、課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認讀，個別生字的辨析書寫等方面讓學生認讀生字和詞語，以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記，加強學生對生字詞語的積累和運用。）四、品讀課文、升華情感1、學生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。2、指名讀課文，教師指導朗讀。3、通過朗讀，你覺得少年是一個這樣的人？少年身上有哪些你學的地方？（少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關愛，少年把中國人當成了自己的朋友）4、教師總結：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年，那么，非洲

10、少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學習。（設計意圖：本課為第一課時，所以要加強學生朗讀的訓練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內容，通過朗讀，感悟少年是一個怎樣的孩子，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學習打好基礎。）五、作業(yè)布置認真學習本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認真搜集有關非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學分享。教學反思：賣木雕的少年教學設計4學習目標1.認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。4.請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資

11、料。5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。6.每個小組自制一套字詞卡片。第 一 課 時資料共享1.老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。3.學生觀看錄像后自由表達。4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）初讀感知1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。2.小組合作學習。a.小組長利用自

12、制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。c.輪讀課文，互相糾正字音。d.說一說課文主要寫了一件什么事。3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。4.引導學生概括課文的主要內容。研讀感悟1.自主閱讀思考：想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。2.同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。3.集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。第 二 課 時品讀入情1.激情導入：

13、同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。4.朗讀展示，教師引導學生評議。學習發(fā)現(xiàn)1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的新發(fā)現(xiàn)。4.每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學生從_的遣詞造

14、句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。總結收獲1.想一想學習了這篇_，你有哪些收獲。2.交流自己的讀書收獲。讀讀寫寫1.出示生字卡片，開火車快速認讀。2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。3.教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。4.學生練習書寫，同桌互評。賣木雕的少年教學設計5教學目標1、讀準本課生字，理解“象墩、愛不釋手、栩栩如生、語無倫次、遺憾”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對話以及少年在暮色中等“我”的片斷。3、通過默讀，找到描寫賣木雕的少年言、行的句子，通過人特的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕

15、的少年對中國人民的友誼。教學重點 體會人物心情的變化，把握課文情感教學流程一、小詩導入小朋友們，在最近學的一些課文里，徐老師總覺得被一種情感深深打動著，于是寫了幾句詩與大家分享一下：朋友朋友是什么朋友是有朋之遠方來的笑臉朋友是天涯若比鄰的心境朋友是患難見真情的感動朋友是阮恒顫抖舉起的生命小手朋友是大地無情面對地震人人獻出的那份愛朋友 他跳出個圈跨越國界邁向大洋彼岸架起中非那抹友誼彩虹于是一個不知名的少年用那小小的木雕詮釋禮輕情義重的友誼真諦二、初讀課文，學習生字這節(jié)課我們就去結識這位賣木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。1、師板書課題，學生讀題2、學生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀

16、流利3、檢查詞語名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨琳瑯滿目 構思新奇 栩栩如生 一模一樣仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無論次（1）開火車讀（2）模是多音字三、看瀑布1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）還有一個詞，不好念，得多讀幾遍?？凑l讀得順溜。（學生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。2、要不我們也去欣賞一下。（出示圖并解說）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當日落或日出時，在太陽光的照耀下，

17、一條絢麗多彩、經久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。因此當地人也叫它 “彩虹之家”。3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會游人如織（這是一種比喻的說法，像織布機一樣穿梭往來，說明游客特別的多。）4、朗讀指導（你能通過朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評：聽出來了，這里真是一個名揚中外的旅游勝地）四、識少年1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結識了一位賣木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第

18、一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）2、第一次印象（3到9段）找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？（1） “買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。（2）那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”（3） “您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。（4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當時少年心里可能在想些什么呢？（1）當_時，少年說：“買一個吧！”（2）當_時，少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”（3）當_時，那少年望著我，猜測道：“您是中國人吧？”（4）當_時，少年的眼晴里流露出一絲

19、遺憾的神情。交流：過渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學生談）細細來品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫寫你從中讀明白了什么？重點句：“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。教師相機引導學生想象：從白天到晚上這段時間，那位黑人少年可能干什么去了？（既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）理解：沉甸甸（專程、專雕、兩國友誼）孩子們，友好的感情是相互的，愛的傳遞是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的

20、友誼，才會專門為我雕刻，專程為我送來這象墩，讓我無憾地離開非洲。4、這木雕還只是個普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？（這份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對中國人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）5、這個可愛的非洲少年，話語不多，卻默默地用行動傳遞著他對中國人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩來表現(xiàn)細微之處見真心枝枝葉葉總關情人生所貴友情見天涯海角也若鄰你也能寫幾句話來夸夸黑人少年嗎？六、小結作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關系，也愿各國人民的友好關系不斷延續(xù)

21、下去賣木雕的少年教學設計6一、教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累四字詞語。2、通過人物的言行揣摩人物的內心活動。3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。二、教學重、難點：感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。三、教學準備：課件、學生充分預習課文。四、教學過程：（一）、談話導入。同學們了解非洲嗎？非洲是一個美麗的地方，那里生活著與我們膚色、生活習慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們，有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝，引起學生的興趣。）師：這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行，去認識那里的一位新朋友板書課題：

22、賣木雕的少年。（二）、合作交流、檢查預習。1、課前同學們已經預習了課文，讀了課文你了解到什么？2、這些詞語你一定都會讀了。（課件出示生詞）3、還有一些詞語藏在句子里，你會讀嗎？（課件出示句子，并適當理解四字詞語，體會四字詞語的生動）4、還有一個長句子誰來讀？（課件出示句子）這個句子比較難讀，我們一起把它讀一遍。（三）、緊扣“遺憾”，體會少年的美好心靈。1、讀36段，感悟 “遺憾”。品讀“我”的遺憾。、你有過遺憾的經歷嗎？課文中的“我”為什么感到遺憾？（“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾） （板書：我、遺憾）、自由讀課文36段，找找看從哪些詞語句子能體會到作者的遺憾？邊讀邊畫一畫。交

23、流：“這些坐凳構思新奇，大象雕刻得栩栩如生。”“攤上陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選?！薄拔摇笔菑倪@么多各式各樣、精美的木雕中仔細挑選出的象墩，卻不能買，多么遺憾呀？你再來讀這句話?！拔遗踔蠖眨屑氂^賞，愛不釋手?！睈鄄会屖謪s不得不放下，真是遺憾。我們一齊再讀這句話。品讀少年的遺憾。、只有作者感到遺憾嗎？生：不是，還有誰？課件出示：那少年走到我跟前，誠懇地說“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重”我有些語無倫次?！澳侵袊税?？”那少年望著我，猜測道。我點點頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。、請同學們齊讀這段話，聯(lián)系上下文想一

24、想，少年為什么感到遺憾？交流：他需要錢；他看到我非常喜歡那個木雕，卻不能買；因為我是中國人，是他的朋友，不能帶走心愛的東西讓我們再讀這幾段話，感受作者和少年的遺憾，分角色朗讀課文。2、讀1015段，彌補“遺憾”，品悟“沉甸甸”的友情。師：讀到這里，老師不禁要問，難道少年會遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開非洲嗎？請同學們自由讀1015段，看發(fā)生了什么事？課件出示：“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。、白天遺憾地分別，晚上少年送來了這個小象墩，請同學們大膽猜一猜少年送我的這個小象墩從何而來？看來這小象墩來之不易呀

25、，但他卻不收我的錢？他說“不，不要錢，中國人是我們的朋友”。是呀，中國人是非洲人民的朋友（課件補充中非友誼資料）、“我們是朋友?！边@些真誠的、無償的、甚至以生命為代價的幫助只因為五個字生：“我們是朋友”。因為銘記著中國人的幫助，為了不讓我遺憾的離開，在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn)，也是因為這五個字生：“我們是朋友”。即使歷盡辛苦才找到這個小象墩，即使非常需要錢，但卻決不收錢，還是因為這五個字生：“我們是朋友”。、品味“沉甸甸”的友情。課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。這時候你覺得這個“沉甸甸的東西”僅僅是一個木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的友誼呀。齊讀。（板書：我們是朋友）（

26、四）、拓展延伸1、寫話練習。師：就這樣“我”帶著這個小象墩，帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國的航班，回國以后，我把這個小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方，每當看到它，我就會想起那個非洲少年。今天，我又一次想起這位真誠的朋友，我想給他寫一封信。（課件出示）2、四字詞填空。莫西奧圖尼亞大瀑布真是（），這里（），景色（）。瀑布前攤點上陳列的木雕（）、（），其中大象雕得（），我捧著它（）。（五）、總結全文。師：很多年過去了，我再也沒見過這位少年，但是只要一看到這個木雕小象墩，我就會想起他的話：中國人是我們都朋友。是呀，每一個中國人、每一個非洲人都會銘記這五個字：我們是朋友。推薦閱讀：羅紅叔叔在非洲的故

27、事。賣木雕的少年教學設計7設計理念:閱讀教學是學生，教師，文本之間的對話。以讀為本，激發(fā)興趣，引導學生主動學習，使學生真正成為課堂學習的主體。設計特色:創(chuàng)設情境，誘發(fā)參與;讀中悟情，合作學習;盤活課堂，落實主體。教學目標:1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點，陳列，構思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢，即將，流露，一模一樣，付錢，標準等詞語。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語。3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學重點，難點:1、了解非洲人民同中國人民的友誼;2、是通過人物的動作和語言揣

28、摩人物內心活動;3、是積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。教學時數:2課時。教學準備:課件，學生預習并查閱相關資料。教學方法:自主探究，讀中體會。教學過程:第一課時教師活動學生活動設計意圖一、情境導入，激發(fā)興趣1、出示世界地圖，介紹非洲，相機出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風光圖片，配樂介紹。引導學生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。3、導入故事:在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。4、板書課題。5、過渡:這篇課文敘述了一個怎樣的故事呢（1）學生搶答，并根據課前預習介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。（2）欣賞

29、莫西奧圖尼亞瀑布風光，感受美麗風景。學生看后找詞:名不虛傳十分壯觀。（3）學生齊讀課題。創(chuàng)設情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學生的情感自然地帶入到課文的學習情境中，設想在學生處于躍躍欲試的狀態(tài)時，我讓學生讀課文思考主要內容，充分調動起他們學習的積極性，為下面的學習做好準備。二、初讀課文，1、學習字詞。提出初讀課文的要求:讀準字詞句，了解課文講了一件什么事。2、出示詞語，請學生認讀。請學生交流讀懂的詞義。鼓勵學生課前預習了解詞義。3、請學生敘述課文主要內容。學生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學習。學生自讀，當小老師帶讀。4、學生交流讀

30、懂的詞義，不懂的做好記號。4，學生齊讀詞語。 5，學生敘述主要講了一件什么事。鼓勵學生自己查工具書去解決生字新詞，在閱讀實踐中培養(yǎng)學生的探究能力。三、引領學習買木雕。(34自然段)根據學生敘述，提出思考:我為什么特別想買木雕。要求學生再讀課文(34自然段)。板書:買。根據學生匯報，出示:攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣這些坐凳構思新穎，大象雕得栩栩如生。兩個句子。鼓勵學生找出木雕給我留下了怎樣的印象的詞語。突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。指導朗讀。出示填空。1、學生再讀思考。2、學生匯報。3、學生找出木雕給我留下的印象，畫出來。琳瑯滿目各式各樣構思新穎栩栩如生。4、學生觀看木雕圖，理解這些

31、詞語。5、學生品讀句子，指名再讀。6、學生填空:攤點里陳列的木雕( )，( )，其中，象墩( )，大象雕得( )。抓重點促表達，積累一些四字詞語并學會恰當的運用是本課的教學重點和難點，在教學琳瑯滿目，栩栩如生等詞語時，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結合圖片讓學生理解，在此基礎上進行填空練習幫助學生積累詞匯。理解語言和運用語言是學習語言過程中的兩個不同層次，在學生領會的基礎上，要盡可能使學生通過練習形成理解和運用語言的能力。四、自主探究，讀中悟情棄木雕贈木雕。賣木雕的少年教學設計8教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。2、通過人物的語言、動作揣摩人物的內心活動，3、感受賣木雕

32、的少年對中國人民的友誼。教學重、難點：通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學準備：課件、課前讓學生搜集中非友誼的資料教學設計：一、激趣導入，引入新課。1 、師：同學們，你們見過木雕嗎？在哪兒見過？（出示木雕圖片，介紹木雕）2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺得它們怎么樣？3、齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文賣木雕的少年，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文。誰來說說課文圍繞賣木雕的少年講了一件什么事呢？二、圍繞“遺憾”精讀課文。（一）了解木雕，感受“我”的遺憾1、找出描寫遺憾的句子并出示。2、引導學生明白我為什么遺憾。讓學生明白因為木雕工藝精美和不能帶回國而感到遺憾。（

33、1）感受木雕工藝精美師：課文哪些句子描寫了木雕工藝精美？請同學們自由朗讀36自然段，用橫線畫出寫木雕的句子。交流，根據學生回答，出示句子時指導朗讀。（2）感受不能帶回國而遺憾。（3）我們再來讀讀這句話：（我也為不能把感到遺憾）（二）、品讀課文，感受少年的遺憾為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣木雕的少年，他遺憾什么呢？請同學們默讀課文-自然段，畫出描寫少年言行的語句。師根據學生回答出示相關句子并指導朗讀（三）、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們再來讀讀我和少年的對話，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀59自然段中第

34、二次對話。（四）那么，少年又是怎樣來盡自己的力量彌補遺憾的呢？請同學們自讀課文1012自然段。1、生找少年怎樣彌補遺憾的句子，指導讀。少年的遺憾彌補了嗎？你怎么知道的？指名讀段。師：想想少年在說這句話時心情怎么樣呢？我的遺憾彌補了嗎？你從哪兒看出來的？讀段。師：少年彌補了我的遺憾，我高興嗎？（五）、少年為什么要贈送我木雕，來彌補我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示1315自然段中我們的對話。1、抓住兩個“我們”來理解中非友誼。、少年說：中國人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？、我感動極了，連聲說：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰能讀出我當時的感情？指名讀，齊讀。2、交流中非友誼資料。3、少

35、年贈送的難道僅僅是一塊木雕嗎？三、創(chuàng)設情境，深化主題四、師總結：同學們，友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的，讓我們都來做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長！附板書： 27賣木雕的少年賣木雕的少年教學設計9【學習目標】1、認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。3、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”?！窘虒W重點】1、識字寫字，正確讀寫詞語。2、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情?！窘虒W難點】讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給

36、“我”，感受他對中國人民的友好感情?！菊n前準備】閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事?！窘虒W過程】第一課時一、引入新課1、板書課題：賣木雕的少年。讀課題。2、讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。二、檢查預習，自學生字1、(出示生字、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學生邊聽邊正音)2、哪些詞語不理解?結合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?4、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。5、交流：課文講了一件什么事?小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。6、自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什

37、么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。)三、指導生字書寫1、出示要寫的生字卡片，學生認讀。2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。提出組內不能解決的問題。3、擴詞練習，檢查積累。4、指導生字書寫。5、小結寫字情況。四、課后作業(yè)1、聽寫本課詞語。(見詞語表)2、進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。3、用“?”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。第二課時一、復習導入1、出示詞語卡片，認讀。2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。3、回憶：這課主要寫了一件什么事?二、讀文感悟1、提問：我與賣木雕的少年是什么關系?引導分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。2、質疑：我是游

38、客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢?我們一起閱讀課文。讀文，提出要求：邊讀邊用勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。4、集體交流：指導朗讀第一次對話部分(58自然段)理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。指導朗讀第二次對話部分(1115自然段)理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。5、與學習伙伴讀課文，說說你的感受：引導：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。三、指導朗讀，深化認識過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。2、自由朗讀這些句子，讀

39、出自己的感受。3、分組交流。4、指名朗讀。四、總結積累1、想對那位黑人少年說點什么?(自由發(fā)言)2、學完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。引導找出四個字的詞語，并摘抄。3、選做題：剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎?賣木雕的少年教學設計10教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內心活動。3、體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學重難點：1、了解非洲人民對中國人民的友誼。2、通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。3、積累并學會正確使用四字詞語。課前準備：大瀑布的掛圖、有關木雕的圖片。教學過程：一、談

40、話導入，激發(fā)情趣師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那你返程之前都會買些什么帶給親人后留作紀念？學生暢所欲言。師：你們準備好了嗎？讓我們共同跟隨作者到莫西奧圖尼亞大瀑布暢游，并結交那里一位賣木雕的少年。（師相機板書）二、初讀課文，整體感知1、師：請同學們快速默讀課文，想一想課文講了一件什么事？2、生默讀課文，并概括主要內容。3、過渡：從同學們交談的話語中，我感受到你們已經被這位賣木雕的少年所打動。下面我們來品讀課文，進一步體會他的美好品質。三、品讀課文，人物的內心活動（一）學習1自然段1、學生自由讀文，說說你從文中知道了什么？2、自由交流。相機展示莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕的圖片，并結合課題概括內容3、

41、師：莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一種古老的藝術形式，被稱之為“非洲式照片”。朋友的介紹很有分量，只有這樣我才會不虛此行。（二）學習24自然段1、指名讀文。2、出示小黑板，填空：大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。3、齊讀習題，說說你的感受。4、帶感情朗讀這部分，體會作者被吸引的程度之深。5、過渡：經過一番仔細挑選，我對象墩情有獨鐘，我是否買下它了呢？請同學們小聲讀文，并找出答案。（三）學習59自然段1、小聲讀文，并用四字概括內容。2、出示學習要求，細讀課文。（1）“我”為什么選

42、擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？找出有關語句并畫下來。（2）賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會有什么想法？3、分小組學習討論。4、匯報交流。5、相機點撥：（1）你從哪些語句感受到作者很遺憾？（2）通過對男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？（3）同學們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）6、分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內心變化。（四）學習1015自然段1、朗讀第十至第十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化？2、這是一個什么樣的象墩？你從中體會出什么？（這個木雕象墩

43、與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會少年的質樸和他對中國人好感。）3、“我”和少年說了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內心世界？（“我要給他錢，他說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖?，更是希望我不要帶遺憾回國，展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）4、有感情地朗讀之一部分，從少年的語言和動作感受他的質樸。四、總結全文，展開想象1、學到這里，我們才真正地體會到正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內心深處感謝中國人民給予的無私的援助，才會發(fā)生課文中的故事。2、引導學生發(fā)現(xiàn)_的寫作特點。3、

44、你最想用什么方式夸夸那個非洲少年？賣木雕的少年教學設計11一、教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。2、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。二、教學重點和難點：1、了解非洲人民同中國人民的友誼。2、通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動3、積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。三、教學時數：第2課時四、教學準備：教學課件五、教學過程：一、導入新課：1、播放有關非洲的幻燈片，學生一邊欣賞，教師一邊配合解說，讓學生對非洲有個美好的印象，并了解故事發(fā)生的時代背景。2、教師導入：上節(jié)課，我們通過查資料、學課文了解了非洲是一個美麗的地方，那里有與我們膚色與

45、生活習慣截然不同的淳樸、熱情的人民，有著美麗、壯觀、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布，有著中國人民幫助非洲人民修建的坦贊公路，促進了經濟的發(fā)展，還見識了那些琳瑯滿目、各式各樣的木雕。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，深入了解那位賣木雕的少年。二、復習詞語：1、通過上節(jié)課的學習，你積累了哪些四字詞語呢？2、學生自由匯報。3、讓我們一起來讀一讀吧！每個詞讀兩遍。（教師出示帶詞語的幻燈片）名不虛傳構思新奇琳瑯滿目五官端正栩栩如生愛不釋手語無倫次游人如織各式各樣4、學生齊讀詞語。大瀑布真是（）。這里（），景色十分（）。攤點里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕德（），我一看就（）。三、感受賣木雕少年的美好

46、品質：1、他雕的木雕又是怎樣的呢？請同學們自由朗讀第四自然段。學生自由朗讀后提問。（1）課文里是怎么描寫這栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出來讀一讀么？（2）齊讀句子。師：找得真準，大家一起來讀一讀吧！（出示幻燈片）說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。生有感情朗讀。（3）讀這這個句子，你仿佛看到什么？師小結：他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象，這就是生：栩栩如生。（4）你會用哪些語句來形容這個非洲少年的雕刻的木雕呢？（5）是??！這位非洲少年雕的工藝品可真是構思新穎、栩栩如生。他是一個雕刻技術高操的少年。（6）這樣構思新奇、栩栩如生的精美的工藝

47、品，少年是怎樣向我推銷的呢？（7）這樣精美的工藝品，他賣出去了沒有？（8）理解“遺憾”。（9）他會遺憾什么呢？師：看來，大家都讀懂了少年的心理。（10）他又是怎樣彌補自己的遺憾呢？讀10到11自然段。a、生自由朗讀這個部分。b、少年是怎么彌補自己的遺憾的呢？（11）少年手上送給我的木雕是什么樣的？（12）少年說我們是朋友！你知道他為什么要這樣說呢？（13）在我們對這個賣木雕的少年有了深刻的了解，現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人呢？四、挖掘我的心情。1、課文中的我在這個事件的發(fā)展過程中，心情不斷地發(fā)生變化，找出描寫我心情變化的句子。（1）我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。（2）正要掏錢買的時候，我卻猶豫

48、了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？（3）“啊，不，路太遠，這個太重”我有些語無倫次。（4）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。（5）“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。（6）“我們是朋友！”我感動極了，連聲說：“我們是朋友！”2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語么？愛不釋手猶豫語無倫次遺憾高興地喊起來感動極了3、選讀其中的語句，讀出我的心情變化。4、探究我心情變化的語句，進行語言文字訓練。我愛不釋手是因為（ ）。我猶豫是因為（ ）。我語無倫次是因為（ ）。我遺憾是因為（ ）。我高興地喊起來是因為（ ）。我感動極了是因為（ ）。五、總

49、結全文我愛不釋手、我猶豫、我語無倫次都是因為少年的雕刻技術的精湛，而我高興、感動是因為非洲少年有一顆真誠淳樸的心靈。六、寫幾句話夸夸少年，讀。七、讀一封信，深華主題1、我已經帶著心愛的木雕回國了，我會用什么樣的方式來表達我對非洲少年的感激呢？生：打電話、寫信、發(fā)電子郵件2、我寫了一封信給這位非洲少年。親愛的朋友，我離開非洲，來到自己的故鄉(xiāng)中國。在歸途中，我的眼前會經常閃現(xiàn)你那真誠的模樣。你送給我的禮物，我一直放在我的身邊。我每次摸到它，看到它，仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國話說的：“中國人是我們的朋友！”禮物雖然很小很小，但是他見證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的象征，你的心靈

50、猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗！祝你愉快！作業(yè)：八、續(xù)寫，我第二次來到非洲會不會去找這個少年，又會發(fā)生什么樣故事？九、板書：賣木雕的少年i送i木“我們是朋友”i雕“我”：愛不釋手賣木雕的少年教學反思第七單元的課文充滿愛，充滿真情，充滿溫馨，一篇篇課文學習下來，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華。賣木雕的少年就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛。當“我”因為那象墩子太大而無法帶回中國而無限遺憾時，那賣木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了，帶著對中國人民的無限情誼出現(xiàn)了，學生讀著課文，體驗著賣木雕的少年的一言一行，當學生與賣木雕的少年的情感產生共鳴時，學生的

51、情感也就跨越了國界，相信在今后的生活中學生的情感也會更美好，從只會關注自己到關愛他人上定會有長足進展。本課的重點和難點：一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；三是積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。本課篇幅較長，情節(jié)較復雜，在本課設計過程中，我先抓少年這條主線，體會他對中國人民的友誼，再抓“我”這條副線，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線交融，互相照應、補充，就會“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿”。但在教學中，更加應該注意主副線之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術高操，讓我起先是愛不釋手，又因為帶不走木雕而感到遺憾。但又因為少年“內心的真誠熱情”而感到高興和感動！這樣處理文本，更能讓主副線交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過程！對于為什么少年會送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會影響學生對課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料，